PEL – Curs 23-24

04 ACTIVITAT DETALLADA: MAGAZINE DE NADAL

Llengua, nivell de llengua, activitats comunicatives (habilitats o destreses) i els descriptors lingüístics i culturals més destacables.

Llengua i nivell: Castellà -> B1

Valencià -> B1-B2

Francès -> A1-2

Anglès -> A1-2

Activitats comunicatives: expressió oral, mediació oral, comprensió oral i comprensió escrita.

Descriptors lingüístics i culturals:

• Pot fer-se comprendre en una entrevista i comunicar idees i informació sobre temes coneguts, sempre que puga ocasionalment demanar algun aclariment i que se l'ajude a expressar el que vol transmetre.

• És capaç de fer una presentació breu i assajada sobre un tema relacionat amb la seua vida diària, explicant breument el raonament i explicant les seues opinions, plans i accions. És capaç de manejar un nombre limitat de preguntes senzilles.

• Pot utilitzar un repertori ampli de funcions lingüístiques i els exponents més comuns d’aquestes funcions amb un registre neutre. És conscient de les normes de cortesia més importants i actua en conseqüència. És conscient de les diferències més significatives que hi ha entre els costums, els usos, les actituds, els valors i les creences predominants en la comunitat en qüestió i en la seva pròpia, i està pendent dels signes que identifiquen aquestes diferències.

• Pot intervenir en una discussió sobre un tema familiar i utilitzar una expressió adequada per prendre la paraula.

• És capaç de comprendre prou com per a expressar-se sense esforç en conversacions senzilles i habituals. És capaç de comprendre la conversació sempre que es parle de forma relativament lenta i clara, en llengua estàndard i/o es repetisca o es precise la informació.

S1.7 Saber analitzar la natura cultural de diversos aspectes relatius a la comunicació.

S 1.9 Saber analitzar certes particularitats de caire social com a conseqüències de les diferències culturals

S 2.1 Saber identificar formes sonores [saber reconèixer auditivament]

S A2.5 Sensibilitat al plurilingüisme i a la pluriculturalitat de l’entorn pròxim o llunyà.

S A 4.4 Acceptar que existeixen altres modes d’interpretació de la realitat.

S A 6.4 Considerar totes les llengües com iguals en dignitat.

S A 8.2 Participar de forma conscient en la construcció de la pròpia competència plurilingüe/ pluricultural.

K 8.6 Saber que cada cultura determina, almenys en part, la visió del món i les maneres de pensar dels seus membres.

Descripció de la tasca (molt breu)

Durant el primer trimestre l’alumnat dels diferents nivells de l’ESO, des de diverses matèries, van treballar en l’elaboració de podcasts per tal de crear un magazine de nadal.

Així doncs, l’alumnat de 3erA va parlar de les tradicions de nadal. D’altra banda l’alumnat de 3erB va treballar les tradicions nadalenques als països nòrdics. El grup de FPB va treballar les receptes nadalenques, tot açò en valencià. Des de la matèria de francès l’alumnat va entrevistar la nostra auxiliar de conversar per preguntar-li sobre les celebracions del nadal a Còrsega, la seua ciutat natal. A més a més, també en francès l’alumnat de 1er d’ESO va cantar una nadala. Igualment, l’alumnat d’anglès oral va entrevistar l’auxiliar de conversar d’anglès al voltant de la celebració del nadal a la Índia, el seu país d’origen. I també en anglès, l’alumnat de 3erA va enregistrar la nadala ‘Last Christmas’. Des de la matèria de tecnologia, d’altra banda, es va parlar sobre la il·luminació del nadal, en aquest cas en valencià. Així mateix, en física i química, es va elaborar un podcast al voltant del reciclatge a nadal.

També es va elaborar un podcast felicitant el nadal en diferents llengües, com ara: alemany, francès, italià, lituà, portuguès, romanès, rus, valencià, la llengua de Còrsega, àrab, flamenc, hindi i hongarès, entre d’altres.

Instruments d'avaluació, coavaluació i autoavaluació

Rúbriques expressió oral 

• Rubrica castellà
• Rúbrica valencià
• Rúbrica anglés

Materials utilitzats i producte final. Evidències