El término lápices alternativos hace referencia a cualquier herramienta que proporcione a un estudiante acceso a todas las letras del alfabeto.

Hanser, 2009

Interacciones que ocurren entre un adulto y un aprendiz mientras miran y leen un libro juntos (Ezell y Justice, 2005).

Puede beneficiar a cualquier lector emergente, independientemente de su edad.

Seleccionamos textos de longitud adecuada para que el alumnado mantenga la atención, pueda comprender y que sean interesantes y respetuosos con su edad.

Para que una lectura pueda considerarse independiente, la persona ha de poder elegir lo que va a leer, teniendo en cuenta que esa “lectura” puede consistir en la exploración táctil del cuento, en centrar la atención en las imágenes y letras sin comprender todavía lo que simbolizan, en la experiencia de pasar las páginas…

Se realizan diferentes rutinas y actividades a través de la cual se trabaja la conciencia léxica, la conciencia silábica y la conciencia fonémica, así como el principio alfabético: la palabra del día, diario viajero, juegos fonémicos…

Actividades específicas de escritura que proporcionan una estructura diaria coherente y que permiten al alumnado participar de manera activa en una actividad grupal y también realizar un trabajo independiente.