Les tertúlies literàries dialògiques (TLD) milloren la comprensió lectora i el foment de l’hàbit lector. Tracten de forma interdisciplinària la lectura en les diferents àrees. Investigacions internacionals han demostrat que l’aprenentatge de la lectura depèn de molts elements que van més enllà de les propostes metodològiques desenvolupades a l’aula. Els alumnes adquireixen un domini ampli de les competències lectores a partir de la interacció amb altres persones.
Les tertúlies literàries dialògiques parteixen de dues condicions:
- La primera: la lectura de literatura clàssica universal. Els alumnes trien (sota l’assessorament del professorat) el clàssic de la literatura que vol llegir, dins dels títols dels què disposem a la Secció.
- La segona: la participació tant dels alumnes com de persones adultes sense titulació acadèmica i amb poca experiència lectora prèvia a les tertúlies. Aquesta segona condició no podem dur-la a terme tal com ens agradaria perquè per les característiques de la Secció no poden participar persones externes al centre, si bé els educadors de la residència d’acollida actuen com a voluntaris i van canviant amb molta freqüència, aportant diferents visions i provenint de diferents sectors de la societat i amb diferents formacions acadèmiques.
La clau de les TLD al nostre centre està en el fet que aconseguim apropar la literatura clàssica a un alumnat a qui tradicionalment s’ha dirigit un altre tipus de literatura, considerada més “fàcil”, o els “best sellers” del mercat adolescent. Cal destacar també la introducció de còmics clàssics per a promoure la lectura en valencià basada en la recerca feta per Krashen (2004) sobre aquest gènere. La lectura de clàssics entre es nostres alumnes no només eleva el seu nivell cultural i d’aprenentatge, sinó que transforma les expectatives de l’entorn cap a les seues possibilitats acadèmiques i la participació democràtica. La TLD incrementa el vocabulari, millora l’expressió oral i escrita, amplia la comprensió lectora, el pensament crític i la capacitat d’argumentació de tots els participants produint importants transformacions en la superació de desigualtats. En la tertúlia literària volem fomentar la reflexió i el diàleg a partir de les diferents i possibles interpretacions que es deriven d’un mateix text. A més, amb les tertúlies es treballen les habilitats del segle XXI recomanades i promogudes per la UNESCO, 2015, que són:
Innovació.
Pensament crític.
Resolució de problemes.
Comunicació.
Col·laboració.
Raonament quantitatiu.
Pensament lògic.
Tots els alumnes de la secció participen en aquesta actuació. Les TLD tenen una metodologia pròpia basada en l’aprenentatge dialògic que es fonamenta en les aportacions que han fet entre altres autors, Freire, Habermas o Flecha i se sustenta en set principis: diàleg igualitari, intel·ligència cultural, transformació, dimensió instrumental de l’educació, creació de sentit, igualtat de les diferències i solidaritat.
BIBLIOGRAFIA
Krashen, Stephen. The Power of Reading: Insights from the Research. 2004. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/indice.htm
UNESCO. El Futuro del aprendizaje 2 ¿Qué tipo de aprendizaje se necesita en el siglo XXI?, 2015.