Al asistir a 3 de las actividades programadas se certificará 15 h. de formación.
PARQUE NATURAL TINENÇA DE BENIFASSÀ
‘Piedras que cuentan historias: Habitar el paisaje’Ruta interpretativa en El Ballestar.
Día: sábado 24 de enero de 2026
Lugar: Centro de Interpretación del Parque Natural. El Ballestar
Horario: de 9.30 h a 13.30 h
Duración de la actividad: 3-4 h aproximadamente. Recorrido de unos 4 km en total. Sin dificultad.
Explicación: El recorrido se inicia en el Centro de Interpretación del Parque Natural del Ballestar, punto de partida para conocer el entorno y las construcciones de piedra seca, testigo de una relación respetuosa y sostenible entre las personas y el territorio. Desde allí, ascenderemos hasta el poblado íbero de la Morranda, donde los restos arqueológicos y el paisaje nos invitan a descubrir como se organizaba y vivía esta antigua comunidad, integrando natura, historia y aprendizaje al aire libre.
«Raíces que educan, árboles que crecen»
Día: sábado 28 de febrero de 2026
Lugar: Centro de Interpretación del Parque Natural. El Ballestar
Horario: de 9.30 h a 13.30 h
Duración de la actividad: 3-4 h aproximadamente
Explicación: Esta actividad consiste en una plantación participativa de árboles para la creación de un arboretum, concebido como un espacio didáctico y educativo. A través de la acción de plantar, las persones participantes aprenderán la importancia de los árboles, la biodiversidad y la cura del entorno, contribuyendo de manera activa a la creación de un espacio vivo para el aprendizaje y la conciencia ambiental.
«Naturaleza, conocimiento y buen gusto»Ruta interpretativa por La Pobla de Benifassà
Día: sábado 28 de marzo de 2026
Lugar: Ayuntamiento de la Pobla de Benifassà
Horario: de 9.30 h a 13.30 h
Duración de la actividad: 4 h aproximadamente
Desnivel: 300 m aproximadamente
Explicación: Un año más, junto con BioNord, organizamos la actividad «Naturaleza, conocimiento y buen gusto», una propuesta para disfrutar de la natura mientras descubrimos los valores ambientales y culturales de la Tinença. A través de una ruta guiada de unos 5 km por el entorno de la Pobla de Benifassà, conoceremos los cortijos y su manera de vivir, la importancia del agua, así como la geología y los bosques del territorio. Además, con la colaboración de las personas participantes, contribuiremos a mejorar el entorno recogiendo residuos no naturales.
PARQUE NATURAL SERRA D’IRTA
«Los árboles y el suelo»Ruta interpretativa por La Serra d’Irta
Día: sábado 31 de enero de 2026
Lugar: Salida desde la urbanización Font Nova (Peñíscola) Serra d’Irta, Mas del Señor.
Horario: de 9.30 h a 13.30 h
Duración de la actividad: 4 h aproximadamente
Explicación: Para celebrar el Día del Árbol haremos un itinerario por el interior de la Sierra de Irta en el cual veremos cómo ha evolucionado la vegetación a lo largo del tiempo y conoceremos las especies de árboles más representativas del parque natural. Al llegar en el Mas del Señor haremos un muestreo en que recogeremos varios indicadores de la calidad de suelo entre todas las persones participantes y reflexionaremos sobre nuestra relación con el suelo. Este muestreo forma parte del proyecto ECHO, un proyecto de ciencia ciudadana sobre la calidad del suelo en toda Europa, y, del cual, la UJI es una entidad embajadora.
«Un paseo para disfrutar de la natura»Ruta interpretativa por La Serra d’Irta
Día: sábado 7 de febrero de 2026
Lugar: Salida desde los apartamentos Pretige de Alcossebre. Serra d’Irta, barranco de la Font de la Parra.
Horario: de 9.30 h a 13.30 h
Duración de la actividad: 4 h aproximadamente
Explicación: Os invitamos a conocer a través del itinerario interpretativo que realizaremos por el barranco de la Font de la Parra los valores naturales que este esconde.
«VII Marcha senderista día de la mujer 2026»
Día: sábado 8 de marzo de 2026
Lugar: Salida desde la Ludoteca de Santa Magdalena. Castells de Polpis y Xivert.
Horario: de 9.30 h a 13.30 h
Duración de la actividad: 4 h aproximadamente
Explicación: Con motivo de la celebración del Día de la Mujer, os invitamos a participar en la V Marcha senderista que se organiza desde los ayuntamientos de Sta. Magdalena y de Alcalà de Xivert-Alcossebre en colaboración con el Parque Natural de la Serra d’Irta. Una mañana para poder disfrutar del paisaje y de la naturaleza a lo largo del itinerario que discurre entre los dos castillos templarios que se encuentran dentro del parque natural.
«Por una Serra más limpia»Ruta interpretativa por La Serra d’Irta
Día: sábado 28 de marzo de 2026
Lugar: Salida desde el camping RibaMar de Alcossebre. Costa Serra d’Irta.
Horario: de 9.30 h a 13.30 h
Duración de la actividad: 4 h aproximadamente
Explicación: Os invitamos a conocer el proyecto de gestión y sensibilización que vamos desenrollando para la prevención de residuos en la Serra d’Irta. Por eso, realizaremos una breve charla explicativa del proyecto y a continuación daremos un paseo por la costa del parque disfrutando del paisaje y recogiendo aquellos residuos que han quedado olvidados o que el mar nos ha devuelto.
Fecha inscripción: del 15/01/26 al 21/01/26
Fecha confirmación: del 22/01/26 al 23/01/26
Fecha realización: del 24/01/26 al 28/03/26
INSTRUCCIONES DE INSCRIPCIÓN
1. Copia el código del curso: 26VIODIN003 2. Accede a OVIFOR 3. Pulsa «Incripciones abiertas« 4. Engancha el código y pulsa «Buscar«
«Empezar antes no nos garantiza el éxito” es la frase que define los objetivos del curso Conciencia fonológica: aprender a leer y a escribir con respeto, una formación pensada para acompañar la mirada pedagógica que tenemos que tener cuando los niños y niñas se adentran en el mundo de la lectura y la escritura. A lo largo del curso se pone el foco en el proceso previo al principio alfabético, combinando cimientos teóricos con recursos y materiales prácticos que permiten ayudar los niños a asentar las bases de una conciencia fonológica sólida, siempre desde el respecto a sus ritmos y necesidades.
Data inscripción: del 16 de diciembre al 22 de enero de 2026
Data confirmación: 29 de enero de 2026
Data realización: del 03/02/26 al 14/04/26
INSTRUCCIONES De INSCRIPCIÓN
1. Copia el código del curso: 26LI51IP004. Accede a OVIFOR 3. Pulsa en «Incripcions abiertas« 4. Engancha el código y pulsa «Buscar«
Dos sesiones pensadas para impulsar tu práctica docente a través de miradas expertas. En una primera tarde, se tratará la Inteligencia Artificial aplicada en el aula, abordando las oportunidades, así como los aspectos éticos y de responsabilidad. Se presentarán estrategias para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y optimizar las tareas administrativas relacionadas con la organización escolar. La segunda tarde tendrá como objetivo profundizar en el acoso escolar y el ciberacoso en los centros educativos, con un enfoque basado en la prevención, la intervención y el análisis de experiencias reales de éxito. Se llevará a cabo una mesa redonda con centros educativos para compartir buenas prácticas en convivencia escolar y reflexionaremos sobre la gestión emocional docente como eje clave para mejorar el bienestar y la calidad de la enseñanza. Una formación potente, actual, práctica y conectada con los retos reales de la educación de hoy.
Este curso a distancia, de 36 horas de duración, está configurado en su mayor parte de manera asíncrona, contando con tres sesiones síncronas en línea a lo largo de la acción formativa. El curso plantea como objetivo central capacitar al docente para diseñar situaciones de aprendizaje innovadoras y personalizadas mediante herramientas de IA. A partir de aquí, aborda uno de los grandes retos del sistema educativo actual: la evaluación competencial. Los participantes aprenden a crear rúbricas, cuestionarios y sistemas de retroalimentación automatizados que permiten evaluar mejor los procesos de aprendizaje, no solo los resultados finales.
Otro eje clave es la atención a la diversidad. La formación muestra como aplicar la IA en la programación multinivel, adaptando contenidos y actividades a diferentes ritmos, capacidades y necesidades del alumnado. Desde la generación de textos simplificados hasta la creación de materiales accesibles con imágenes, subtítulos o audiodescripciones, la IA se presenta como un aliado para una escuela más inclusiva.
El curso se estructura en cinco unidades. La primera ofrece una introducción clara a que es la inteligencia artificial, como funciona y qué son sus aplicaciones educativas, sin dejar de lado las consideraciones éticas y legales que implica su uso en el aula. La segunda se centra en el uso de modelos de lenguaje para crear situaciones de aprendizaje coherentes con el currículum valenciano, haciendo hincapié en el diseño de prompts efectivos y en la correcta presentación de los resultados.
Las unidades posteriores profundizan en la evaluación competencial, la creación de materiales multinivel y el fomento de la comprensión lectora. En este último ámbito, la IA se utiliza para adaptar textos, generar preguntas, ejercicios interactivos, diapositivas o analizar documentos y videos, fomentando así el pensamiento crítico del alumnado. También se abordan usos prácticos como la detección de plagio o la traducción de contenidos.
En conjunto, el curso no solo enseña a usar herramientas de inteligencia artificial, sino que propone un cambio de enfoque: pasar de una enseñanza homogénea a otra más flexible y personalizada. Una formación pensada para docentes que quieren entender la tecnología, aprovecharla con criterio y convertirla en una aliada pedagógica real, sin perder de vista que la educación continúa siendo, ante todo, una tarea humana.
Fecha inscripción: del 19/01/2026 al 15/02/2026
Fecha confirmación: del 16/02/2026 al 19/02/2026
Fecha realización: del 23/02/2026 al 29/03/2026
INSTRUCCIONES DE INSCRIPCIÓN
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Por qué es importante generar un clima saludable en tu centro educativo?
Trabajar en un centro saludable ayuda a tomar decisiones de manera compartida, aumenta el sentimiento de pertenencia a un proyecto común, mejora las relaciones interpersonales, minimiza el impacto emocional que puede suponer el estrés y se refleja en un proyecto educativo que mejora las fortalezas personales de toda la comunidad y proporciona estrategias de gestión emocional en entornos de alta exigencia que a menudo se presentan en nuestros centros educativos.
El liderazgo docente implica una elevada carga de trabajo y una toma de decisiones constante, lo cual puede derivar en estrés y fatiga si no se dispone de los recursos personales y organizativos adecuados para hacer frente a estas demandas. Desde un enfoque de liderazgo positivo y basado en las fortalezas personales, es posible potenciar la productividad, mejorar la toma de decisiones y fomentar un clima de convivencia saludable en la organización educativa.
Esta formación ofrece herramientas para gestionar el estrés, prevenir el agotamiento y promover una cultura organizativa equilibrada. Su propósito es fortalecer el estilo de liderazgo, favoreciendo el bienestar individual y colectivo para garantizar la sostenibilidad y la eficacia en el equipo docente.
Qué te aportará a nivel personal y profesional este curso?
Pretendemos que los equipos directivos de los centros educativos experimentan mejoras en el desarrollo de estrategias para gestionar el estrés y prevenir la fatiga en la tarea directiva fortaleciendo las competencias emocionales y personales.
Al aplicar un liderazgo más consciente, positivo y sostenible en la gestión de los equipos docentes se puede mejorar la regulación emocional ante situaciones de alta presión y toma de decisiones complejas tan vinculadas a la gestión de los centros educativos en el contexto actual.
Un fortalecimiento de las competencias emocionales y personales que os permitirá aumentar la capacidad de análisis y la gestión de problemas.
En definitiva, fortalecer las competencias de liderazgo para poder cumplir de manera saludable y satisfactoria todo aquello que os propondréis cuando tomasteis la decisión de dirigir una organización educativa.
Ponentes y tutoras
Para tratar todo este contenido, contamos con la participación de la profesora de la Universitat Jaume I de Castelló, Mercedes Ventura Campos que, como doctora en Psicología del trabajo y de las organizaciones, desarrollará todas las temáticas planificadas en las sesiones síncronas vía plataforma TEAMS.
Además, contará con la colaboración de Dinka Villarroel Nuñez, profesora de la UJI en Psicología del Trabajo. Ambas profesoras serán las encargadas de valorar y hacer las retroacciones pertinentes a las tareas planteadas en la formación dentro del espacio correspondiente en AULAS.
Sesiones síncronas y tareas
La formación tiene una duración de 20 horas certificables distribuidas de la siguiente manera:
6 sesiones síncronas de dos horas de duración por TEAMS que se realizarán los miércoles 4, 11, 18 y 25 de febrero y el 4 y 11 de marzo en horario de 17:00 a 19:00.
8 horas de tareas tutorizadas en la plataforma AULAS.
Data inscripción: del 16/12/25 al 25/01/26
Fin confirmación: 01/02/26
Data realización: del 04/02/26 al 18/03/26
INSTRUCCIONES De INSCRIPCIÓN
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El curso «Microbit: crea, programa, innova» propone una aproximación práctica e innovadora para afrontar desafíos y resolver problemas mediante el pensamiento computacional, la inteligencia artificial y la robótica, integrando de manera crítica las implicaciones éticas y ecosociales de la tecnología. A lo largo de la formación, el profesorado adquiere las competencias necesarias para introducir la programación visual en el aula, simular algoritmos, y diseñar retos y desafíos creativos que fomentan el aprendizaje activo del alumnado. Además, se profundiza en el conocimiento de la plataforma micro:bit, capacitando a los docentes para adaptarla a su contexto educativo y desarrollar proyectos significativos.
En cuanto a los contenidos, el curso aborda la presentación de micro:bit y Microsoft MakeCode, la programación por bloques mediante sensores y actuadores integrados, y el uso de la robótica educativa con componentes externos. También se exploran las posibilidades de la integración de la IA con micro:bit, el uso de tarjetas de expansión y la aplicación de robots comerciales al aula. Todo esto permite al profesorado adquirir una visión global para diseñar proyectos completos, conectando tecnología, creatividad y aprendizaje competencial.
Fecha inscripción: del 13/01/2026 al 01/02/2026
Fecha confirmación: del 02/02/2026 al 08/02/2026
Fecha realización: del 16/02/2026 al 18/03/2026
INSTRUCCIONES De INSCRIPCIÓN
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Este curso está enfocado en la etapa de Educación Infantil y se centra en la filosofía y la práctica del juego y las propuestas con materiales no estructurados: las piezas sueltas. Son materiales que utilizaremos para fomentar el juego libre, la creatividad, la imaginación y el aprendizaje activo en la infancia.
El enfoque del curso combina teoría y práctica para entender:
Qué son las piezas sueltas y como se diferencian de los materiales estructurados o dirigidos.
El papel pedagógico del juego libre: profundizaremos en el origen y los cimientos de la teoría del juego con piezas sueltas, el uso de los materiales no estructurados al aula de Educación Infantil, así como el rol del docente.
Además, tendremos ejemplos prácticos y propuestas para integrar estas piezas en diferentes contextos del aula, fomentando la autonomía y la exploración.
La ponente Priscila Vela, autora de varias publicaciones sobre este tema, aportará una visión creativa y sensible que vincula el juego no estructurado con la estética, la sostenibilidad y el respeto por los diferentes ritmos del alumnado.
Data inscripción: del 16/12/25 al 16/01/26
Data confirmación: del 17/01/2026 al 20/01/2026
Data realización: del 02/02/26 al 22/03/26
INSTRUCCIONES De INSCRIPCIÓN
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La Dirección General de Innovación e inclusión Educativa, a través del CEFIRE de Educación Inclusiva, Bienestar y Salud Mental, celebrará en Caixaforum València la jornada «Convivencia que educa en el bienestar: nuevo marco normativo», dirigidas al profesorado de la Comunitat Valenciana, el jueves 5 de febrero, de 15.15 h a 20.15 h, y el viernes 6 de febrero, de 8.30 h a 20.00 h.
El nuevo marco normativo sitúa la convivencia positiva, el bienestar emocional y la corresponsabilidad como pilares fundamentales para la construcción de centros educativos más seguros, inclusivos y acogedores, desde una mirada educativa basada en la prevención, el diálogo y la reparación del daño.
A lo largo de la jornada, personas expertas y referentes de los ámbitos educativo, académico e institucional abordarán cuestiones clave como la convivencia escolar, la prevención del acoso, los entornos de aprendizaje emocionalmente seguros, el bienestar docente y la aplicación práctica del decreto en los centros educativos.
La jornada está dirigida a equipos directivos, profesionales de la orientación educativa, personas coordinadoras de bienestar y protección, profesionales de la UEO del ámbito de convivencia y al resto del profesorado, con prioridad para los perfiles directamente implicados en la aplicación del nuevo decreto.
A continuación, podéis consultar el programa de la jornada, la información sobre los ponentes, el lugar de realización y las indicaciones para formalizar la inscripción.
Programa provisional
Jueves, 5 de febrero
15.15 – 15.45 h Acreditación de las personas asistentes
15.45 – 16.00 h Bienvenida
16.00 – 16.15 h Acto inaugural
16.15 – 17.15 h Educar para convivir: la escuela como comunidad ética del cuidado y el bienestar
Adela Cortina Orts · Catedrática Emérita de Ética y Filosofía Política en la Universitat de València
17.15 – 18.15 h Presentación del Decreto de Convivencia
Esmeralda Llorca Valmaña· Subdirectora General de Inclusión Educativade la Dirección General de Innovación e inclusión Educativa
18.15 – 18.30 h Descanso
18.30 – 19.15 h Decreto de Convivencia: Módulo ITACA
Cristina García López · Jefe de la Sección de Convivencia de la Dirección General de Innovación e inclusión Educativa
19.15 – 20.15 h Cómo impulsar la convivencia positiva en los centros
Marta Talavera Ortega · Profesora Titular en la Universitat de València. Carlos Caurín Alonso · Profesor Asociado en la Universitat de València.
Viernes, 6 de febrero
8.30 – 9.00 h Acreditación de las personas asistentes
9.00 – 10.00 h Acoso escolar y ciberacoso en España: diagnóstico y estrategias de prevención
María Alvariño Piqueras · Profesora Titular en el Centro Universitario Cardenal Cisneros
10.00 – 11.00 h Educar en el buen uso de los dispositivos móviles
Daniel Lloret Irles · Profesor de Psicología Social en el Departamento de Psicología de la Salud y Director de la Cátedra de Brecha Digital y Buen Uso de las TIC en la Universidad Miguel Hernández
11.00 – 11.30 h Descanso
11.30 – 12.30 h Bienestar docente y resiliencia institucional
Sergio Mérida López · Profesor Ayudante Doctor en la Universidad de Málaga
Raquel SimarroEscrivá · Asesora del CEFIRE de Educación Inclusiva, Bienestar y Salud Mental
12.30 – 13.30 h La persona coordinadora de bienestar y protección
Elena Filella Ríos · Responsable de Ciudades Amigas de la Infancia y Educación en UNICEF, Comunitat Valenciana
Cristina Cantero González · Asesora del CEFIRE de Educación Inclusiva, Bienestar y Salud Mental
15.30 – 16.00 h Acreditación de las personas asistentes
16.00 – 17.00 h Convivencia positiva: ética del cuidado y bienestar colectivo
Nélida Zaitegi de Miguel · Maestra y pedagoga
17.00 – 18.00 h Redes sociales y salud mental en la infancia y la adolescencia
Luis M. Rojo Bofill · Médico especialista en Psiquiatría y en Psiquiatría de la Infancia y la Adolescencia
18.00 – 18.15 h Descanso
18.15 – 18.45 h Programas para la promoción del bienestar socioemocional y la prevención de las adicciones
Pedro Coronado Albalate · Jefe de servicio de Inclusión Educativa de la Dirección General de Innovación e inclusión Educativa
18.45 – 19.45 h Bienestar emocional del alumnado: escuelas sensibles que acompañan
Alma Serra González · Psicóloga General Sanitaria y psicoterapeuta humanista especializada en duelo, trauma i conducta
19.45 – 20.00 h Clausura
Ponentes
Adela CortinaOrts es catedrática emérita de Ética y Filosofía Política de la Universitat de València y miembro de la Real Academia de Ciencias Morales y Políticas, siendo la primera mujer que ingresó en esta institución desde su fundación en 1857.
Ha sido profesora visitante en la Universidad de Notre Dame (Estados Unidos) y doctora honoris causa por varias universidades nacionales e internacionales. A lo largo de su trayectoria ha dirigido numerosas tesis doctorales, contribuyendo a la creación de una red académica internacional en ética aplicada y democracia.
Su investigación se centra en cuestiones de ética —tanto de fundamentación como de aplicación en la educación, la política, las empresas, los medios de comunicación, las profesiones y la inteligencia artificial— y de filosofía política, especialmente en ámbitos como la ciudadanía, la democracia, el desarrollo humano o el cosmopolitismo. Colabora habitualmente en varios medios de comunicación, especialmente en el diario El País.
Entre sus obras destacan Ética mínima (Tecnos, 1986), Ética aplicada y democracia radical (Tecnos, 1993), Ciudadanos del mundo (Alianza, 1997), Ética de la razón cordial (Nobel, 2007), ¿Para quá sirve realmente la ética? (Paidós, 2013), Ética cosmopolita (Paidós, 2021) y ¿Ética o ideología de la inteligencia artificial? (Paidós, 2024).
Para la presente conferencia, resulta especialmente relevate su obra Aporofobia, el rechazo al pobre (Paidós, 2017), publicada en inglés por Princeton University Press en 2022.
Carlos Caurín Alonso es Doctor cum laude en Ciencias Biológicas y Catedrático de Biología y Geología. Especializado en mediación, convivencia escolar y resolución de conflictos. Reconocido con prestigiosos premios educativos como el Premio Nacional de Educación y Sociedad y otros galardones nacionales e internacionales. Mediador escolar y coordinador de programas de mediación en centros educativos, y organizador y participante en congresos nacionales e internacionales. Profesor en varias instituciones, incluyendo universidades públicas y privadas, ha impartido formación sobre educación emocional, convivencia y neurociencia.
Autor y coautor de numerosas publicaciones científicas y educativas, y ha dirigido tesis doctorales, trabajos de final de máster y de grado sobre educación emocional, mediación y salud. Director y docente en programas de posgrado y másteres especializados en convivencia escolar y neuroeducación en la Universitat de València. Ha colaborado con universidades y entidades internacionales, destacando su participación en la Cátedra UNESCO sobre conflictos socioambientales y como profesor invitado en instituciones como la Universidad Simón Bolívar en Colombia.
María AlvariñoPiqueras es profesora de Psicología de la Educación en el Centro Universitario Cardenal Cisneros (adscrito a la Universidad de Alcalá) e investigadora de la Unidad de Psicología Preventiva de la Universidad Complutense de Madrid, desde la cual participa en la serie de estudios sobre “Acoso escolar y ciberacoso en España en la infancia y en la adolescencia: 2023-2026″. Ha participado también en el equipo del Hospital Gregorio Marañón sobre Socioescuela, una herramienta digital para la prevención e intervención en casos de acoso escolar.
Está especializada en el estudio de la adolescencia, redes sociales y nuevas formas de violencia contra las mujeres que se producen en línea. Este es el tema de su tesis doctoral, que presentará próximamente. Su primera experiencia profesional fue como educadora en un centro de menores, y posteriormente trabajó como orientadora en la etapa de Educación Secundaria.
Sergio Mérida López es Profesor Ayudante Doctor en el Departamento de Psicología Social, Trabajo Social y Servicios Sociales y Antropología Social de la Universidad de Málaga (UMA) y está acreditado a Profesor Titular de Universidad por la ANECA. Es investigador activo en el grupo Recursos Personales Positivos, Bienestar y Salud en Contextos Aplicados (www.appliedpositivelab.com).
Sus líneas de investigación se centran en el estudio de los recursos personales y contextuales (especialmente las competencias socioemocionales) y su impacto en el bienestar y las actitudes laborales en contextos educativos. Participa en varios proyectos nacionales e internacionales, liderando una línea de investigación sobre Psicología Positiva y bienestar psicosocial en educación superior.
Cuenta con una amplia producción científica con aportaciones en revistas de alto impacto, libros y congresos. En el ámbito aplicado, combina la divulgación científica con el diseño e implementación de programas de intervención para el fomento del bienestar docente y la mejora de la convivencia en entornos educativos.
Alma SerraGonzález es psicóloga general sanitaria, licenciada en Antropología Social y Cultural y diplomada en Magisterio en la especialidad de Música. Es psicoterapeuta humanista y terapeuta EMDR, especializada en procesos de trauma y duelo. Ha desarrollado toda su trayectoria profesional como educadora y formadora, trabajando con colectivos vulnerables y en investigación social.
Ha sido directora del Máster de Educación Emocional de la Universidad Pablo de Olavide y docente en diferentes universidades españolas. En la actualidad combina la formación de profesionales, la práctica clínica, la investigación y la divulgación en salud mental desde los ámbitos educativo, social y sanitario.
Es fundadora y presidenta de la Asociación Española de Educación Emocional (ASEDEM) y directora del Centro de Psicología Humanista de Sevilla, donde coordina la formación en terapia Gestalt desde enfoques de tercera generación. Es autora de ensayos sobre educación y del libro Escuelas sensibles al trauma (2025), además de materiales y cuentos de educación emocional para abordar temas complejos.
Luis M. Rojo Bofill es médico especialista en Psiquiatría y en Psiquiatría de la Infancia y la Adolescencia y Doctor en Medicina, cum laude. Trabaja como Médico Adjunto en el Servicio de Psiquiatría Infantojuvenil del Hospital Universitari i Politècnic La Fe de València.
Además, es Profesor Asociado del Departamento de Medicina de la Universitat de València. Pertenece al Grupo de Investigación de Salud Mental del Instituto de Investigación Sanitaria La Fe. Cuenta con múltiples publicaciones en el campo de la Psiquiatría, la Psiquiatría Infantojuvenil y la Innovación Educativa en la docencia en Psiquiatría.
Ha participado en múltiples cursos de formación al profesorado sobre salud mental de la infancia y la adolescencia en la Red CEFIRE.
Nélida Zaitegi de Miguel es una maestra, pedagoga e inspectora de educación española reconocida por su trayectoria dedicada a la convivencia positiva en los centros educativos y la prevención del acoso escolar. Su carrera profesional empezó en 1967 como docente en la escuela pública y, a lo largo de más de cuatro décadas, ha ejercido como directora, inspectora y responsable de programas de innovación educativa en el Departamento de Educación del Gobierno Vasco, incluyendo iniciativas como Convivencia y paz y Habilidades para la vida.
Ha liderado la reflexión y formación del profesorado en torno a la convivencia, coordinado protocolos de actuación ante el bullying y promovido planes de convivencia escolar, así como participado en órganos como el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar. Ha sido presidenta del Consejo Escolar del País Vasco y dirige proyectos y publicaciones orientados a la mejora de la convivencia y el liderazgo educativo.
Marta Talavera Ortega es licenciada en Biología, centra su labor docente e investigadora en la formación del profesorado y la alfabetización científica. Es miembro activo de los grupos de investigación GISBE y DIDACIES, donde profundiza en la educación para la salud, el bienestar escolar y la perspectiva de género.
Cuenta con experiencia en gestión académica como Vicedecana de Prácticas, fortaleciendo el vínculo entre la universidad y la realidad escolar. Ha participado en múltiples proyectos de innovación y cooperación internacional con universidades de Latinoamérica y Europa. Sus publicaciones recientes son un referente en el desarrollo de competencias científicas y metodologías activas en el aula.
Daniel Lloret Irles es doctor en psicología, profesor del Departamento de Psicología de la Salud de la Universidad Miguel Hernández (UMH), donde dirige la Cátedra de Brecha Digital y desde 2017 es también profesor de la Università del Piemonte Orientale, Italia.
Su investigación se centra en las conductas adictivas, con especial dedicación al juego de apuestas y al impacto de la digitalización en la salud. Ha coordinado numerosos proyectos de investigación y transferencia nacionales e internacionales. Es autor de más de setenta publicaciones científicas sobre conductas adictivas.
Elena Filella Ríos es licenciada en Derecho por la Universidad de Valencia, Máster en Necesidades, Derechos y Cooperación al Desarrollo en Infancia por la Universidad Autónoma de Madrid y Máster en Cooperación al Desarrollo por la Universidad de Valencia.
Cuenta con más de 15 años de experiencia profesional en el ámbito de los derechos de la infancia y el desarrollo humano. Su trabajo en UNICEF se ha desarrollado tanto el ámbito autonómico, como estatal e internacional, habiendo asumido funciones en las áreas de gestión de proyectos de cooperación al desarrollo, responsabilidad social corporativa y, en la actualidad, políticas locales de infancia, participación infantil y educación en derechos.
Inscripciones
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En el contexto actual, los centros educativos afrontan decisiones complejas: convivencia, inclusión, uso responsable de la tecnología y la IA, gestión documental, comunicación con familias y gobernanza interna. Ante esto, el liderazgo ético no es un complemento; es el eje que da coherencia, legitimidad y dirección a cada decisión.
Un liderazgo ético construye confianza entre equipos, alumnado y familias a través de criterios públicos, canales claros y coherencia entre el que se llama y el que se hace. Evita riesgos reputacionales y anticipa conflictos con marcos de deliberación que aportan justificación y proporcionalidad. Impulsa culturas inclusivas, reduce barreras, previene sesgos y garantiza equidad en las decisiones del centro. Profesionaliza la dirección con metodologías, criterios y procesos que elevan la calidad y la integridad institucional. Y hace sostenible la innovación digital y pedagógica porque pone límites claros y responsabilidades compartidas.
En definitiva: organizaciones éticas = organizaciones más fuertes, confiables y orientadas al bien educativo.
Objetivos del curso
Promover una cultura de organización ética con coherencia entre discurso y acción, reflexionar sobre el propósito de dirigir organizaciones educativas, analizar dilemas éticos y aplicar estrategias para resolverlos, fortalecer la integridad institucional y personal en el rol directivo, impulsar la democracia interna y la participación significativa, incorporar la perspectiva ética en la convivencia, integrar la inclusión y la equidad en las decisiones del centro y aplicar criterios de ética digital y uso responsable de la tecnología y la IA.
Contenidos Clave
El curso aborda los cimientos que definen una organización educativa ética y el papel esencial del liderazgo. Se trabajará el propósito del liderazgo en educación, la coherencia institucional y la relación entre el bien interno del centro y los bienes externos. También se analizará la justicia y la equidad como principios rectores en la toma de decisiones, así como la naturaleza de los dilemas éticos y sus tipologías en los centros educativos. A partir de estos conceptos, se introducirán estrategias y métodos para resolver dilemas mediante la deliberación ética, estableciendo criterios que aseguran la calidad y la legitimidad de las decisiones.
El curso también profundizará en la integridad del rol directivo, los principios de una convivencia ética y la incorporación de la ética digital en la gestión y el liderazgo, incluyendo aspectos como la protección de datos, la transparencia y el uso responsable de la tecnología y la inteligencia artificial.
Ponentes y sesiones
Sesión 1 – 5 de febrero Juan Carlos Vidal Arco – Director de estudios del IES Honore Garcia y Profesor de filosofía. Perspectiva ética en las decisiones organizativas de un centro educativo.
Sesión 2 – 12 de febrero Sonia Paris Albert – Directora de la cátedra UNESCO de Filosofía para la PAU en la UJI. Filosofía de la Pau en las organizaciones educativas.
Sesión 3 – 19 de febrero Nuria Sánchez Flors – Profesora de filosofía de la IES Penyagolosa – y José Pascual Martí García – Exdirector del IES Penyagolosa y filósofo. Perspectiva ética en la organización de la convivencia: igualdad y equidad.
Sesión 4 – 26 de febrero Juan Carlos Vidal Arco Dilemas éticos: planteamiento, estrategias e identificación.
Sesión 5 – 5 de marzo Sonia Paris Albert / Nuria Sánchez Flors / José Pascual Martí García Ética comunicativa y documental.
🕔 De 17:00 a 19:00 h 🖥️ Modalidad: Síncrona en línea
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