En el día de hoy la página de Erasmus+ de Conselleria de Educación ha publicado un artículo en referencia a la movilidad en Amsterdam de nuestra compañera de inglés Belén en el cual se exponen sus opiniones y vivencias en esta maravillosa aventura.
Última jornada en Francia
En nuestra cuarta jornada en el collège Marie Noël tuvimos ocasión de entrevistarnos con el orientador general que atiende a este centro un día a la semana. Sus funciones consisten en coordinarse con la asistente social y la enfermera. Participa en la prevención del absentismo,realiza entrevistas con alumnos/as, evaluaciones psicopedagógicas y la orientación de los grupos de tercero y cuarto, realizando reuniones individuales con el alumnado de cuarto de eso y sus familias, junto con el director y el tutor/tutora.
Después hemos podido conocer más profundamente las funciones del CPE ( Conseiller Principal d’Éducation) cargo que no existe en nuestro país. En el centro hay 2 personas encargadas de realizar está función. Se encargan de reclutar, formar y organizar el trabajo de los asistentes en educación. Trabajan en estrecha colaboración con el equipo directivo, los tutores, la Trabajadora Social, la enfermera y organismos externos ,coordinando la convivencia y la vida socioeducativa de los alumnos/as ( realizando actividades de prevención e intervención en todo tipo de conflictos: acoso entre iguales,violencia de género, xenofobia…Hacen el seguimiento de los alumnos en colaboración con el equipo educativo. Gestionan la vida escolar: ausencias retrasos, actividades fuera del horario escolar, horas libres, transición de Primaria a Secundaria,guardias en los recreos o de clase cuando falta un profesor/a etc.
Más tarde pudimos asistir a una clase de español para un grupo de segundo de la ESO, cabe destacar el control estricto del tiempo en el desarrollo de las actividades y la disciplina del alumnado. Por la tarde fuimos a la biblioteca del centro gestionada a tiempo total por una persona especialista en biblioteconomía y documentación, que desarrolla numerosos proyectos de fomento lector en colaboración con los profesores. Son proyectos interdisciplinares que se realizan en coordinación con el cine y la mediateca municipal ,siempre basado el proyecto en un álbum ilustrado, cómic o libro
Segundo día en Francia
En nuestro segundo día hemos visitado el ERA » Jules Verne» Establecimiento Regional de Enseñanza adaptada .Escolarizan a 150 alumnos/as de todos los niveles de la ESO con dificultades de aprendizaje que se benefician de una enseñanza adaptada e individualizada con el fin de construir su proyecto profesional .Algunos de ello/as permanecen en el centro en régimen de internado
En los últimos años de la ESO asisten a talleres de distintas profesiones para decidir su especialización profesional y hacer prácticas en empresas, realizando después un bachillerato profesional,que corresponderían a nuestros ciclos formativos.Las ramas profesionales que ofertan son: jardinería y paisajismo, horticultura, albañilería y asistente técnico en medios familiares y colectivos.Todo desde un enfoque totalmente ecológico y medioambiental.
Cuentan con los recursos que ya nombramos ayer, ya que al igual que el centro que visitamos ayer, el alumnado es especialmente vulnerable . Además cuentan con la atención de un médico escolar que pasa consulta en el centro.
Después nos ha recogido la directora del colegio » Marcel Aymé» para niños en situación socioeconómica deprimida, por lo que tienen reducción de ratio y acogen un total de 90 niños; hemos asistido a su clase y hemos podido observar la organización y la metodología adaptada para estos niños.
Primera jornada en Francia
Hoy hemos iniciado la jornada conociendo a todos los profesionales que participan en la inclusión del alumnado, así como sus funciones y el papel que desempeñan en la organización del centro. Estos profesionales son: una trabajadora social, una enfermera, una coordinadora de la convivencia y jefa del personal de guardia formado por 7 mediadores ( no son ni profesores ni alumnos/as) que son los encargados de realizar las guardias, la vigilancia del patio, controlar las ausencias, ponerse en contacto con la familia y realizar actividades de prevención de conflictos relacionados con el acoso escolar, la violencia de género y demás temas.Más tarde hemos conocido a la profesora que imparte Ciencias y Matemáticas a los alumnos recién llegados que no conocen el idioma y por último hemos asistido a una clase del proyecto ULIS , que sería el equivalente a una clase de la profesora de Pedagogía Terapéutica ,que cuenta con el apoyo de un profesional que entra en las aulas para ayudar al alumnado con dificultades. Hemos recopilado ideas y documentos que intentaremos desarrollar para ayudar a la inclusión en nuestro centro, con los recursos que contamos.
