Les TIC
(Tecnologies de la Informació i la Comunicació) aporten grans avantatges a l’àmbit escolar
. Aquestes no sols fomenten la motivació de l’alumnat, sinó que també són ferramentes que propicien l’accés al coneixement, l’aprenentatge cooperatiu, l’autonomia, el pensament crític, la inclusió educativa, flexibilitzen l’ensenyament, ens permeten aprendre mitjançant el joc i, a més, agilitzen la comunicació amb les famílies 
. #TIC#Gamificació#NovesTecnologies
Utilitzem les TIC!
Resistències artístiques
EL «VERD FLUO» IMPREGNA EL NOSTRE COL·LE
VERD FLUO és el projecte artístic del programa RESISTÈNCIES ARTÍSTIQUES:
PROCESSOS ARTÍSTICS EN ENTORNS EDUCATIUS, que acabem d’encetar al CEIP AZORÍN.
El nostre centre ha sigut un dels col·legis seleccionats des de la Direcció General d’Innovació Educativa per a desenvolupar aquesta iniciativa. Una proposta artística multidisciplinària d’inspiració ecologista que enriqueix enormement el procés d’aprenentatge del nostre alumnat.
La persona que està a càrrec dels tallers és David Torres Pérez, creador d’aquest projecte, que desenvolupa la seua activitat artística com a actor, dramaturg i escenògraf en diverses obres treatrals a la qual hem d’afegir la seua experiència educativa com a professor de teatre en distints centres educatius de París. D’aquesta activitat pedagògica, vertadera vocació per a ell, en diu:
«L’ensenyament és una part essencial de la meua vida».
La seua formació està basada en les tècniques d’Stanislavsky i d’Etienne Decroux que va estudiar a Espanya i a París.
Sabem que serà la millor manera de continuar amb l’anterior projecte d’innovació que es fonamentava en l’ART (EN MAJÚSCULES).
En 4 anys ens situem en l’espai
A la classe de 4 anys necessitàvem situar-nos en l’espai-temps perqué estàvem un poquet despistats/es. Decidim per consens Fer un mural de rutines però primer, per a que isca correctament, ho hem de planificar molt bé segons les quatre zones d’aprenentatge del cervell que ens diu el Projecte Roma. Les famílies, per suposat, també han participat.
