Dins del Projecte d’Innovació i Inclusió Educativa del centre, l’alumnat de 3r d’ESO de l’assignatura PIAR II ha participat en una activitat centrada en la selecció i presentació d’aplicacions i vídeos de Realitat Augmentada i Realitat Virtual per a l’alumnat de l’Aula UECO. Aquesta proposta forma part del treball del PIIE per generar experiències inclusives, accessibles i significatives, aprofitant les possibilitats de la tecnologia per afavorir la participació, la comunicació i la convivència entre companys i companyes del centre.
L’activitat ha consistit, en primer lloc, a buscar, revisar i seleccionar diferents recursos de RA i RV que pogueren resultar atractius, comprensibles i adequats per a ser compartits amb l’alumnat de l’Aula UECO. L’alumnat de 3r d’ESO ha hagut de valorar quines aplicacions o vídeos podien generar interés, facilitar l’atenció, despertar la curiositat i oferir una experiència visual i sensorial positiva, evitant propostes massa complexes, sobrecarregades o poc adequades al context educatiu.
Una vegada feta la selecció, l’alumnat de PIAR II ha preparat la presentació dels recursos i els ha mostrat a l’alumnat de l’Aula UECO. Aquest moment ha sigut especialment enriquidor, perquè no es tractava només d’ensenyar una aplicació o un vídeo, sinó d’acompanyar els companys i companyes durant l’experiència, ajudar-los a entendre què anaven a veure, respectar els seus ritmes i compartir amb ells una activitat tecnològica pensada des de la proximitat i la inclusió.
L’alumnat de l’Aula UECO ha gaudit molt de l’activitat. Les experiències de Realitat Augmentada i Realitat Virtual han despertat la seua curiositat i han generat moments de sorpresa, atenció i participació. El fet de poder veure entorns, objectes o situacions d’una manera diferent ha convertit l’activitat en una experiència motivadora i molt vivencial.
Per a l’alumnat de 3r d’ESO, aquesta activitat també ha tingut un gran valor educatiu. Han aprés a seleccionar recursos digitals amb criteri, a pensar en les necessitats d’altres persones usuàries, a preparar una activitat per a companys i companyes del centre i a entendre que la tecnologia pot tindre una funció social i inclusiva. Així, el treball realitzat s’ha convertit en una experiència d’aprenentatge-servei, en què allò que s’aprén a l’aula es posa al servei d’una necessitat real de la comunitat educativa.
