El dia 23 de juny vam celebrar al teatre Mònaco l’acte de graduació de l’alumnat de 4t d’ESO i d’FPB II. Acompanyats de professorat i famílies, van concloure una etapa i en comencen una de nova plena d’il·lusions i reptes. Des de l’IES El Torrelló els desitgem el millor en el seu camí. Enhorabona!
Intervenció a À Punt Ràdio
L’alumnat de 4t d’ESO va explicar la seua experiència al projecte SERVET VIII al programa d’À Punt Ràdio El Rall. Podeu escoltar la seua intervenció ací.
Campanya “MOBILitza’t per la Selva”
En l’assignatura de tecnologia, els alumnes de 4 ESO han estudiat l’impacte ambiental que produeix la tecnologia i la seua repercussió en els ODS (Objectius Desenvolupament Sostenible).
Han investigat sobre la fabricació de dispositius mòbils i la lluita que existeix per les matèries primeres. Una d’elles, és el coltan, conegut com l’or negre. La major part d’aquest mineral s’extrau de la República Democràtica del Congo, on moltes mines són propietat de grups armats que ocupen treballadors en condicions lamentables que no compleixen amb les normes bàsiques de prevenció, seguretat i respecte al medi ambient.
La mineria il·legal utilitza mà d’obra infantil o semi esclavitzada, a més de destruir els hàbitats d’espècies com els ximpanzés i goril·les, en greu perill per la caça furtiva i la desforestació.
L’Institut Jane Goodall, associació sense ànim de lucre, organitza la campanya solidària i ecològica “Mobilitza’t per la selva”. Els mòbils en desús poden reutilitzar-se o reciclar-se i “convertir-se” en materials educatius per nens i nenes congolesos, aliments i medicines per a ximpanzés rescatats, o llavors i arbres en els boscos d’Àfrica.
Des del nostre IES, volem aportar el nostre granet d’arena a la campanya i per això, els alumnes de 4 ESO C han preparat un contenidor per a la recollida de mòbils, pòsters i un vídeo explicatiu sobre el coltan i com participar en la campanya.
Per cada 30 mòbils recollits, s’apadrina un dels ximpanzés rescatats del Congo. Finalment em aconseguit apadrinar 2 ximpanzés: Anzac i Zezé.
En aquesta pàgina web, podeu trobar més informació sobre la campanya: https://mobilitzatperlaselva.org/es/
I també en Instagram: @movilizateporlaselva_ijg.
Certificado-Chimpamig@s-campana-Movilizate-por-la-Selva-1
Podcast: “Y en ceniza te convertirás”
El nostre alumnat del projecte interdisciplinar de 4t d’ESO participa en el III concurs de podcast escolar de Radio Nacional d’Espanya amb un programa especial sobre l’incendi forestal de Villanueva de Viver.
“Y en ceniza te convertirás” és una píndola quasi improvisada, fruit de la commoció de veure el nostre poble ple de fum i amb les flames cremant les nostres muntanyes, tan a prop.
En poc més de 3 minuts i amb la marxa fúnebre “Mater mea” de fons intentem traslladar les emocions per aquest incendi i relacionar-les amb fenomens com el despoblament rural o el canvi climàtic.
Podeu sentir el podcast ací.
Bancs de treball
Al taller de tecnologia és fonamental el treball amb eines per a poder manipular els materials i convertir-los en els nostres productes tecnològics. Per a això, en l’IES El Torrelló, ja disposem al nostre taller de diferents bancs de treball amb els seus corresponents panells d’eines on col·locar-les ordenadament . Aquests panells han sigut dissenyats i construïts pel nostre alumnat de 3PDC.
Connectats al Talent
El programa Connectats és un programa pilot coordinat per la UEO d’Altes Capacitats de Xàtiva pel foment del talent.
L’IES El Torrelló és un dels tres centres de secundària que han iniciat aquesta experiència en l’atenció a les Altes Capacitats, per tal de ser exemple per la resta de centres de la Comunitat.
A la 1a Jornada d’intercanvi de Bones Pràctiques dels centres pilot, el professorat i alumnat del centre ha explicat algunes experiències molt ben valorades.
Triangle de Sierpinski
Us presentem la següent activitat interdisciplinar que inclou component social, matemàtica, artística, tecnològica i col·laborativa, proposada pel professorat de matemàtique si realitzada per l’alumnat de 3r ESO dels grups A, B, C i D.
L’activitat donava a conéixer a l’alumnat els fractals, ocebtes geomètrics l’estructura bàscia dels quals, fragmentada o irregular, es repeteix a diferents escales.. Són iteratius i autosemblants i es poden trobar molts exemples de fractals a la natura, com ara el bròcoli romanesc.
I , més en concret, es va estudiar la formació del trinagle de Sierpinski
El matemàtic polac Waclav Sierpinski (1882-1969) va contruir este triangle en 1919 de la següent manera: es pren un triangle equilàter “ple”, S0, al que se li lleva un xicotet trinagle format a l’unir les meitats dels seus tres costats (vore imatge. D’esta maenra s’obté S1 format per triangles “plens” sobre els quals es realitza el mateix procés que acabem de descriure. Així s’aconsegueix una figura formada per nou triangles plens, S2, als que se’ls torna a aplicar el mateix procediment.
Iterant este procediment indefinidament s’obté el triangle de Sierpinski, amb propietats tan particular com tindre àrea nul·la a que ne cada iteració esta disminueix i el seu perímetre és infinit a causa del augment que es produeix en cada iteració.
FASE 2: Construimos nuestra propia pirámide basada en el triángulo de Sierpinski en su cuarta iteración, de forma colaborativa entre todos los grupos participantes en la actividad. Las siguientes fotos muestran el resultado del trabajo.
L’activitat es va dividir en dues fases:
FASE 1: coneixent l’àrea i el perímetre del triangle inicial ( 10 cm2 9 cm respectivamente), calcullem l’àrea i el perímetre de les 4 primeres iteracions. D’esta forma comprovem de manera pràctica la propietat abans mencionada.
FASE 2: construïm la nostra pròpia piràmide basada en el triangle de Sierpinski en la seva quarta iteració, de manera col·laborativa entre tots els grups participants en l’activitat. Les següents fotos mostren el resultat del treball.
Els objectius plantejats amb aquesta activitat van ser:
- Desenvolupar l’esperit cooperatiu, d’esforç i participatiu entre l’alumnat.
- Aportar un element estètic al nostre centre que motivi la curiositat de tota la nostra comunitat educativa.
- Permetre que els continguts curriculars estiguin globalitzats a través d’una activitat concreta perquè el seu aprenentatge sigui realment significatiu, a través de les competències treballades.
L’avaluació es va realitzar mitjançant rúbriques lliurades prèviament a l’alumnat.