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DUA-A Accesibilidad aprendizajes; herramientas para la organización de la respuesta inclusiva.

DUA-A. Accesibilidad en los aprendizajes_Herramientas para la organización de la respuesta inclusiva

Ponentes

// Raquel Simarro Escriva // Verónica Borrego Polo // Marta Ferrer Ribelles //

// Miguel Angel Gimeno Bonet //Rosa Maria Gomar Sanz // Esther Carratala Martinez//

Esta acción formativa ofrece al profesorado las claves del Modelo DUA-A (Diseño Universal y Aprendizaje Accesible), una propuesta del CEFIRE de Educación Inclusiva de la Comunidad Valenciana que va más allá otros modelos al integrar el análisis de las barreras como paso previo para establecer estrategias de enseñanza-aprendizaje más inclusivas.

El modelo aborda cuatro tipos de accesibilidad (física, sensorial, cognitiva y emocional) para identificar y eliminar obstáculos que dificultan el aprendizaje. A partir de este análisis, se trabajan los elementos clave del proceso de enseñanza:

✔️ Acceso: Estrategias para presentar la información de manera diversa y comprensible.

✔️ Procesamiento: Herramientas para facilitar que el alumnado asimilo, relaciono e interiorizo los contenidos.

✔️ Expresión y evaluación: Propuestas para garantizar que todo el alumnado pueda demostrar su aprendizaje a través de diferentes formatos y metodologías.

Uno de los aspectos más significativos del modelo DUA-A es que no solo garantiza la diversidad de acceso a los contenidos, sino que también introduce estrategias específicas para el procesamiento del conocimiento, permitiendo que cada alumno pueda avanzar según sus necesidades y potencialidades.

Información específica del curso

Habilidades sociales la aventura de la vida

Este curso se centra en el control conductual en el aula y en como gestionar de manera efectiva las dinámicas entre profesores y alumnos. A lo largo del curso, se abordarán temas clave como el establecimiento de límites, la importancia de las advertencias, los compromisos, las sanciones y las derivaciones cuando sea necesario.

Además, se explorará la motivación y la actitud de los estudiantes, así como el uso del refuerzo, la atención y el elogio como herramientas para fomentar un ambiente positivo de aprendizaje. También se prestará especial atención a la diversidad en el aula, asegurando que se reconozcan y se abordan las diferentes necesidades de los alumnos.

El curso incluirá una revisión de los estilos de comunicación y de enseñanza, analizando como estos influyen en las relaciones interpersonales y en los roles tanto del profesorado como del alumnado. Finalmente, se estudiarán las interacciones entre profesores y alumnos, buscando mejorar la comunicación y el entendimiento mutuo.

En resumen, este curso ofrece un enfoque integral para mejorar la gestión del aula, promoviendo un ambiente inclusivo y motivador que favorezca el aprendizaje de todos los alumnos.

Información específica del curso

Evaluación sociopsicopedagógica: Instrumentos, interpretación e identificación

Ponentes

//Salvador Borras Sanchis // Encarnacion Escriva Escriva //

Esta formación, dirigida a profesionales de la orientación educativa, especialistas en audición y lenguaje y pedagogía terapéutica, se centra en la implementación de un modelo de evaluación biopsicosocial dentro del contexto de la educación inclusiva. Se busca que los participantes comprendan la importancia de realizar evaluaciones integrales que abordan todos los aspectos relevantes del desarrollo del alumnado.

A través de esta formación, se elaborarán criterios para seleccionar instrumentos y estrategias de evaluación que sean objetivas y operativas, además de familiarizarse con los procesos cognitivos y madurativos, así como con las herramientas digitales que facilitan el proceso evaluativo.

Así mismo, se promoverá una evaluación fundamentada en evidencias científicas y empíricas, analizando tanto instrumentos psicométricos como aportaciones de la evaluación neuropsicológica.

Los participantes tendrán la oportunidad de practicar la interpretación de datos de manera cuantitativa y cualitativa, discutir criterios para la evaluación diferencial y tomar decisiones informadas.

Finalmente, se organizará la descripción de necesidades educativas a partir de los datos obtenidos, lo cual permitirá establecer orientaciones claras para la intervención educativa basada en los resultados de la evaluación.

Mejora tus competencias en evaluación educativa!

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La inclusión del alumnado recién llegado al sistema educativo valenciano

Esta formación, diseñada e impartida por CEFIRE de Educación Inclusiva, Bienestar y Salud Mental, ofrece herramientas y estrategias para gestionar la diversidad cultural en los centros educativos y promover la inclusión efectiva del alumnado recién llegado dentro del sistema educativo valenciano.

El curso invita a reflexionar sobre los procesos de exclusión social relacionados con la diversidad cultural y proporciona al profesorado los conocimientos y recursos necesarios para crear entornos educativos inclusivos. Se abordarán conceptos clave como la cultura, la identidad y la diversidad cultural en el contexto actual, así como aspectos fundamentales para la inclusión de este alumnado:

Normativa y estrategias para la incorporación en el centro.
Tratamiento de las lenguas al aula y accesibilidad lingüística.
Buenas prácticas para la inclusión a partir de situaciones de aprendizaje.

Este curso es una oportunidad única para docentes que quieren ampliar sus conocimientos y recursos para atender la diversidad cultural en el aula, garantizando la igualdad de oportunidades y el bienestar de todo el alumnado.

Esta es una formación de creación propia, concebida para ofrecer soluciones prácticas y aplicables a la realidad educativa.

Información específica del curso

Proteger la Salud Mental en el aula

Ponentes

// M. Gracia Vinagre Bonillo //

Los centros educativos son un espacio clave en el desarrollo personal y emocional de niños y adolescentes. En este entorno, el profesorado tiene un papel fundamental en la detección y prevención de problemas de salud mental, así como en la creación de un clima de aula saludable y seguro.

Este curso está diseñado para proporcionar al personal docente los conocimientos y herramientas necesarias por:

✔ Identificar signos de alerta en el alumnado.

✔ Prevenir posibles dificultades emocionales y de salud mental.

✔ Actuar de manera adecuada ante situaciones de riesgo.

✔ Coordinarse con otros profesionales y agentes educativos para una intervención efectiva y multidisciplinaria.

Con un enfoque práctico y aplicable en el día a día en el aula, esta formación es una oportunidad para reforzar la tarea educativa y contribuir al bienestar integral del alumnado.

No pierdas la oportunidad de participar!

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Convivencia, resolución de conflictos y mediación

Ponentes

// Carlos Caurin Alonso // Vicente García Platas //

En el contexto educativo, los conflictos son una oportunidad para crecer, aprender y transformar las relaciones. Por eso, esta formación está diseñada para sensibilizar y capacitar a las personas participantes en el tratamiento educativo de los conflictos escolares, enfocándose en su resolución desde una perspectiva positiva y constructiva.

A lo largo de este curso, exploraremos herramientas clave para analizar conflictos, diferenciando los diversos procesos de resolución, y construiremos un equipo de mediación efectivo que fomente el diálogo y la cooperación. Además, abordaremos la importancia de la neurociencia de las emociones, entendiendo como el cerebro y el sistema endocrino influyen en los estados emocionales y las conductas.
También profundizaremos en el análisis de la violencia escolar, promoviendo la salud emocional y desarrollando habilidades como el autocontrol, la empatía y la autoregulación. Además, la formación pondrá el foco en la creación de un clima de aula positivo, fortaleciendo valores como el respeto, la tolerancia y la autonomía moral.

Finalmente, se ofrecerán estrategias para promover actitudes de prevención de la violencia, incluyendo la de género e intrafamiliar, así como los conflictos generados en entornos digitales. Este espacio busca empoderar en la comunidad educativa para convertirse en agentes activos en la resolución de problemas interpersonales y en la construcción de una convivencia saludable y libro de violencia.

Información específica del curso

I JORNADA DE LIDERAZGO: Nuevos retos educativos

Programa

Inscripciones

Ponentes

Bienvenidos a la I Jornada de Liderazgo: Nuevos retos educativos, organizada por el CEFIRE de Liderazgo Educativo y la Subdirección General de Formación del Profesorado de la Conselleria de Educación, Universidades y Empleo, con la colaboración de la Universitat Jaume I de Castelló. Este acontecimiento tendrá lugar en Castelló el día 14 de enero de 2025, y nace de las necesidades formativas recogidas a partir de la encuesta realizada por una gran parte de los equipos directivos y la inspección educativa del sistema educativo valenciano, donde se muestra un alto interés por las jornadas presenciales.

El objetivo principal de esta jornada es construir un referente para la discusión y el intercambio de prácticas educativas y de gestión de centros innovadoras y, con cuyo objeto, se ha preparado un programa diverso que abordará diferentes temáticas actuales de gestión educativa y planteará líneas de trabajo futuras.

Empezaremos reflexionando sobre el papel transformador que la formación de los equipos directivos tiene en los centros educativos y su entorno.

Para lograr un alto nivel de eficiencia y mejora continua en los centros educativos habrá que hacerlo partiendo de evaluaciones objetivas, por eso Lucía Sánchez-Tarazaga compartirá sus conocimientos en evaluación de procesos educativos y como el hecho de establecer indicadores claros y coherentes ayudará a una gestión más fácil y eficiente.

Toda esta tarea no se puede hacer de manera aislada, por eso Rafael Atienza, desde la experiencia de años promoviendo redes y, en concreto, impulsando Edulab Teams, tratará la importancia de trabajar conjuntamente con otros centros y agentes sociales los proyectos y las líneas pedagógicas que queremos incorporar en nuestro entorno.

Por la tarde, llega la parte más cotidiana, compartir esas situaciones diarias que nos encontramos en casi todos los centros y que necesitamos verlas en perspectiva para abordarlas positivamente y priorizando siempre el bien del alumnado.

En primer lugar, Carlos Gallén nos actualizará en la parte más legal de estas situaciones y nos ayudará a tratarlas desde la seguridad profesional que necesitamos. Y, por último, directores y directoras de centros públicos que muestran la diversidad educativa de nuestro entorno, compartirán sus experiencias, tanto en estas situaciones como en los proyectos diferenciales que están llevando a cabo con buen resultado. En esta mesa redonda, con la participación también de Rafael Atienza como inspector, trataremos, desde la experiencia, de establecer los retos futuros de la educación.

Información general

▷ Fecha: 14 de enero del 2025

▷ Horario: 9:00 a 20:00

▷ Espacio: Salón de actos de la Facultad de la Salud. Universitat Jaume I (Castelló)

Programa

8:30 h – 8:55 h Recepción y control de asistencia

9:00 h – 9:30 h Bienvenida institucional

Eva Alcón Soler · Rectora de la Universitat Jaume I de Castelló

Mª Ángeles Serrano Gómez · Directora del CEFIRE de Liderazgo Educativo

Daniel Mcevoy Bravo · Secretario Autonómico de Educación

9:30 h – 10:00 h La formación como factor transformador de la Educación

Jordi Martí Guiu · Subdirector General de Formación del Profesorado

10:00 h – 11:30 h La evaluación de los centros para la mejora continua de la calidad educativa

Lucía Sánchez-Tarazaga Vicente · Coordinadora del grupo de investigación IDOCE ( Innovación,

desarrollo y evaluación de competencias en educación), Universitat Jaume I Castelló

11:30 h – 12:00 h Descanso

12:00 h – 13:30 h Liderar equipos y crear redes para afrontar retos educativos

Rafael Atienza Blasco · Inspector de educación e impulsor de EduLabs

13:30 h – 15:30 h Descanso

15:30 h – 17:00 h Derechos y deberes en la infancia y la adolescencia. Problemáticas actuales: redes,

violencia intrafamiliar y entre iguales, ansiedad, acoso y ludopatías

Carlos Vicente Escorihuela Gallén · Fiscal Delegado de la Sección de menores de la

Fiscalía Provincial de Castelló

17:00 h – 19:00 h Mesa redonda. Incorporar la nueva realidad en los centros: redes, inteligencia

artificial modelos familiares y educación no formal

Participantes: Rafael Atienza Blasco, Natacha Sánchez Flor (directora IES

Torrelló, Onda), Toni Solano Cazorla (director IES Boalar, Castelló), Elena

Llopis Cerisuelo (directora CEIP Cervantes, Vila-real), Sergio Andrés Colomer

(director CEIP San Miquel, Vilafamés) Moderador: Joan Albert Gimeno Rovira

(asesor del Cefire de Liderartge Educativo)

Ponentes

Lucía Sánchez-Tarazaga Vicente

Lucía Sánchez-Tarazaga Vicente es Doctora en Educación y profesora de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universitat Jaume I (Castelló). Apasionada de la educación, es formadora de docentes sobre evaluación e innovación educativa, concretamente en los Grados en Mestre/a de Educación Infantil, en Educación Primaria y en el Máster de Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato. Coordina el grupo de investigación IDOCE – Innovación, Desarrollo y Evaluación de Competencias en Educación.

Sánchez-Tarazaga asesora y acompaña en centros educativos para la transformación educativa a través de procesos de investigación y también colabora con Administraciones públicas sobre política educativa, desarrollo profesional y competencias docentes, incluyendo la perspectiva europea. Ha sentado poniente invitada por el Ministerio de Educación con motivo de la Presidencia española de la Unión Europea con la conferencia titulada Teacher career. Framework of teacher profesional competences. Ha publicado diferentes artículos en revistas académicas en abierto y escrito diferentes libros sobre profesorado y desarrollo profesional.

Igualmente, ha sentado profesora de Educación Secundaria y ha colaborado como voluntaria con varias ONG en programas educativos en Perú y Tanzania. También ha participado en proyectos internacionales Erasmus+.

Rafael Atienza Blasco

Rafael Atienza Blasco es maestro de Educación Física por la Universitat Jaume I y Graduado en Educación Primaria por la Universidad Camilo José Cela

Actaulament es Inspector de Educación a la Dirección Territorial de València y responsable del área de Innovación Educativa y ha sido Director del CEIP Federico García Sanchiz de la localidad de Alzira durante 11 años

Fue fundador de la asociación de renovación pedagógica EduLab Teams y autor de diferentes publicaciones relacionadas con la innovación educativa y el liderazgo

Carlos Vicente Escorihuela Gallén

Licenciado en derecho por la Universitat Jaume I de Castelló. Doctor en Derecho por la Universitat Jaume I de Castelló con la tesis doctoral bajo el título "El Ministerio Fiscal y la Responsabilidad Penal de los Menores (Aplicación práctica del principio de oportunidad)". Fiscal desde el año 2005 con destino en la Fiscalía del tribunal superior de justicia de Cataluña y posteriormente destinado en la Fiscalía provincial de Castelló, donde desde el año 2009 ejerce sus funciones en la sección de menores de esta Fiscalía, ejerciendo desde el año 2011 hasta la actualidad el cargo de Fiscal delegado de la sección de menores de la Fiscalía provincial de Castelló. En la actualidad, también es profesor asociado de Derecho Procesal en la Universitat Jaume I.

Autor de varios artículos sobre la jurisdicción de menores, ha participado en múltiples ponencias y mesas redondas, sobre la materia, así como ha participado en diferentes publicaciones en relación con la justicia juvenil, siendo las últimas colaboraciones, en 2024, en dos manuales en materia de violencia filioparental junto con otros autores de reconocido prestigio.

Elena Llopis Cerisuelo

Maestra de infantil y primaria con 25 años de experiencia en el cuerpo docente. Durante 12 años he sido ninguno de estudios y los últimos 8 años ejerzo de directora. Toda esta trayectoria ha sido al CEIP Cervantes de Vila-real. A lo largo de mi carrera, la innovación y la actualización han sido dos valores imprescindibles, liderando proyectos que han respondido a las demandas y necesidades de nuestro alumnado. La mediación escolar, la coeducación, la promoción del bienestar físico y emocional, la internacionalización de nuestro centro así como el desarrollo de la creatividad en todas las suyas vertientes son los objetivos prioritarios actuales.

Sergio Andrés Colomer

Director del CEIP San Miquel de Vilafamés y docente de educación musical y primaria. Formo parte de una escuela rural innovadora que apuesta para integrar el teatro educativo en el aprendizaje, aprovechando las ventajas de este entorno para llevar a cabo proyectos interdisciplinarios reales y arraigados en la comunidad. Apasionado por la educación, participo activamente en todos los proyectos que se desarrollan en el centro, aportando experiencia y ganas. Colaboro estrechamente con el en torno al pueblo y con todas las instituciones locales para crear un espacio abierto y enriquecedor, que fomenta el crecimiento artístico y personal del alumnado

Toni Solano Cazorla

Toni Solano es catedrático de lengua y literatura y director del IES Boalar. Participa en la formación del profesorado dentro de los ámbitos del fomento de la lectura, el aprendizaje basado en proyectos, la implementación de las tecnologías al aula y el liderazgo de los equipos directivos. Coordina desde hace 8 años el seminario de formación permanente de directores y directoras de Secundaria de la provincia de Castelló.

Natacha Sanchez Flor

Licenciada en Matemáticas por la Universitat de València. Ha trabajado como profesora asociada del Departamento de Matemáticas en la Escuela de Tecnología y Ciencias Experimentales de la UJI los cursos 2005 a 2007.

Formo parte del Equipo Directivo del IES El Torrelló desde el curso 2015 donde actualmente es la directora.

Poniente del CEFIRE en diferentes acciones formativas que fomentan la transformación educativa por una atención completa al alumnado.

Coordinadora a Castelló de la Asociación de Directores/se de Institutos ADIESPV.

Amante de su profesión y convencida de la oportunidad que da una enseñanza pública de calidad para desarrollar tanto los aspectos intelectuales como aquellos que configuran la personalidad de futuros adultos con oportunidades vitales y profesionales

Impulsora de un modelo de centro inclusivo, por el que el IES El Torrelló se han convertido en ejemplo de trabajo a su Unidad Específica y referente en la atención a las altas capacidades.