EL NOSTRE CENTRE

El nostre centre es caracteritza per una organització pedagògica i de gestió interna flexible, que ens permet implementar metodologies actives, inclusives i cooperatives orientades a l’atenció integral de l’alumnat, afavorint una atenció més personalitzada i una millora significativa del procés d’ensenyament-aprenentatge. Aquest enfocament, basat en desdoblaments i codocència, es recolza en una estructura que afavoreix la reducció de ràtios i l’atenció personalitzada, i respon als principis recollits en el Decret 104/2018, de 27 de juliol, pel qual es regula la inclusió educativa a la Comunitat Valenciana, i en l’Orde 20/2019, de 30 d’abril, per la qual es regula l’organització de la resposta educativa per a la inclusió de l’alumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià.

D’acord amb aquesta normativa, el nostre model organitzatiu promou una resposta inclusiva i preventiva a les necessitats educatives de l’alumnat, que redueix les barreres per a l’aprenentatge i la participació, garantint l’equitat i la presència activa de tots i totes en la vida escolar.

La realització de desdoblaments i la codocència es configuren com a mesures de resposta educativa a la inclusió de nivell I i II segons l’Orde 20/2019, orientades a afavorir la personalització de l’aprenentatge, la flexibilitat organitzativa i la coordinació docent. Aquesta estructura permet reduir les ràtios dels grups, atenent aproximadament entre 10 i 15 alumnes per docent (segons l’assignatura), i possibilitant una atenció més pròxima, personalitzada i ajustada als diferents ritmes, interessos i estils d’aprenentatge.

Gràcies a aquesta organització, el professorat pot treballar de manera col·laborativa i coordinada, impulsant projectes interdisciplinaris, aprenentatge per ambients, treball per projectes i metodologies basades en la cooperació i l’experimentació, que fomenten la participació activa, l’autonomia, la creativitat i la inclusió de tot l’alumnat.

En l’etapa d’Educació Infantil, aquesta estructura ha fet possible la posada en marxa de projectes integrats i experiències d’aprenentatge significatives, com ara el projecte d’art “Juan Lloret”, el projecte “Contem un conte” i els ambients d’aprenentatge de lliure circulació. Aquestes experiències es fonamenten en l’observació, la manipulació, el descobriment i l’expressió artística com a vies d’aprenentatge, respectant els interessos i potencialitats individuals i promovent la inclusió des de la participació activa i el respecte per la diversitat.

En l’etapa d’Educació Primària, els desdoblaments i la codocència fan possible la implementació de projectes interdisciplinaris, la impartició de les àrees de Llengua Castellana i Literatura, Llengua Valenciana i Literatura, Matemàtiques i Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural atenent grups d’entre 10 i 14 alumnes. Gràcies a això, el professorat pot observar millor els processos d’aprenentatge, ajustar les estratègies didàctiques i promoure la participació activa de tots els xiquets i xiquetes, respectant la diversitat de ritmes, estils i necessitats. La reducció de ràtios permet oferir un seguiment individualitzat, reforçar l’acompanyament emocional i acadèmic i millorar els processos d’avaluació contínua i formativa.

A més, la presència simultània de dos docents a l’aula enriqueix la pràctica educativa, afavoreix la coordinació pedagògica, l’observació compartida i la reflexió sobre la pràctica metodològica i l’intercanvi d’experiències professionals, promovent una cultura professional col·laborativa centrada en la millora contínua i la innovació educativa.

Aquest curs, el centre ha incorporat també el treball per grups d’experts en Primària, de manera que dos docents del cicle imparteixen Coneixement del Medi Natural i Social i tres docents del mateix cicle s’encarreguen de Llengua Castellana i Literatura i Llengua Valenciana i Literatura. Aquesta organització permet aprofundir en els continguts de manera especialitzada, afavoreix l’atenció més personalitzada dels grups, impulsa la col·laboració docent i reforça la integració de metodologies actives i participatives en l’aprenentatge de les àrees durant tota l’etapa.

Aquesta organització pedagògica respon al compromís del centre amb l’educació inclusiva i de qualitat, entesa com un procés continu de millora que busca eliminar les barreres a l’aprenentatge i garantir que tots els xiquets i xiquetes desenvolupen al màxim les seues capacitats en un entorn d’equitat, cooperació i benestar emocional.

En definitiva, els desdoblaments, la codocència i els grups d’experts no són únicament mesures organitzatives. Representen una estratègia pedagògica d’equitat i qualitat educativa que aposta per la innovació, la inclusió i la personalització de l’aprenentatge, oferint a tot l’alumnat oportunitats reals per participar, aprendre i progressar en un entorn segur, estimulant i equitatiu. El professorat pot atendre grups reduïts, cosa que possibilita una intervenció més ajustada a les necessitats, ritmes i estils d’aprenentatge de cada xiquet i xiqueta. Aquesta reducció de ràtios permet també una major observació, acompanyament emocional i suport individualitzat, garantint la participació i el progrés de tot l’alumnat, especialment d’aquell que presenta majors necessitats.

El model de gestió del centre està orientat a garantir una educació equitativa i de qualitat, en coherència amb els principis del programa TotEdu. Considerem que la participació en el programa ens permetrà consolidar i ampliar les nostres bones pràctiques inclusives, així com compartir experiències amb altres centres educatius, contribuint al desenvolupament d’una xarxa col·laborativa d’innovació pedagògica dins del sistema educatiu valencià.