Hui hem pogut disfrutar del paratge les Salines a Manuel, gràcies a un company que va passar pel CRA, Jose Luis i que ens ha fet de guia. Ell, juntament amb el seu actual cole CRA “La Ribera Alta”, ens han acompanyat tot el dia. Hem alumnes d’infantil han pogut fer un xicotet passeig i disfrutar del racó recreatiu amb la seua tirolina. S’ho han passat super bé.
Els alumnes de 1r i 2n de Primària, durant el 2n trimestre hem treballat la tertulia literària dialògica. És una proposta per a llegir, dialogar i crear sentit de grup. El criteri fonamental és treballar la literatura clàssica, en aquest cas el Llibre de la Selva i ens ha servit per a gaudir de la lectura. En aquesta obra hem treballat valors com; l’amistat, el companyerisme, el sentit de família, valorar la naturalesa…
També hem realitzat un diccionari : buscant les paraules que no coneixíem al diccionari i escriure el seu significat.
Els dies 13 i 14 de març, complementant la celebració del dia de les dones, una associació de Xàtiva ha realitzat tallers en infantil i primària, per raonar en grup qüestions relacionades amb el maltracte entre persones, en general, i cap a les dones, en alguns casos.
Els menudets han pogut parlar dels oficis, alguns dels quals solen exercir un gènere més que altre, i dels estereotips associats a determinats comportaments.
També ens han explicat el treball de protecció a les persones víctimes de maltractaments i cóm se’ls pot ajudar.
Hem vist un vídeo curtet i un conte i hem parlat de la competència absurda i la burla, de com ens sentim, i dels gestos i paraules que ens fan sentir bé o malament.
Després hem fet un joc cooperatiu , per experimentar el plaer de fer coses junts. En equip tot és més divertit.
Els xiquets i les xiquetes, en plena etapa de construcció de la pròpia identitat poden raonar perfectament aquestes qüestions, des del seu nivell, òbviament, perquè la prevenció és la clau de la convivència i de l’autonomia moral de les persones. Vivim en un món complexe. Eduquem els valors democràtics, com més aviat millor.
Els alumnes de 1n i 2n de Primària volem una natura neta i no contaminada. Amb aquest pretext hem fet els nostres propis ecosistemes.Els éssers vius d’un ecosistema són la fauna i la vegetació o flora.
A l’escola les xiquetes i xiquets han realitzat una maqueta, han vist que el cicle d’aquest mini-ecosistema és similar al del nostre planeta. Han posat en una caixa de cartró reciclat materials que ens dona la naturalesa com pedres, fulles, grava, palla, suro… i després han fet amb plastilina algun animal. Hem realitzat ecosistemes que representen la selva, la sabana, les praderes, rius i llacs, el mar, l’oceà,…Tenim plantes i un ecosistema que reflecteix quan vivien els dinosaures.
Quan treballem la percepció espacial, desenvolupem una consciència de la ubicació de les coses que ens envolten a l’espai. Per tal , d’entendre la ubicació dels objectes, hi ha que tindre assolits els conceptes de distància (prop, lluny), velocitat i col·locació (dalt-baix, davant-darrere, dins-fora…) . Aquesta capacitat ens ajuda a pensar en dos i tres dimensions. MATERIALS QUE FEM ÚS A CLASSE:
JOCS D’ORIENTACIÓ AMB FITXES DEL PARXIS , REGLETES CUISENAIRE, JOC D’ESCACS
PARXIS I OCA , GEOPLÀ , JOCS DE CALCAR AMB LA TAULA DE LLUM
ESCOLTAR I CONTAR CONTES, EQUIVALÈNCIA DE KILOS I LITRES
Els xiquets i les xiquetes de 1r i 2n de Primària , al llarg d’aquest trimestre, estem treballant d’una forma molt divertida l’evolució de les eines i les màquines, així com també la creació de diferents tipus d’invents que han estat i encara són rellevants per al desenvolupament de l’espècie humana.
Amb aquesta xicoteta exposició hem pogut vore com alguns d’ells fem servir a la nostra vida quotidiana i han anat canviant al llarg del temps, fins poder comprovar que alguns d’ells actualment són totalment diferent a la primera construcció que va idear el seu INVENTOR.
L’experiència ha esta molt original i molt enriquidora per tal de poder assolir nous coneixements envers la ciència i la tecnologia.
GRÀCIES A LA COL·LABORACIÓ DE TOTES LES FAMÍLIES.
Hem pogut aprendre coses interessants, de la mà de Manolo, que coneix i gaudeix el món de la ràdio. Ens ha mostrat un recorregut per la seua història, els diferents artefactes en moments passats i actuals, mitjançant una presentació visual per reforçar les idees claus, i hem gaudit fent experiments divertits, com parlar amb telèfons de gots, comprovar la transmissió amb cable i sense cable, gravar-nos amb micròfon i escoltar-nos després… també ens hem mogut prou!
Però, sobretot, hem experimentat al màxim la funció comunicativa, l’escolta com a part essencial de tot acte d’intercanvi, i el paper fonamental d’aquest invent meravellós per a saber, per entretindre’s, per compartir i per acompanyar-nos.
Molt agraïts amb Manolo per aquesta experiència, i encantats de tindre-vos ací, fent escola junts.
Les fites anuals serveixen per no oblidar-nos d’allò que es considera inherent a la condició humana, tot i que sovint sembla impensable que ocòrrega al segle XXI. Els actes conmemoratius importen, reforcen el pensament col.lectiu envers questions que ens afecten, però són simbòlics. Els valors subjacents han d’incorporar-se al quotidià perquè tinguen sentit i formen part del nostre bagatge de valors d’ anar per la vida. Entendre la guerra i la violència és difícil per als infants, tot i que, malhauradament, n’estem rodejats, i acabem normalitzant-la. A classe, com sempre que tractem questions importants, tirem dels contes, que ens conviden a parlar i a pensar junts.
“Si los niños y las niñas pueden entender la insensatez de la guerra, si se dan cuenta de lo fácil que es caer en un ciclo de violencia, quizás en el futuro se conviertan en impulsores de la paz.” NICOLAI POPOV
El passat dimecres 25 de gener l’alumnat del C.R.A., va visitar les instal·lacions del Gaia Climb d’Alzira. A l’arribada les cares de sorpresa dels nostres alumnes ho deien tot.
Ningú s’esperava l’experiència que anàvem a viure.
Primer ens van explicar quines activitats faríem. Totes i tots estaven ben atents per a no perdre’s cap detall.
Una vegada assabentats de tot, ens vam posar en marxa. Tocava començar a gaudir.
Una vegada ja preparats, iniciarem diferents tipus d’activitats d’escalada on el nostre alumnat anava superant reptes adaptats a les diferents edats.
Amb aquesta activitat els xiquets i xiquetes del C.R.A., van poder realitzar una activitat física nova per a la majoria d’ells i elles. Enfrontar-se a nous reptes fa que hagen d’esbrinar i aplicar estratègies per poder aconseguir el seu objectiu. Així que fent esport, vam gaudir i vam aprendre.
Ara ja podem dir que, hi ha alguns Climbers més entre nosaltres!
Engeguem l’actuació d’apadrinament lector intercicles, amb la intenció de fer colla i potenciar el gust per llegir. Els infantils són verdaders devoracontes, però necessiten que els llegim molt, perquè encara no poden fer-ho sols. D’altra banda, l’aprenentatge lector és llarg i costós. Cada infant va al seu ritme, i la millor manera d’aprendre és crear situacions significatives, on llegir junts siga un plaer.
Partim d’un recull de contes que coneixen i els agraden, amb diferents registres i tipologies de textos, que els xiquets i xiquetes de primària poden llegir, segons el seu nivell.
En una assemblea inicial determinem les parelles de padrins i fillols, i el llistat de materials que utilitzarem aquest trimestre.
Enregistrem els llibres que cada padrí ha de preparar per a la primera sessió, i els donem pautes de treball autònom que s’ajusten a les característiques de tots i totes.
Els padrins han preparat una manualitat per als seus fillols, en alguns casos, fixant-se en els superherois favorits dels menuts, generalment, dibuixos personalitzats, per tancar la reunió inicial. Tanmateix, hem de preveure registres que ajuden els alumnes a reflexionar i millorar les seues estratègies. Perquè llegir per a algú és molt més que descodificar un text: implica l’oralitat, l’expressió i la capacitat de fer el text accessible a qui va adreçat. Més endavant, adquiriran la capacitat de llegir per a ells mateixos, per plaer i/o necessitat: ara va be fer-ho junts, crear sinèrgies positives i confiança en les seues possibilitats.
L’escola rural és un entorn privilegiat per fer aquestes activitats de petit comité. Tos ens coneixem i ens acompanyem uns a altres. Hem aprofitat el solet magnífic de la vesprada per anar-nos-en al pati a llegir junts.
Per als fadrinets, suposa un repte i una responsabilitat, però, sobre tot, una oportunitat d’aprendre a posar les seues capacitats al servei d’altres. Les mestres podem fer un seguiment acurat, orientant com poden fer servir els recursos. Tanmateix, després de la sessió posem en comú les nostres percepcions, i ampliem el nostre repertori de recursos en vore com ho fan els nostres companys.
Entendre una cosa implica poder-la explicar perquè un altre l’entenga. El gust per llegir passa per tindre accés a materials de bona qualitat estètica i literària, així com lectors amb bones estratègies narratives i recursos complementaris originals.
Els menuts es troben en l’etapa del joc simbòlic i del pensament màgic, així que hi ha fórmules que mai fallen, quan mirem de donar suport a les narracions. De fet, en molts casos, les mestres utilitzem capsetes amb coses indeterminades per a contar-los contes.
Els alumnes de primària han captat el missatge totalment, i han tirat d’idees fantàstiques per apadrinar als infantils: una casa de nines totalment equipada per al conte de la Rínxols d’or, unes titelles per “I ahora, qué va a pasar?”, fins i tot un berenaret per al conte de “La mosca fosca”… En qualsevol cas, han hagut de fer un treball individual preparant-se el conte seleccionat. Són genials, és un gust d’escola! Anem a per la següent!
