La “realització d’activitats complementàries encaminades a potenciar l’obertura” del nostre centre “al seu entorn, procurar la formació integral de l’alumnat en aspectes referits a l’ampliació del seu horitzó cultural, i a la seua preparació per a la inserció en la societat o l’ús del temps lliure” és primordial (Pla Vies).
Aquest tipus d’iniciatives són beneficioses per als alumnes perquè afavoreixen la interacció social i la cooperació entre els companys. Els objectius principals són que tots els alumnes milloren els seus aprenentatges i que aprenguen a conviure amb els altres (Eduforics).
Les activitats complementàries, seguint Valero (2017) són un complement de l’activitat escolar i del currículum. Com explica Vallina (2008), les”activitats complementàries i extraescolars han de considerar-se com a accions complementàries que tenen com a finalitat primordial propiciar el ple desenvolupament de la personalitat de l’alumne, a la fi del qual és imprescindible que transcendisquen l’àmbit purament acadèmic estenent l’acció formativa dels alumnes fins al mitjà en què el Centre Educatiu es trobe inserit i incidint en els seus aspectes econòmics, culturals, sociolaborals, etcètera, per la qual cosa no han d’enfocar-se com a activitats imprescindibles per a la consecució dels objectius específics assignats a les determinades matèries, sinó com un complement de l’acció instructiva i formativa d’aquestes.”
OBJECTIUS
– Despertar l’interés per la cultura.
– Potenciar la solidaritat amb els col·lectius marginats.
– Promoure activitats relacionades no només amb continguts curriculars i transversals, sinó abastar problemes actuals.
– Estimular la creativitat.
– Vigoritzar la convivència i comunicació entre tots.
– Assolir conductes positives de respecte i tolerància en els alumnes a les diferents maneres de pensar.
– Atendre les necessitats i els interesos dels alumnes,
– Valorar la diversitat i facilitar la participació de tots els alumnes.
– Col·laborar amb tota la comunitat educativa.
Amb les activitats complementàries es produeixen els principals contactes amb els agents públics i privats de la societat. Tot això sota l’objectiu de generar en la societat propera la visibilitat del centre i afavorir la socialització dels alumnes. Insistim en la importància d’aquestes activitats per a estendre el temps d’aprenentatge connectant-les directament amb el currículum. Les activitats es treballen abans, durant i després de ser realitzades, per a la seua correcta integració en les programacions didàctiques. En aquest sentit, anem concretant els instruments necessaris per a l’avaluació dels resultats. Aquestes experiències ajuden a millorar la convivència i les relacions entre tots els membres de la comunitat educativa. A més s’afavoreix el treball en equip ja que després de cada eixida es realitza una avaluació conjunta de la mateixa tant des de la Secció com des de la residència d’acollida de menors.
BIBLIOGRAFIA
Eduforics. https://www.eduforics.com/es/seis-actividades-complementarias-para-facilitar-la-inclusion-educativa/, 2019.
Pla Vies. Pla valencià d’inclusió i cohesió social 2017-2022.
Valero Belle, Elena. “Las actividades complementarias en el sistema educativo”. En Artículos. Comunidad educativa, 2017.
Vallina Arboleya, Isaac. “Organización y Legislación de los departamentos de Actividades Complementarias y Extraescolares”, en ECO-nº 4, 5- 11-2008.