CELEBRAMOS EN BICI

En nuestra clase de 1°,2° y 3° de primaria tenemos equipos de nivel y equipos internivel según la actividad que realicemos, cada miembro tiene su cargo y debe cumplir su función. La evaluación de este trabajo cooperativo es compleja y le damos mucha importancia a la reflexión y valoración cada sesión.

Si el equipo trabaja bien gana peñora de equipo (una targeta que coloca en su panel), cuando consigue 3 peñoras las cambia por un tapón, que guarda en el bote, y un pequeño incentivo para toda la clase (5' más de patio, 10' de lectura, 20' de juegos...) y si el bote se llena, la clase decide un premio especial.

Este curso el premio de los tapones de corcho era doble; venir un día al cole en pijama y salir otro día a la vía verde en bici. Casi a final de curso el bote se llenó;
venir en pijama no requería preparación previa, sin embargo la salida en bici hubo que organizarla. Tuvimos que preparar los carnets de ITB (Inspección Técnica de Bicicletas), pasar la revisión de las bicis y dar la vuelta de rigor comprobando que teníamos excelentes ciclistas. Pasamos con éxito la prueba y pudimos realizar la salida a la vía verde de Ojos Negros.

¡Fué una mañana fantástica!

Piqueu ací per a ficar el vostre contingut

CELEBRAMOS EN BICI

Piqueu ací per a ficar el vostre contingut

En nuestra clase de 1°,2° y 3° de primaria tenemos equipos de nivel y equipos internivel según la actividad que realicemos, cada miembro tiene su cargo y debe cumplir su función. La evaluación de este trabajo cooperativo es compleja y le damos mucha importancia a la reflexión y valoración cada sesión.

Si el equipo trabaja bien gana peñora de equipo (un tapón que coloca en su bote), cuando consigue 3 peñoras las cambia por un pequeño incentivo para toda la clase (5' más de patio, 10' de lectura, 20' de juegos...) y si el bote se llena, la clase decide un premio especial.

Este curso el premio de los tapones de corcho era doble; venir un día al cole en pijama y salir otro dia a la vía verde en bici. Casi a final de curso el bote se llenó;
venir en pijama no requería preparación previa, sin embargo la salida en bici hubo que organizarla. Tuvimos que preparar los carnets de ITB (Inspección Técnica de Bicicletas), pasar la revisión de las bicis y dar la vuelta de rigor comprobando que teníamos excelentes ciclistas. Pasamos con éxito la prueba y pudimos realizar la salida a la vía verde de Ojos Negros.

Fué una mañana fantástica, ¡lo pasamos genia!

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Lectura entre iguales

En nuestro Plan de Fomento lector contemplamos la Lectura por Parejas, es un programa para la mejora de la competencia lectora del alumnado. Se trata de un método de aprendizaje cooperativo, que tiene como objetivos estimular la motivación por la lectura, incrementar la confianza y autoestima del alumnado como lectores, desarrollar las competencias sociales y de cooperación. Además, es una actividad colaborativa donde las familias juegan un papel primordial.

El programa Leemos y escribimos en pareja está basado en la tutoría entre iguales, es decir, parejas de alumnado de un mismo nivel lector que aprende a través de una actividad estructurada.

Por un lado, maestro/a aprende, porque enseñar es una buena manera de aprender. Y, por otro lado, el que hace de alumno/a también aprende, porque recibe la ayuda de su compañero/a.

Nos gusta la lectura por parejas, esperamos que llegue el viernes para poder hacer de maestra o maestro y realizar la actividad con nuestra pareja. Leemos poco a poco, siguiendo los pasos que nos marca el guión. Después de valorar nuestra actuación, cambiamos los papeles y el que ha sido alumno/a será el tutor/a la próxima semana así, que se lleva a casa la nueva lectura para prepararla con su familia”.

El paso del tiempo

En nuestra clase, cada día, anotamos la fecha, como está el día y miramos la temperatura. Además de estudiar números, hacer series, estimaciones, intervalos y plantear problemas, elaboramos una plantilla detallada del tiempo atmosférico y la temperatura que ha hecho cada día durante todo el mes.

Un día, nos preguntamos si en los aularios de Vall y Castellnovo estarían haciendo lo mismo que nuestra clase ya que nos interesaba saber si tendríamos el mismo tiempo o no. Pensamos que una manera de averiguarlo era escribirles una carta y preguntárselo, y así lo hicimos. Hemos iniciado una correspondencia, cada mes nos enviamos el registro realizado, nos planteamos preguntas y lanzamos retos.

Dentro de la pedagogía de Célestin y Elise Freinet la correspondencia escolar es la manera de dar salida a la necesidad innata del alumnado de comunicar y compartir sus pensamientos y deseos a los demás. Con esta actividad niños y niñas unen pensamiento y acción, piensan haciendo y hacen pensando.

Con la correspondencia se consiguen múltiples objetivos; mejorar la socialización del alumnado, mejorar la habilidad lingüística, mejorar la capacidad expresiva, por supuesto mejorar la caligrafía, la ortografía,utilizar las TIC. Aprender haciendo, construir pensamiento colectivo y desarrollar cooperativamente competencias.

El lanzarnos retos a través de las cartas nos permite investigar y trabajar por proyectos que tienen sentido pues, sirven para comunicar y compartir lo que descubrimos.

¡Muchas gracias a nuestros profes itinerantes que van y vienen con nuestras cartas!

 

Experimentem en valencià.

Diuen que les llengües s'aprenen parlant i si a més ho fem manipulant, observant, fent hipòtesi i traient conclusions amb la finalitat d'anar introduint el mètode científic, i sense oblidar-nos de la importància de les vivències personals com a part de la formació de la persona, estem fent una tasca multidisciplinar. I ens ho passem fenomenal!

 

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