Carmen Tarín - STRASBOURG
La meua mobilitat va consistir a assistir a classe en el IIEF (Institut Internacional d'Estudis Francesos) d'Estrasburg on vaig poder observar com els alumnes universitaris i fins i tot de doctorat, provinents de diferents països, tant de dins com de fora de la Comunitat Europea, aprenien el francés en un ambient enriquidor caracteritzat pel respecte de cultures i la col·laboració en l'aprenentatge. També vaig estar en qualitat d'observadora en altres dos edificis on s'impartien classes optatives: Institut le Bel i Atrium, a través de les quals els alumnes universitaris ampliaven els coneixements de llengua i cultura francesa. 
El personal del centre d'acolliment va ser molt amable i vam poder conversar sobre les similituds i diferències dels nostres respectius sistemes d'ensenyament i de certificació.
La meua experiència de mobilitat ha sigut realment positiva perquè m'ha permés estar en contacte amb la llengua que jo ensenye en un ambient universitari multicultural increïble. He observat el respecte existent entre tots els alumnes, de no importa quina nacionalitat i cultura. Qualsevol tema que en principi poguera semblar problemàtic, tal com religió, cultura, etc. s'abordava en classe amb naturalitat i respecte a cadascuna de les diferents cultures i suscitava somriure, en lloc d'odi. Això realment em va fer creure en una societat futura en la qual el respecte entre els diferents pobles siga possible i en la qual els seus habitants sàpien triar correctament als governants que busquen la pau, en lloc del conflicte.
D'altra banda, el fet de realitzar una estada en un país on es parla la llengua que la teua imparteixes, i dins d'eixe país en una ciutat que no coneixes, et brinda la possibilitat de formar-te a nivell personal, cultural i lingüístic. A nivell cultural, he pogut conéixer Estrasburg i alguns pobles d'Alsàcia, la seua arquitectura, els seus museus, els seus monuments, les cases típiques alsacianes, la seua fauna, la seua riquesa culinària i els seus diferents barris, fidel reflex de la seua història. A més, en les classes ales quals vaig assistir vaig poder conéixer a alumnes de diferents països: la Xina, Turquia, Itàlia, l'Afganistan, Croàcia, Algèria, l'Iran, etc., podent dialogar amb ells i enriquir-me culturalment.
Quant al centre d'acolliment, el IIEF (Institut Internacional d'Estudis Francesos), es trobava al campus de la Universitat d'Estrasburg, en el barri anomenat “Esplanade” en un edifici crida Pangloss, fàcilment accessible amb metro i autobús. En aquest mateix edifici, en el tercer pis es trobava també l'anomenat Centre de Llengües, on els alumnes de nivells superiors, a partir del nivell B2 milloraven el seu nivell, sent aquest tipus de classes encara més dinàmiques i permetent un aprenentatge autònom i guiat.
En aquest Centre de Llengües els alumnes rebien contínua retroalimentació per part dels professors, els quals els assenyalaven els punts a millorar tant a nivell escrit com a nivell oral. Es componia d'àmplies classes, la més gran de les quals contenia una biblioteca on els alumnes podien consultar diferents manuals i llibres de gramàtica. Com entre l'alumnat hi havia universitaris que es trobaven fent el doctorat i que havien de presentar la tesi, a la fi de curs es feien activitats d'exposició oral controlant el temps, que rebien el nom de “Top Chrono”.
A més dels dos centres esmentats anteriorment: El IIEF i el Centre de Llengües, també vaig poder observar les classes en altres dos edificis situats al Campus Universitari: “Institut Le Bel” i “Atrium”, on s'impartien assignatures optatives, com ara “phonétique”, “voyage en francophonie”.
Respecte al IIEF (Institut Internacional d'Estudis Francesos) aquest imparteix docència en francés des del nivell A2.1 fins al nivell C2 i disposa d'espaioses classes i de sales audiovisuals perfectament equipades, i quant a plataforma digital, usen Moodle. Em va semblar molt atractiva la possibilitat d'establir cursos optatius perquè permeten ampliar la cultura francòfona i perfeccionar la llengua. A més, la presència d'alguns alumnes refugiats en les classes i l'ajuda que se'ls brinda és un indicador de la gran capacitat d'acolliment de la Unió Europea i del seu esperit d'inclusió. Igualment, també em va semblar molt interessant l'aprenentatge autònom i guiat realitzat en el Centre de Llengües que es posa a la disposició d'alumnes de nivell elevat, a partir de B2.
En definitiva, la qual cosa més ha cridat la meua atenció són les classes del Centre de Llengües, que permeten progressar en la llengua de manera autònoma, les classes optatives, i el gran ambient sociocultural que es respira a les aules.
Gràcies a Erasmus+ i a la EOI Quart per aquesta gran oportunitat d'enriquiment professional i personal.
Aurora Atienza - PRAGA
La meua mobilitat va consistir a assistir a classes en el centre ITC International de Praga, on vaig poder observar com aplicar elements de la ludificació a la planificació de classes, així com integrar webs i altres recursos per a practicar vocabulari, pronunciació i estructures gramaticals. També realitzem una introducció a la Intel·ligència Artificial centrant-nos en com s'entrena, així com quines són les maneres més eficaces d'utilitzar-la.
Quant a l'aprés en el curs de “aprenentatge basat en jocs i ludificació”, he de dir que l'enfocament de les classes ha sigut tant teòric com pràctic. En el primer cas, els docents ens feien analitzar la nostra pràctica docent sota els paràmetres de les diferents teories i corrents existents entorn de la ludificació, per a així reflexionar si ja estàvem aplicant-les a les nostres classes i proporcionar-nos les tècniques i elements per a fer-ho (part pràctica).
Moltes de les activitats tenien una dinàmica grupal, la qual cosa em va permetre conéixer a la resta de companys del curs i poder observar com funciona l'ensenyament en altres països, centres, etapes educatives i assignatures. També vaig poder conéixer part de la seua cultura i costums.
La relació amb els professors va ser enriquidora ja que a través de la seua experiència vam veure els diferents camps en els quals treballaven més enllà dels cursos Erasmus+, és a dir, el sector privat i públic tant a nivell educatiu com empresarial. Un dels docents era de Malta, la qual cosa va fer possible conéixer en quina situació està el mercat laboral txec per a la resta dels ciutadans europeus.
El fet que el curs es desenvolupara en un campus universitari va ser una oportunitat per a observar com funcionen aquests centres a Txèquia i els diferents graus que es poden cursar en ells, així com les instal·lacions amb les quals compten, sobretot, en facultats destinades a carreres tècniques les quals utilitzen l'exterior del campus per a mostrar els projectes en els quals estan involucrats.
Viure a Praga durant una setmana ha suposat una immersió cultural total gràcies a la relació mantinguda amb el centre d'acolliment i el fet d'haver de relacionar-se amb les persones allotjades en els mateixos llocs que jo, la utilització del transport públic, realitzar la compra, comunicar-se en llocs d'oci...etc. Això m'ha permés conéixer com estan organitzades totes aquestes àrees i aprendre a adaptar-me a costums diferents d'un altre país (horaris, menjar...etc.).
Quant al camp lingüístic, ha sigut molt interessant comprovar l'important que és dominar l'anglés per a poder comunicar-se amb persones que no parlen espanyol. Al seu torn, això m'ha permés fer-me una idea del nivell d'anglés existent a Txèquia.
L'experiència en general ha sigut satisfactòria i profitosa.
Beatriu Santonja - DUBLIN
La meua mobilitat va consistir a assistir a classes Europass Teacher Academy Dublin on vaig poder observar com aplicar noves tècniques d'ensenyament. Al final de la meua estada, el centre va emetre un certificat en el qual consta l'aprofitament de la meua estada allí, així com el nombre d'hores.
Durant l'estada vaig realitzar un curs sobre com aprenen realment els estudiants. En el curs realitzem activitats per a detectar quins alumnes tenen la capacitat de canviar la seua actitud cap a les classes o com detectar si estan llegint de manera transversal o amb atenció plena. Al llarg del curs vam veure l'important que és treballar la força de voluntat per a crear nous hàbits i, també, la importància d'anar recordant al llarg del curs les coses que s'han fet en la sessió anterior i en sessions anteriors. En definitiva, el curs ha sigut molt positiu i ens ha oferit noves eines per a millorar les sessions de docència.
Fátima Costas - DUBLÍN
La meua mobilitat va consistir a assistir a classes, tallers i activitats formatives en Europass Teacher Academy (centre d'acolliment), on vaig poder observar com es pot aplicar la intel·ligència artificial (IA) en contextos educatius de manera pràctica i responsable.
Durant la setmana de formació, vaig rebre sessions teòriques i pràctiques sobre diferents eines basades en IA, tant generadors de text com generadors d'àudio, vídeo i imatges. Vaig utilitzar un gran nombre de plataformes entre les quals es troben ChatGPT, Grammarly, Perplexity, Suno, Eleven-Laabs o Yippity, i vaig aprendre a integrar-les a l'aula per a millorar l'aprenentatge de l'alumnat, especialment en l'àrea d'idiomes, així com la seua avaluació. A més, vam fer un repàs a la història de la intel·ligència artificial, i es van abordar aspectes ètics rellevants sobre el seu ús, la qual cosa em va permetre reflexionar sobre la responsabilitat del professorat en aquest àmbit i sobre com guiar a l'alumnat per a un ús conscient i crític d'aquestes tecnologies.
L'experiència de mobilitat va ser molt positiva i enriquidora en tots els sentits. A més de l'aprenentatge en *IA, la mobilitat també em va aportar molt a nivell personal: practicar anglés, conéixer persones d'altres països amb les quals compartisc interessos educatius, i submergir-me en una nova cultura gràcies a les activitats socials i culturals propostes. En conjunt, aquesta experiència ha reforçat les meues competències digitals, la meua confiança com a docent i la meua motivació per a continuar formant-me i innovant a l'aula.
Amy Santana i Rebeca García - LEUVEN
La nostra mobilitat va consistir en un job shadowing en el centre CLT Leuven, on vam poder conéixer de primera mà com els docents gestionaven l'aula i com es desenvolupaven els processos d'ensenyament-aprenentatge en un entorn marcadament multicultural, ja que aquest centre està associat a la Universitat de Lovaina, que acull a alumnat de diferents nacionalitats i cultures.
Durant la nostra estada, vam assistir a classes de diferents idiomes i nivells, la qual cosa ens va permetre analitzar com s'adaptaven els mètodes pedagògics a les necessitats i característiques de l'alumnat, incloent tant principiants com estudiants més avançats.
Un dels aspectes més enriquidors va ser observar com el centre implementa models d'ensenyament semipresencial i híbrid, combinant sessions presencials amb activitats en línia tant síncrones com asíncrones, que permeten major flexibilitat a l'alumnat. Aquest enfocament, a més, afavoreix l'aprenentatge autònom i l'ús eficient dels recursos digitals, una cosa especialment útil en contextos on l'accés físic a l'aula pot veure's limitat. Ens va resultar especialment interessant com el professorat estructura aquestes modalitats per a mantindre la coherència pedagògica i assegurar la participació activa de tot el grup.
També ens va cridar l'atenció la diversitat intergeneracional de l'alumnat: en una mateixa classe podien coincidir estudiants molt joves ambuns altres d'edats més avançades. Aquesta varietat no sols enriqueix l'ambient d'aprenentatge, sinó que també exigeix al professorat una major versatilitat a l'hora de plantejar continguts i dinàmiques adaptades a diferents ritmes i estils d'aprenentatge. Va ser inspirador veure com es fomentava un clima de respecte, col·laboració i suport mutu entre persones de diferents edats i orígens.
Al llarg de la nostra estada, observem l'ús d'estratègies interactives per a captar l'atenció de l'alumnat i promoure la seua implicació. Els docents empraven una àmplia gamma de recursos, des de materials audiovisuals fins a aplicacions digitals, la qual cosa dotava a les classes de dinamisme i rellevància. Així mateix, es treballava en grups reduïts per a millorar les habilitats orals, i s'oferia feedback individualitzat, la qual cosa contribuïa a un aprenentatge més personalitzat i efectiu.
L'ambient general en el centre era molt col·laboratiu, tant entre l'equip docent com entre els *alulmnos. Ens emportem una impressió molt positiva de com l'error s'abordava com una oportunitat per a aprendre, i de com s'aprofitava cada moment i espai de l'aula per a maximitzar el temps d'aprenentatge.
L'experiència de mobilitat ha sigut, sense lloc a dubte, extraordinàriament enriquidora a nivell professional, lingüístic, personal i cultural. Des del primer moment, rebem un calorós acolliment per part de l'equip docent del centre d'acolliment, la qual cosa va facilitar la nostra integració en les activitats previstes i va generar un ambient de treball molt positiu i obert a l'intercanvi.
A nivell humà, aquesta mobilitat ha sigut especialment significativa. Vam establir vincles molt estrets amb el claustre del centre d'acolliment, la qual cosa va donar lloc a un intercanvi continu d'experiències i punts de vista sobre l'ensenyament de llengües, la gestió de grups diversos i el desenvolupament professional del professorat. En aquest context, van sorgir llaços d'amistat i una clara voluntat de cooperació en futurs projectes europeus, amb la intenció de continuar aprenent mútuament i explorar noves oportunitats de col·laboració entre les nostres institucions.
Més enllà de l'àmbit estrictament educatiu, l'estada en un altre país europeu ha suposat una oportunitat immillorable d'immersió lingüística i cultural. Interactuar amb persones de diferents nacionalitats i adaptar-se a un
context nou han sigut elements fonamentals que han contribuït al nostre creixement personal. Hem pogut conéixer la cultura local, els seus costums, el seu sistema educatiu i la seua manera d'entendre l'aprenentatge de llengües, la qual cosa amplia la nostra mirada com a docents i ens permet tornar al nostre centre amb idees renovades.
En definitiva, aquesta mobilitat ha superat amb escreix les nostres expectatives inicials. No sols hem aprés noves estratègies i enfocaments metodològics, sinó que també hem guanyat en perspectiva, motivació i confiança per a afrontar nous reptes en la nostra labor docent.
L'experiència ens ha proporcionat eines concretes i aplicables, especialment referent a l'organització de cursos semipresencials, que considerem molt valuoses per a implementar a partir del curs acadèmic 2025-2026 en nostra EOI. Aquesta mobilitat ha suposat un pas més en el nostre compromís amb la millora contínua i la internacionalització del nostre centre. La possibilitat de compartir, aprendre i créixer al costat d'altres professionals de l'ensenyament de llengües és un privilegi que valorem profundament i que sens dubte tindrà un impacte durador en la nostra pràctica educativa.
Estefanía Terrádez - POZNAN
La meua mobilitat ha sigut un job shadowing en el centre d'acolliment Kontakt CJO en Poznan, Polònia.
Allí vaig poder observar classes d'anglés de diversos nivells i amb diferents professors i reflexionar sobre els diferents mètodes pedagògics de cadascun i els meus propis. També vaig assistir a tallers en espanyol a alumnes de secundària que estudiaven espanyol com a llengua estrangera i venien a aquest centre per a tindre una experiència immersiva diferent de les de les seues classes habituals de l'institut. Vaig poder assistir a més a presentacions sobre Polònia juntament amb becaris Erasmus+ provinent de diferents països europeus i que estaven en Kontakt realitzant les seues pràctiques en diversos àmbits (assistents de conversa, administració i màrqueting). D'altra banda, Kontakt dona formació a refugiats ucraïnesos (mares, xiquets i estudiants) dins d'un programa de fons europeus. Em vaig poder unir al grup d'estudiants en una excursió cultural per la ciutat, en la qual vaig aprendre moltíssim sobre la història de Poznan i el seu patrimoni cultural. 
Ha sigut una experiència molt positiva, perquè, a més de conéixer un nou país, la seua cultura i la seua història convulsa i gran capacitat de reconstrucció, he pogut observar de primera mà com treballa un centre d'idiomes en un altre país i les diferents possibilitats que ofereixen. D'altra banda, hem establit una voluntat de participació conjunta i col·laboració en futurs projectes, tant per a professorat com alumnat.
Gràcies a la EOI de Quart i a Erasmus+ per aquesta oportunitat d'aprenentatge i creixement personal i professional.
Jolanta Kowalska - REYKJAVIK
La meua experiència de mobilitat a Reykjavík va ser molt positiva i enriquidora. Vaig participar en un curs sobre la Intel·ligència Artificial en Smart Teachers Play More (centre d'acolliment) on pot aprendre el funcionament i la utilitat per a les meues classes d'algunes de les eines de IA entre tantes que estan disponibles hui dia per als usuaris. Les sessions van ser amenes on el professor ens presentava com ell aplicava unes certes eines en les seues classes i després intentàvem posar-les en pràctica amb els exercicis que ens proposava.
També, vaig tindre l'oportunitat d'intercanviar les meues opinions amb diversos participants del curs, els qui provenien de diferents països europeus.
Així mateix, el centre d'acolliment va organitzar diverses sessions on vam poder ajuntar-nos amb els participants d'altres cinc cursos que van tindre lloc al mateix temps que el nostre i d'aquesta manera ampliar les nostres possibilitats de buscar futurs col·laboradors per al nostre projecte.
Al mateix temps, gràcies a les activitats lúdiques com ara excursions i visites guiades, vaig poder gaudir un poc de les meravelles que pot oferir un país com Islàndia. En general, l'estada va ser molt profitosa al nivell professional i personal.
Ana Carmen Ramos - BUDAPEST
La meua mobilitat va consistir a assistir a classes en l'acadèmia CONVERZUM de EUROPASS TEACHER ACADEMY a Budapest, on vaig fer un curs anomenat “RECONEIXEMENT I MANEIG DE L'ESTRÉS: ESTRATÈGIES CLAU PER A PROFESSORS”. En aquest curs vam aprendre com identificar els símptomes d'estrés, exercicis i activitats per a reduir-ho i combatre-ho, així com altres activitats de relaxació (mindfulness).
També va haver-hi activitats culturals com a visites a la ciutat i vam poder relacionar-nos amb professors d'altres països de la C.E., la qual cosa ens va enriquir personalment en compartir elements de cadascuna de les cultures. També va millorar la nostra intel·ligència emocional per a combatre l'estrés i algunes activitats aplicables a l'aula per a nosaltres i els nostres alumnes/as.
L'acolliment en el centre va ser fantàstica, ens sentim tots a casa des del primer minut, ens van tractar com a veritables convidats i ens van ajudar a estrényer els llaços entre tots els assistents al curs, gent de diferents nacionalitats però també d'edats molt diferents des dels 22 anys fins als 60 aproximadament, i amb diferents bagatges culturals i professionals (professores de preescolar, professors d'Escola d'Adults, professors de secundària, de primària, i assistents socials i professors d'educació especial i en el meu cas de l'Escola Oficial d'Idiomes. Tant el personal de l'escola (coordinadora Erasmus, guia, i altres) com la ponent van afavorir les nostres relacions interpersonals entre el grup i amb elles. L'estada un altre país europeu suposa un enriquiment a nivell lingüístic, personal, i cultural, que en aquest cas va complir amb escreix les expectatives. Vam poder, a més, no sols conéixer la ciutat sinó també viure-la i compartir-la amb els nostres companys en nombroses ocasions.
Julia Hamann - OSNABRÜCK
La meua mobilitat va consistir a assistir a classes i activitats en la Universitat de Osnabrück, en el Departament de Schulpädagogik (Didàctica i Pedagogia per a la Formació del Professorat), on vaig poder observar com s'investiga i s'ensenya el concepte d'aprenentatge autoregulat (en alemany: selbstreguliertesLernen).
Durant la meua estada en el Departament de Pedagogia i Didàctica de la Universitat de Osnabrück, vaig tindre l'oportunitat de conéixer en profunditat el concepte d'aprenentatge autoregulat (en alemany: selbstreguliertesLernen), que investiga el catedràtic Prof. Ferdinand Stebner. A més d'adquirir una base teòrica sòlida, vaig tindre accés al material didàctic que el seu equip ha desenvolupat per a les escoles a Alemanya. En el meu últim dia, vaig participar en una jornada pedagògica en la qual el Prof. Stebner va formar al professorat d'un institut en l'aplicació concreta de l'aprenentatge autoregulat en la pràctica escolar diària.
En l'aprenentatge autoregulat (també denominat selbstgesteuertesLernen en alemany), l'alumnat comença establint metes de manera autònoma i ajustades als seus coneixements previs, i les persegueix mitjançant la selecció i aplicació independent d'estratègies d'aprenentatge. Aquestes estratègies no sols inclouen eines cognitives (com a tècniques per a memoritzar vocabulari), sinó també estratègies metacognitives, que permeten a l'alumnat regular el seu propi procés d'aprenentatge. En aquest procés metacognitiu, l'alumnat observa, avalua i reflexiona contínuament sobre el seu comportament d'aprenentatge i sobre si mateix.Els estudis empírics demostren que aquesta “motxilla metacognitiva” millora significativament els resultats d'aprenentatge, sempre que s'ensenye de manera vinculada a continguts concrets.
L'intercanvi amb l'equip de Ferdinand Stebner, així com amb docents d'educació primària i secundària, va ser molt enriquidor i va impulsar una reflexió profunda sobre la importància d'ensenyar no sols el “quin”, sinó també el “com aprendre”. Vaig tornar a València amb nou material didàctic i moltes ganes d'aplicar aquest enfocament en les meues classes d'alemany, així com de compartir-ho amb els meus col·legues del centre.
Estic convençuda (i així ho recolzen també nombrosos estudis) que el concepte d'aprenentatge autoregulat és d'importància clau en el món actual, caracteritzat per un canvi constant i accelerat. Si no podem preveure quins continguts seran rellevants en el futur ni quines eines o aplicacions es desenvoluparan per a facilitar l'aprenentatge de llengües estrangeres, el més valuós que podem ensenyar al nostre alumnat és la manera de com aprendre continguts nous i com utilitzar eines noves de manera profitosa i reflexionada.
La metacognició no sorgeix de manera automàtica: cal ensenyar-la, practicar-la i reflexionar-la a l'aula. D'eixa manera, professorat i alumnat podran emprendre junts un camí comú que encarna un dels grans objectius formulats pel Consell d'Europa: l'aprenentatge al llarg de la vida.
Nieves Gayo - REYKJAVIK
La mobilitat que vaig realitzar va consistir en un curs de 35 hores amb Platform 21 en Reykjavik (Islàndia). El curs portava per títol “Innovative Methods for Foreign Language Teaching” (“Mètodes innovadors per a l'ensenyament d'idiomes estrangers”). Simultàniament, hi havia altres dos cursos de la mateixa organització, “Soft Skills for the 21st Century” i “AI in Education”, amb els quals compartim diverses sessions.
En total, assistim 30 professors procedents d'11 països de la Unió Europea: Alemanya, Bulgària, Croàcia, Espanya, Estònia, Finlàndia, Grècia, Letònia, Lituània, Portugal i Romania. Érem de diferents etapes educatives i especialitats (la majoria de Secundària o Formació professional, però també de Primària i Universitat), i impartíem matèries molt diverses, no sols idiomes.
Fonamentalment, el curs em va permetre familiaritzar-me i aprofundir en l'ús de dues eines per a l'ensenyament i aprenentatge de l'anglés com a llengua estrangera:
- les tècniques teatrals o jocs de dramatització, amb la finalitat de crear classes més amenes, i aconseguir una major implicació i participació de l'alumnat
- la IA amb finalitats didàctics: eines, aplicacions i pàgines web d'utilitat.
Gràcies a l'enfocament pràctic del curs, vaig poder comprovar i valorar el funcionament de cadascuna d'elles, i valorar els seus avantatges i desavantatges per a, en última instància, adoptar-les o descartar-les com a eina de treball. D'altra banda, el curs també va posar de rellevància el fet que la IA serà, si no ho és ja, una eina clau en l'educació, tant per al professorat com per a l'alumnat. En definitiva, la mobilitat va ser una experiència molt interessant a nivell professional.
Per descomptat, també va ser una experiència gratificant i enriquidora a nivell lingüístic, per l'ús de l'anglés com a eina de comunicació, i personal, no sols per l'intercanvi amb altres professors de diferents països, sinó també perquè Reykjavik és una ciutat sorprenent, amb molt d'ambient i una gran oferta cultural.
Nuria - PRAGA
La meua mobilitat va consistir a fer el curs “AI Tools forLanguageTeachers” assistint a classes molt pràctiques on ens van donar a conéixer diferents eines d'Intel·ligència Artificial (Xat GPT, Elevenlabs, Grammarly, Gamma, EssayGrader, Suno, Riverside, …) que posàvem en pràctica tant individualment com en grup durant les classes i presentar a continuació els nostres projectes a la resta d'assistents.
Durant la meua estada de mobilitat a Praga, vaig participar en el curs de formació per a professorat titulat "Artificial Intelligence Tools forLanguageTeachers", una experiència realment enriquidora tant a nivell professional com personal.
El curs es va centrar en la presentació i integració d'eines d'intel·ligència artificial en l'ensenyament de llengües. Al llarg de la setmana, explorem diverses aplicacions i plataformes basades en IA que permeten millorar les habilitats lingüístiques de l'alumnat, fomentar la seua creativitat i desenvolupar el seu pensament crític, a més d'ajudar al professorat amb les seues tasques de preparació de classes, cerca i creació de materials, correcció de produccions escrites i orals de l'alumnat, etc.
Vam aprendre a utilitzar aquestes eines no sols com a suport didàctic, sinó com a mitjans per a personalitzar el procés d'ensenyament-aprenentatge, adaptant-lo als diferents nivells i necessitats dels nostres estudiants.
Aquesta formació m'ha proporcionat una visió més àmplia i actualitzada de les possibilitats que ofereix la tecnologia a l'aula, i m'ha motivat a continuar actualitzant les meues estratègies metodològiques amb un enfocament més innovador i centrat en l'alumnat.
Més enllà de l'àmbit acadèmic, l'experiència de viure durant una setmana en Praga va ser igualment enriquidora. La immersió en la cultura txeca m'ha permés continuar ampliant els meus horitzons personals i lingüístics, en interactuar amb persones de diferents nacionalitats i contextos i nivells educatius.
Praga ofereix l'escenari perfecte per a l'intercanvi cultural. Participar en aquesta mobilitat m'ha permés no sols millorar les meues competències comunicatives en anglés, llengua vehicular del curs, sinó també ser conscient de les dificultats d'haver de desembolicar-te en un context lingüístic, en aquest cas el txec, totalment desconegut i diferent, tant de qualsevol llengua llatina com anglo-germànica, la qual cosa va enriquir encara més la meua experiència.
A més, el contacte amb altres docents europeus va afavorir l'intercanvi de bones pràctiques i l'establiment de possibles xarxes de col·laboració que, sens dubte, tindran un impacte positiu tant en el meu desenvolupament professional futur com en el del meu centre de treball.
En resum, aquesta mobilitat ha suposat una valuosa oportunitat de creixement. He adquirit eines concretes per a millorar la meua pràctica docent, he viscut una experiència intercultural significativa i he enfortit el meu compromís amb un ensenyament de llengües més inclusiva, personalitzada i d'acord amb els reptes del segle XXI. Estic convençuda que tot l'aprés durant aquesta setmana a Praga repercutirà directament en la qualitat del meu ensenyament i en el progrés del meu alumnat i del meu centre.
Laura - BRATISLAVA
La meua mobilitat va consistir a assistir a classes presencials i en línia en el centre d'idiomes The Bridge a Bratislava, així com entrevistes amb l'equip directiu, membres del professorat, i les persones encarregades de recursos humans i gestió acadèmica.
Com la meua mobilitat ha sigut a mitjan juny, la majoria dels cursos ja estaven acabant. Pel que fa a les classes observades, vaig poder assistir a classes en línia de nivell B1, B2 i business English i a classes presencials de nivell A2, B2, C1. El centre també fa formació en coaching i fa els estudis de capacitació de professorat en llengua anglesa. Vaig poder assistir a les presentacions de fi de curs de les alumnes l'últim dia de la meua estada.
La meua estada d'una setmana a Bratislava, en el centre d'idiomes The Bridge, ha sigut molt profitosa per diverses raons:
En primer lloc, he observat i participat en classes de molts nivells i tipologia diferents, en línia i presencials, tots ells “public courses” (per al públic en general), però també tenen “corporate courses” (per a empresa). Els nivells observats han sigut A1,A2, B1, B2 i C1, de conversa i business English.
Les seues classes grupals són molt més reduïdes en número d'alumnat que les de les escoles oficials d'idiomes, amb els avantatges i inconvenients que això comporta. Les seues classes grupals són d'entre 4 i 8 alumnes.
També ofereixen classes individuals, tant en línia com presencials, per a adults, per a xiquets, per a jubilats, en empresa, etc.
He de ressaltar que la gran part dels seus cursos són en línia i que molts professors d'aquests cursos no viuen a Bratislava, sinó en diferents llocs del món i treballen com a autònoms. El perfil és molt variat i gran part del professorat no era natiu de parla anglesa. L'alumnat era fonamentalment eslovac, però de perfils i edats molt variades també.
A més dels cursos de llengua anglesa, també ofereixen cursos de Coaching, capacitació del professorat i més específics per a mobilitats Erasmus+ o professors estrangers que busquen una cosa concreta: CLIL, coaching, green skills, drama and improvisation, English language refresher, how to teach advanced students, etc.
A més, la meua mobilitat ha inclòs també entrevistes amb l'equip directiu, l'encarregada de recursos humans, la education and training manager, la green ambassador, etc. I he pogut intercanviar molts aspectes sobre la cultura, història i costums d'Eslovàquia.
En definitiva, ha sigut una mobilitat molt agradable i satisfactòria en tots els sentits.
Elena - DUBLÍN
La meua mobilitat va consistir a assistir a un curs sobre Lideratge Educatiu Innovador, on vaig poder aprendre tècniques de lideratge i gestió usant habilitats interpersonals, emocionals i socials.
La mobilitat que he realitzat ha sigut molt satisfactòria, he conegut professors d'altres països i ha sigut molt enriquidor. L'objectiu del curs que he realitzat ha sigut aprendre tècniques de lideratge basades en estratègies interpersonals, emocionals i socials. Hem treballat molts aspectes transversals per a aconseguir un bon funcionament d'una escola, des de la gestió d'equips, el respecte per la diversitat, la sostenibilitat en el centre i, en definitiva, com crear un entorn de treball agradable i segur per a tota la comunitat educativa del centre.
A més, Dublín és una ciutat activa i dinàmica, que ofereix moltes opcions culturals i d'entreteniment, per la qual cosa és molt fàcil conéixer la cultura, la gent i els seus costums.
Carol - MALTA
En la meua mobilitat a l'illa de Malta vaig assistir a classe en l'acadèmia Ace English Malta. El curs realitzat es dirigia específicament a professors i consistia a identificar les necessitats especials bàsiques de l'alumnat amb dislèxia a fi de poder brindar-los adaptacions que milloren notablement les seues habilitats en activitats de llengua claus com llegir i escriure.
En la meua mobilitat m'he adonat de les dificultats a les quals s'enfronten les persones amb dislèxia en accions tan bàsiques com llegir i escriure, però alhora he obtingut eines per a adaptar els recursos i materials d'ensenyament de manera que a l'alumnat amb dislèxia li resulte més suportable aproximar-se a aquestes activitats de llengua.
Així mateix, he pogut establir comparacions entre l'illa de Malta i l'illa de la qual vinc, Mallorca, tant en matèria de política lingüística com, desgraciadament, de turisme de masses i borratxera. També he pogut comprovar que totes dues illes tenen un interessant passat històric i una cultura similars.
Sens dubte, el millor d'aquesta experiència ha sigut poder estar acompanyada del meu fill, qui ha realitzat un curs d'anglés general i al costat de qui he descobert que com a casa en cap lloc.
MªJosé - PRAGA
La mobilitat que vaig realitzar va consistir en un curs de 30 hores amb Europass TeachingAcademy, AI-EnhancedLearningExperiences: The Future ofEducation.Experiència d'aprenentatge potenciat per la IA: El futur de l'Educació.
En el meu grup érem 14 professors procedents de 5 països: Espanya, Algèria, Itàlia, Hongria i Eslovàquia, de diferents especialitats (idiomes, matemàtiques, Formació professional…), i etapes educatives. Encara que la majoria érem de Secundària, hi havia també professors de Primària.
En el curs analitzem el creixent impacte de la intel·ligència Artificial en la vida diària, en el treball i a l'aula. Vam aprendre a utilitzar eines molt útils per a l'ensenyament i aprenentatge de l'anglés com a llengua estrangera en el meu cas, per a crear, entre altres coses, presentacions, bots, pòdcasts… sense perdre de vista la creativitat, l'ètica i el pensament crític.
El curs en particular, i la mobilitat en general, han sigut una experiència molt positiva, enriquidora i motivadora. L'oportunitat de compartir experiències en un entorn internacional va permetre intercanviar idees amb companys de diferents països, ampliant la perspectiva educativa. El curs, va combinar teoria i pràctica de manera dinàmica, fomentant la reflexió. A més, la ciutat de Praga, amb la seua història, arquitectura i oferta cultural, va ser l'escenari perfecte per a gaudir d'una immersió cultural única, fent de l'experiència un record inoblidable.