Activitat 1: Formació del professorat i l’alumnat.
Durant el primer trimestre, es realitzaren tallers de Jin Shin Jyutsu adreçats a l’alumnat de 2n de batxillerat, impartits per la ponent Marta Bonay. Aquesta tècnica de benestar ajudà l’alumnat a adquirir estratègies senzilles per a la gestió emocional, afavorint la calma, la concentració i la desconnexió en un curs especialment exigent a nivell acadèmic i personal. Els tallers comptaren amb la col·laboració activa de l’AFA del centre, reforçant així el vincle entre família i escola.
Paral·lelament, el professorat inicià una formació específica en Coaching Emocional dins del Programa de Formació en Centres. Aquesta acció formativa permeté dotar els docents d’eines per acompanyar millor l’alumnat en el seu desenvolupament personal i emocional, contribuint a un clima educatiu més positiu i inclusiu.
Activitat 2: Patis inclusius
Cap a finals de la primera avaluació, es posà en marxa el programa de patis inclusius, amb el suport del professorat del SEMISF. Aquesta iniciativa transformà els espais d’esbarjo en entorns de convivència, participació i respecte a la diversitat.
L’experiència resultà molt enriquidora, ja que implicà l’alumnat de tots els nivells educatius en l’organització de jocs cooperatius i en l’acompanyament de l’alumnat de l’aula UECO. D’aquesta manera, es promogueren la inclusió real, el treball en equip i el desenvolupament de valors com l’empatia, la solidaritat i el respecte mutu.
Activitat 3: Jocs lúdics als patis
A partir del segon trimestre, s’inicià una nova proposta d’activitats lúdiques al pati, pensada per enriquir els temps de descans i fer-los més dinàmics i participatius. Aquesta actuació afavorí la creació d’un ambient més acollidor, en el qual l’alumnat pogué gaudir de diferents opcions de joc adaptades als seus interessos i necessitats.
La implementació d’aquests tallers ajudà a diversificar les possibilitats d’oci, promovent relacions positives entre iguals i facilitant la interacció entre alumnat de diferents edats. Alhora, es potenciaren valors com la cooperació, el respecte i la convivència, convertint el pati en un espai més inclusiu i educatiu.
Activitat 4: Organització de mercats solidaris
També s’organitzaren diversos mercats solidaris amb la finalitat de sensibilitzar la comunitat educativa i recaptar fons per a diferents causes socials. Aquestes iniciatives comptaren amb una gran implicació per part de l’alumnat i el professorat, així com amb la col·laboració de les famílies.
Els beneficis obtinguts es destinaren a entitats com Intermón Oxfam i l’associació Tus manos son mis manos de Carla Maronda, contribuint així a projectes solidaris d’àmbit local i internacional. A través d’aquestes activitats, es fomentaren valors com la solidaritat, el compromís social i la responsabilitat col·lectiva, alhora que es promogué una educació basada en la consciència crítica i la participació activa en la millora de l’entorn.
Activitat 5: Avaluació del projecte i recopilació d’informació per al proper curs
A l’últim trimestre, el grup del SEMISF dugué a terme una valoració global del funcionament del projecte al llarg del curs acadèmic. Aquest procés d’avaluació permeté analitzar amb detall el grau d’assoliment dels objectius plantejats, així com identificar els punts forts de les diferents actuacions desenvolupades i aquells aspectes susceptibles de millora.
Mitjançant reunions de coordinació i espais de reflexió compartida, es recolliren les aportacions tant del professorat implicat com de l’alumnat participant, fet que afavorí una visió més completa i participativa del projecte. Com a resultat d’aquest procés, s’elaboraren diverses propostes de millora orientades a consolidar les iniciatives que han tingut un impacte positiu i a introduir noves accions que responguen millor a les necessitats detectades.
Aquesta tasca de revisió i planificació es plantejà com una eina clau per garantir la continuïtat i la qualitat del projecte el proper curs, reforçant el seu caràcter innovador i inclusiu i assegurant una evolució constant cap a una educació més equitativa i centrada en el benestar de tota la comunitat educativa.
