PORTFOLIO 25-26
PRODUCTE FINAL DEL PROJECTE
Nom del centre: IES Honori Garcia
Municipi: La Vall d’Uixó (Castelló)
Any acadèmic: 2025-2026
L’IES Honori Garcia participa en el Portfolio Europeu de les Llengües (PEL) amb la finalitat de fomentar el plurilingüisme, la competència comunicativa i la reflexió de l’alumnat sobre el seu propi procés d’aprenentatge lingüístic.
Mitjançant aquest instrument, l’alumnat pren consciència dels seus coneixements i experiències lingüístiques, desenvolupa estratègies d’aprenentatge autònom i valora la diversitat cultural i lingüística present en la societat actual. El PEL contribueix també a reforçar la dimensió europea de l’educació i a promoure actituds de respecte, convivència i inclusió.
La implementació del Portfolio Europeu de les Llengües (PEL) s’ha desenvolupat amb l’alumnat de 2n d’ESO, 1r de Batxillerat i FPB durant el curs 2025-2026.
El professorat participant ha integrat les activitats del PEL dins de les programacions de les matèries lingüístiques, fomentant la reflexió sobre l’aprenentatge de les llengües, l’autoavaluació i la consciència intercultural.
S’han programat sessions específiques per a treballar les diferents parts del Portfolio (Biografia Lingüística, Dossier i Passaport de Llengües), així com activitats de seguiment i valoració dels progressos de l’alumnat.
Activitats desenvolupades
Durant el curs 2025-2026 s’han desenvolupat diverses activitats vinculades als objectius del Portfolio Europeu de les Llengües, amb especial incidència en la reflexió lingüística, la competència plurilingüe i la dimensió intercultural.
1. “No More Matildas” (2n d’ESO)
Aquesta ha estat l’activitat principal del projecte. A partir de la iniciativa “No More Matildas”, l’alumnat ha reflexionat sobre el paper de la dona en la ciència i la necessitat de visibilitzar les aportacions de les científiques al llarg de la història.
L’activitat ha incorporat una doble vessant:
- Cultural i social, analitzant la desigualtat de reconeixement entre homes i dones en l’àmbit científic.
- Lingüística, mitjançant la producció de textos escrits i processos d’autoavaluació i revisió de l’expressió escrita.
L’alumnat ha reflexionat sobre la seua capacitat comunicativa, identificant aspectes de millora en l’organització d’idees, la correcció lingüística i l’adequació dels textos.
2. Comparació cultural Espanya-Polònia
Aprofitant la visita d’un grup d’estudiants polonesos al centre, l’alumnat de 1r de Batxillerat ha desenvolupat una activitat d’intercanvi cultural basada en la comparació entre els costums, les tradicions, el sistema educatiu i els estils de vida d’Espanya i Polònia.
L’activitat ha fomentat:
- El coneixement d’altres realitats culturals europees.
- El respecte per la diversitat lingüística i cultural.
- La reflexió sobre la pròpia identitat cultural.
- La comunicació en llengües estrangeres en contextos reals.
3. Les llengües de casa nostra (FPB)
L’alumnat de Formació Professional Bàsica ha participat en una activitat de reflexió sobre les llengües presents en el seu entorn familiar i social.
A través de qüestionaris, debats i activitats d’autoreflexió, els estudiants han analitzat:
- L’ús del castellà i del valencià en l’àmbit familiar.
- Les situacions comunicatives en què utilitzen cadascuna de les llengües.
- La seua percepció sobre el plurilingüisme.
- La importància de conservar i valorar les llengües pròpies del territori.
Aquesta activitat ha contribuït a reforçar la consciència lingüística i el respecte per la diversitat existent dins de la comunitat educativa.
PRODUCTE FINAL DEL PROJECTE
El producte final del Portfolio Europeu de les Llengües ha consistit en la recopilació de les reflexions, activitats i evidències d’aprenentatge generades durant el curs.
L’alumnat ha utilitzat les tres parts fonamentals del PEL:
Biografia Lingüística
- Reflexió sobre les experiències personals amb les llengües.
- Anàlisi dels propis punts forts i aspectes de millora.
- Valoració de les experiències interculturals viscudes.
Dossier
- Recull dels treballs elaborats en les diferents activitats.
- Evidències de produccions escrites, reflexions personals i activitats interculturals.
Passaport de Llengües
- Autoavaluació de les competències lingüístiques.
- Registre d’experiències relacionades amb el contacte amb altres llengües i cultures.
A més, els resultats del projecte s’han exposat mitjançant panells informatius i mostres de treballs en diferents espais del centre, amb l’objectiu de donar visibilitat al plurilingüisme, a la interculturalitat i a la importància de la reflexió sobre l’aprenentatge de les llengües.
Les actuacions desenvolupades dins del projecte PEL s’han difós mitjançant els canals habituals de comunicació de l’IES Honori Garcia:
- Xarxes socials institucionals.
- Panells informatius i exposicions als espais comuns.
- Informació compartida amb les famílies i la comunitat educativa.
Mostra de la difusió
- Fotografies de les activitats i exposicions.
- Publicacions en la web i xarxes socials del centre.
- Materials elaborats per l’alumnat exposats als corredors i aules.
- Evidències de les activitats desenvolupades durant el curs.
La difusió realitzada ha contribuït a donar visibilitat al projecte i a reforçar el compromís del centre amb l’educació plurilingüe i intercultural.