PROJECTE DE INNOVACIÓ E INCLUSIÓ EDUCATIVA (PIIE)
El PIIE (Projecte d’Investigació i Innovació Educativa) és una iniciativa promoguda per la Conselleria d’Educació, Cultura i Esport que té com a finalitat impulsar la millora de la qualitat educativa a través de processos d’investigació, experimentació i innovació pedagògica en els centres de la Comunitat Valenciana. Este programa fomenta el desenrotllament de metodologies actives, la inclusió educativa, la transformació dels espais d’aprenentatge i la posada en marxa de projectes que donen resposta a les necessitats reals de l’alumnat i de la comunitat educativa.
El nostre centre ha participat en diferents convocatòries del PIIE, desenrotllant projectes orientats a la millora de la pràctica docent i a la implementació de propostes innovadores a l’aula. Esta participació ha permés enriquir els processos d’ensenyança-aprenentatge, enfortir el treball col·laboratiu del professorat i avançar cap a un model educatiu més inclusiu, participatiu i adaptat als reptes actuals.
Este PIIE ha rebut una assignació econòmica per part de la conselleria competent en matèria d’educació de la Generalitat. Tot el que s’ha publicat en esta pàgina es fa sota una llicència Creative Commons Reconeixement-comparIgual 4.0 Internacional. En cas de publicació del projecte o dels recursos educatius generats, així com de la de possibles obres derivades, s’ha de fer sota la mateixa llicència, indicar si s’ha fet alguna modificació i enllaçar esta pàgina com a referència del projecte original i de la seua autoria.
PIIE BIENEAL 2024-2026
EXPLICACIÓ DEL PROJECTE
El Projecte d’Innovació i Inclusió Educativa (PIIE) naix amb l’objectiu de transformar els patis del centre en autèntics espais d’aprenentatge, convivència i inclusió. A través de la creació de tres noves zones educatives —una en Educació Infantil i dos en Educació Primària— es pretén oferir a l’alumnat entorns més estimulants, accessibles i adaptats a les seues necessitats, afavorint la participació activa, la interacció social i l’aprenentatge més enllà de l’aula tradicional.
La primera fase, denominada Exploració, permet a l’alumnat analitzar i conéixer en profunditat els espais d’esbarjo actuals. Mitjançant activitats d’observació, representació i elaboració de plans, els xiquets i xiquetes identifiquen els elements existents als seus patis i reflexionen sobre com estan organitzats. Este procés ajuda a construir una visió compartida de l’entorn escolar i fomenta la participació de tot l’alumnat des de l’inici del projecte.
A continuació, en la fase de Sensibilització, els estudiants descobrixen diferents exemples de patis inclusius i espais educatius innovadors a través d’imatges, vídeos i dinàmiques de reflexió. Esta etapa té com a finalitat despertar la consciència sobre la importància de comptar amb espais accessibles, coeducatius i adaptats a totes les persones, a més de generar noves idees per a millorar el pati del centre.
La fase de Disseny convertix a l’alumnat en protagonista del canvi, ja que són ells els qui imaginen i projecten el pati que desitgen. Partint dels plans actuals i de tot l’aprés anteriorment, dissenyen propostes que responguen a les necessitats i interessos de la comunitat educativa. Finalment, en la fase de Promoció, es desenvolupen activitats per a donar a conéixer els nous espais i posar-los en funcionament com a aules obertes a l’aire lliure, afavorint experiències d’aprenentatge inclusives, la resolució de conflictes, la creativitat i el desenrotllament de diferents formes d’expressió.
EL NOSTRE VIDEO
CURS 2025-2026
ACTIVITATS DESENVOLUPADES
1. ESPAI PER AL DIÀLEG I LA CONVIVÈNCIA
Utilitzem l’espai multitarea com una zona de trobada i mediació on l’alumnat pot dialogar, expressar les seues emocions i resoldre conflictes de manera pacífica. Mitjançant l’acompanyament del professorat, es fomenta l’escolta activa, el respecte mutu i la cerca conjunta de solucions positives per a millorar la convivència escolar.
4. COMPARTIM EXPERIÈNCIES AMB LES FAMÍLIES
Este espai es va convertir en un entorn flexible d’aprenentatge on l’alumnat va poder experimentar, investigar i construir coneixements a través de diferents ambients de treball. Les activitats desenvolupades van afavorir l’autonomia, la cooperació i el desenvolupament de competències, partint dels interessos i necessitats dels xiquets i les xiquetes.
7. OBRIM L’ESCOLA A LA COMUNITAT
Diverses entitats i serveis externs, han utilitzat este espai com a aula oberta per a desenvolupar activitats educatives, culturals i de participació. Esta col·laboració ha contribuït a enriquir les experiències d’aprenentatge de l’alumnat i a reforçar els vincles entre l’escola i l’entorn.
10. COMPARTIM ELS NOSTRES APRENENTATGES
L’espai multitarea ha servit com a escenari per a l’exposició de treballs i projectes elaborats per l’alumnat al llarg del curs. Esta iniciativa ha permés donar visibilitat als aprenentatges realitzats i potenciar l’expressió oral, l’autoconfiança i l’intercanvi d’idees entre companys i companyes.
2. LLEGIM A L’AIRE LLIURE
Aprofitem este espai com una aula oberta per a desenvolupar activitats d’animació lectora en un entorn diferent i motivador. Les propostes fomenten el gust per la lectura, la comprensió oral i escrita, així com la participació activa de l’alumnat a través de contacontes, lectures compartides i dinàmiques creatives.
5. DESCOBRIM ELS CAMINS SENSORIALS
Utilitzem l’espai per a realitzar recorreguts sensorials amb materials i textures diverses que permeten estimular els sentits i afavorir l’experimentació. Esta activitat contribueix al desenvolupament de la percepció sensorial, la coordinació motriu i el coneixement del propi cos d’una manera lúdica i inclusiva.
8. DESCOBRIM LA MÚSICA A L’AIRE LLIURE
La incorporació d’un panell musical ha convertit este espai en una zona d’experimentació sonora i creativitat. L’alumnat ha pogut explorar diferents sons, ritmes i formes d’expressió musical, afavorint l’aprenentatge actiu i el desenvolupament de la sensibilitat artística.
11. CREEM MURALS QUE CONTEN HISTÒRIES
Hem utilitzat l’espai multitarea per a exposar murals i creacions col·lectives relacionades amb diferents tembienalàtiques treballades a l’aula. Estes produccions han contribuït a embellir l’entorn escolar, reforçar els aprenentatges i fomentar el sentiment de pertinença al centre.
3. APRENEM PER AMBIENTS
Vam utilitzar este espai exterior per a desenvolupar tallers sensorials i experiències compartides amb les famílies. A través de diferents propostes inclusives, es va fomentar la participació de tota la comunitat educativa i es van reforçar els vincles entre l’escola i les famílies en un entorn natural, acollidor i enriquidor.
6. RESPIREM I CONNECTEM AMB L’ENTORN
Utilitzem l’espai exterior per a realitzar activitats de relaxació, consciència corporal i respiració, inspirades en pràctiques com el ioga. A més, l’alumnat explora l’entorn natural que l’envolta, afavorint el benestar emocional, la concentració i la connexió amb la natura.
9. APRENEM JUGANT JUNTS
L’espai de les taules s’ha utilitzat per a la realització de jocs de taula cooperatius que fomenten la participació, el respecte de les normes i el treball en equip. Mitjançant estes activitats, l’alumnat ha desenvolupat habilitats socials, estratègiques i comunicatives en un entorn lúdic i inclusiu.
PROJECTE INCLUSIU
Durant el curs 2024–2025, dins del PIIE, es van dur a terme diverses actuacions de millora en els espais del centre. Com a part del procés d’observació i valoració d’aquestes actuacions, l’equip docent va detectar la necessitat de continuar avançant cap a un pati més accessible i inclusiu per a tot l’alumnat.
En el curs 2025–2026, amb la incorporació d’una aula UECO (que no estava en funcionament en les primeres fases del projecte), es va considerar prioritari reforçar mesures d’accessibilitat cognitiva i comunicació. Per això, es va constituir un equip de treball entre l’equip d’inclusió i el professorat de l’aula UECO, amb l’objectiu de revisar com les actuacions del PIIE biennal (2024–2026) podien respondre millor a les necessitats actuals del centre.
Com a resultat, es va decidir implementar un sistema de pictogrames al pati per a facilitar la comprensió de l’entorn i millorar l’autonomia de l’alumnat, afavorint la participació i la inclusió. A més, s’han senyalitzat zones del pati, s’han explicat normes d’ús de forma visual i s’ha incorporat un SAAC (Sistema Augmentatiu i Alternatiu de Comunicació), amb la finalitat de guiar especialment l’alumnat con necessitats específiques de suport educatiu i l’alumnat d’incorporació tardana o amb barreres lingüístiques, promovent així una comunicació més efectiva amb el professorat i amb els seus iguals.
De manera complementària, aquesta senyalització visual també permet proposar activitats i jocs al pati (orientació, cerca de pictogrames, rutines guiades o dinàmiques cooperatives), de manera que l’entorn es converteix en un espai més educatiu, participatiu i accessible per a tots i totes.
Aquestes actuacions reforcen el compromís del centre amb una escola més accessible, equitativa e inclusiva, on cada alumne i alumna puga comprendre, participar i gaudir del pati en igualtat d’oportunitats.
FOTOS ACTIVITATS
CURS 2024-2025
Segona Fase: Dinamització de l’espai
Realització d’activitats de dinamització al pati com a forma activa d’utilització dels espais així com les aules a l’aire lliure. En este cas, l’activitat principal era el ioga:
creant aules a l’aire lliure per a la realització d’activitats: exploració de la naturalesa, artístiques, de lectura, psicomotricitat i jocs d’equip per a aprenentatge de continguts:
Primera Fase: Exploració
Durant esta primera fase, els alumnes d’infantil, van baixar als seus respectius patis i els van observar, parlant sobre els elements que formen part d’ell i tractant de recordar on se situaven. Després, a les seues aules, van trobar una làmina A3 del seu pati buit, així com recortables de diferents elements (arbres, gronxador, gespa) que havien de col·locar en el lloc en el qual se situaven en la realitat. El pla final de cada classe ha quedat exposat a la porta de l’aula, on un jurat l’ha valorat.
Tercera Fase: Disseny
En esta fase l’alumnat, després de la visualització del vídeo de sensibilització de la fase 2 del projecte, van col·locar pictogrames representatius pel pati per a fer-lo accessible a tot l’alumnat.
