Evolució de l’alumnat del CEIP Sant Isidre durant el curs 2025-2026

En el CEIP Sant Isidre entenem que les decisions educatives han de secundar-se en evidències objectives. Per això, des del centre realitzem un seguiment sistemàtic de l’evolució de l’alumnat mitjançant l’aplicació de les proves estandarditzades ACL (Avaluació de la Comprensió Lectora), una ferramenta àmpliament utilitzada en l’àmbit educatiu per a valorar el nivell de comprensió lectora i la seua evolució al llarg del temps.

La comprensió lectora constituïx un dels pilars fonamentals de l’aprenentatge. La capacitat per a comprendre textos condiciona l’èxit en pràcticament totes les àrees del currículum, per la qual cosa el seu desenrotllament representa una de les principals línies estratègiques del Projecte Educatiu i del Projecte de Direcció del centre.

Les proves ACL es realitzen en dos moments del curs escolar:

• Avaluació inicial (setembre de 2025), que permet conéixer el punt de partida de l’alumnat.
• Avaluació final (maig de 2026), que permet analitzar objectivament l’evolució aconseguida durant el curs.

Els resultats classifiquen a l’alumnat en tres bandes de rendiment:

• 🔴 Banda baixa
• 🟠 Banda mitjana
• 🔵 Banda alta

Esta classificació facilita l’anàlisi global de l’evolució de l’alumnat i permet valorar l’impacte de les actuacions pedagògiques desenrotllades durant el curs.

Evolució global del centre

La comparació entre els resultats obtinguts al setembre de 2025 i maig de 2026 mostra una evolució molt positiva del conjunt de l’alumnat.

L’evolució reflectix una important reducció de l’alumnat situat en la banda baixa, acompanyada d’un increment significatiu de l’alumnat situat en les bandes mitjana i alta.

Estos resultats constituïxen una evidència objectiva de la millora experimentada per l’alumnat durant el curs escolar i recolzen el treball realitzat pel conjunt del professorat.

Evolució per nivells educatius

1r d’Educació Primària

En tractar-se del primer curs d’Educació Primària, únicament es disposa d’avaluació final, ja que les proves ACL no es realitzen a l’inici del curs. Els resultats obtinguts oferixen una primera fotografia del nivell de comprensió lectora de l’alumnat i serviran com a punt de partida per a avaluar la seua evolució durant els pròxims cursos.

2n d’Educació Primària

La comparació entre les dos avaluacions mostra una reducció de l’alumnat situat en la banda baixa i un increment de l’alumnat que aconseguix les bandes mitjana i alta, reflectint una evolució positiva de la competència lectora.

3r d’Educació Primària

Els resultats mostren una evolució favorable del grup, amb un augment del percentatge d’alumnat que aconseguix nivells mitjans i alts de comprensió lectora i una disminució dels nivells de major dificultat.

4t d’Educació Primària

Les dades reflectixen una millora significativa del rendiment lector del grup, consolidant el treball realitzat durant el curs i mostrant una evolució positiva respecte a l’avaluació inicial.

5é d’Educació Primària

L’evolució observada evidència una millora generalitzada de l’alumnat, augmentant el percentatge d’estudiants situats en les bandes de rendiment mitjà i alt.

6é d’Educació Primària

L’alumnat finalitza l’etapa d’Educació Primària amb una evolució positiva respecte a l’avaluació inicial, consolidant la millora de la competència lectora abans de la seua incorporació a l’Educació Secundària.

Què hi ha darrere d’estos resultats?

Els resultats obtinguts no responen a una actuació aïllada, sinó al desenrotllament d’una estratègia educativa planificada i compartida per tot el professorat.

Durant els últims cursos el centre ha impulsat una profunda transformació metodològica basada en el desenrotllament de metodologies actives, l’aprenentatge competencial i la millora contínua.

Entre les principals actuacions desenrotllades destaquen:

• la implantació del Pla Lector de Centre;
• la renovació integral de la biblioteca escolar i la creació de nous espais de lectura;
• l’impuls de la ràdio escolar com a ferramenta de comunicació i desenrotllament de la competència lingüística;
• la transformació dels espais educatius mitjançant el Projecte d’Innovació i Inclusió Educativa (PIIE);
• la consolidació de l’Aula del Futur i dels espais d’aprenentatge actiu;
• el seguiment sistemàtic del progrés de l’alumnat mitjançant evidències objectives;
• la coordinació docent i la planificació conjunta d’actuacions per a la millora de la competència lingüística.

Totes estes actuacions formen part d’un mateix projecte educatiu l’objectiu del qual és millorar els aprenentatges de l’alumnat mitjançant una ensenyança més activa, significativa i competencial.

Una millora basada en evidències

Els resultats presentats permeten comprovar de manera objectiva l’evolució experimentada durant el curs 2025-2026.

La millora observada supera les previsions inicialment establides en el Projecte de Direcció i constituïx un important punt de partida per a continuar consolidant la competència lingüística com a base de la resta d’aprenentatges.

No obstant això, el centre entén estos resultats com l’inici d’una nova etapa. L’objectiu per als pròxims cursos serà consolidar esta evolució positiva i estendre este mateix model de treball, basat en l’anàlisi d’evidències objectives i la millora contínua, a la resta d’àmbits curriculars.

El nostre compromís

En el CEIP Sant Isidre creiem que la confiança es construïx amb fets.

Per això, continuarem avaluant de manera objectiva l’impacte de les nostres actuacions, compartint de manera transparent els resultats obtinguts i adoptant les decisions pedagògiques necessàries per a continuar millorant els aprenentatges del nostre alumnat.

Perquè no volem que les famílies confien en el nostre projecte únicament pel que diem. Volem que puguen comprovar, mitjançant evidències objectives, l’impacte que el nostre treball té en l’aprenentatge dels seus fills i filles.