El nostre centre desenvolupa el projecte PIIE biennal ON(A)S i LENTS, una proposta d’innovació i inclusió educativa que integra escacs, ràdio escolar, robòtica i fotografia per afavorir l’expressió, la creativitat, la participació i la motivació de l’alumnat. El projecte aposta per metodologies actives i inclusives, amb la finalitat de generar aprenentatges significatius i connectats amb la realitat del centre i del seu entorn.
Estructura del projecte PIIE: ON(A)S i LENTS
1. Títol del projecte
ON(A)S i LENTS
Projecte d’innovació i inclusió educativa biennal orientat a fomentar l’expressió creativa, la comunicació, el pensament crític i la participació activa de l’alumnat mitjançant diferents llenguatges artístics, tecnològics i comunicatius.
2. Línia del projecte
El projecte s’emmarca dins de la línia de creació i expressió artística, amb una clara orientació inclusiva i competencial.
3. Temàtica principal
La temàtica principal és la inclusió educativa, entesa com la necessitat de crear entorns d’aprenentatge flexibles, motivadors i accessibles per a tot l’alumnat.
4. Breu descripció del projecte
ON(A)S i LENTS és un projecte inclusiu que integra escacs, ràdio escolar, robòtica i fotografia com a eines per motivar l’alumnat, afavorir l’expressió, estimular la creativitat i prevenir l’absentisme.
A través de metodologies actives com el Disseny Universal per a l’Aprenentatge, l’aprenentatge basat en projectes, l’aprenentatge cooperatiu i l’aprenentatge servei, es promou una participació real de l’alumnat i una connexió més directa entre escola, entorn i comunitat educativa.
5. Situació de partida i justificació
El centre compta amb una trajectòria consolidada en projectes relacionats amb l’expressió, la tecnologia i la inclusió. Els escacs educatius, la ràdio escolar i la robòtica formen part de la identitat pedagògica del centre, i el projecte incorpora la fotografia com una nova eina per observar, interpretar i comunicar el món.
La proposta respon a la necessitat d’oferir experiències d’aprenentatge significatives, vivencials i adaptades a la diversitat de l’alumnat. La combinació de llenguatges visuals, orals, tecnològics i lúdics permet generar situacions educatives més motivadores i accessibles.
6. Objectius generals
Objectiu general 1
Fomentar l’expressió creativa, crítica i emocional de l’alumnat a través de llenguatges artístics, tecnològics i comunicatius com la ràdio, la robòtica, els escacs i la fotografia.
Objectiu general 2
Consolidar pràctiques educatives inclusives i innovadores que afavorisquen la participació activa de tota la comunitat educativa i potencien l’autonomia, la col·laboració i la motivació de l’alumnat.
7. Objectius específics
El projecte pretén:
Desenvolupar projectes col·laboratius on l’alumnat cree i compartisca continguts propis mitjançant la ràdio, la fotografia, els escacs i la robòtica.
Afavorir l’ús funcional de les llengües del currículum en activitats reals d’expressió oral, escrita i visual.
Incorporar la fotografia com a eina d’exploració, observació i reflexió sobre l’entorn, la identitat i les emocions.
Fomentar la creativitat i la imaginació a través de podcasts, creacions fotogràfiques, reptes de robòtica i activitats d’escacs.
Potenciar el pensament crític i la mirada artística connectant emocions, llenguatge i tecnologia.
Aplicar metodologies actives i inclusives com el treball cooperatiu, l’aprenentatge per projectes i el DUA.
Afavorir la participació de les famílies i de la comunitat educativa en activitats que connecten escola i entorn.
Reduir l’absentisme i millorar la implicació de l’alumnat en risc mitjançant propostes motivadores i significatives.
Crear espais educatius flexibles, atractius i accessibles.
Compartir experiències amb altres centres, entitats i professionals per fer transferible el projecte.
8. Eixos de treball
Escacs educatius
Els escacs s’utilitzen com a eina per desenvolupar el pensament lògic, l’atenció, la presa de decisions, la planificació, la convivència i la resolució de problemes.
Ràdio escolar
La ràdio escolar afavoreix l’expressió oral, la competència lingüística, la planificació de textos, l’escolta activa, el treball en equip i la difusió de la vida del centre.
Robòtica
La robòtica permet introduir el pensament computacional, la programació, la creativitat, la resolució de reptes i el treball cooperatiu a través de propostes manipulatives i tecnològiques.
Fotografia
La fotografia s’incorpora com una eina per captar l’entorn, expressar emocions, desenvolupar la mirada crítica i construir missatges visuals. També permet generar productes finals com exposicions, relats visuals o còmics fotogràfics.
9. Metodologies utilitzades
El projecte es desenvolupa mitjançant metodologies actives i inclusives:
Disseny Universal per a l’Aprenentatge, per garantir diferents formes d’accés, participació i expressió.
Aprenentatge basat en projectes, per crear productes finals significatius.
Aprenentatge cooperatiu, per potenciar la interacció, l’ajuda mútua i la responsabilitat compartida.
Aprenentatge servei, per connectar les produccions de l’alumnat amb la comunitat educativa.
Observació sistemàtica, per valorar el procés, la motivació i el desenvolupament competencial.
10. Activitats principals
Les activitats del projecte s’organitzen al llarg de dos cursos escolars i inclouen:
Reunions inicials de coordinació i calendarització.
Tallers d’iniciació a la ràdio i a la fotografia escolar.
Diagnòstic inicial competencial i motivacional.
Presentació del projecte a la comunitat educativa.
Tallers fotogràfics per a l’alumnat de cursos superiors.
Itineraris d’expressió inclusiva basats en la veu, la imatge i el joc.
Activitats d’escacs, ràdio, robòtica i fotografia integrades en la vida del centre.
Exposició final oberta a la comunitat educativa amb produccions de l’alumnat.
11. Participació de la comunitat educativa
El projecte implica el professorat, l’alumnat, les famílies, l’AFA i diferents agents de l’entorn. La col·laboració amb entitats externes permet enriquir les activitats, obrir el centre a la comunitat i donar més projecció a les produccions de l’alumnat.
12. Inclusió
El projecte parteix d’una visió inclusiva de l’educació. Les activitats estan pensades perquè tot l’alumnat puga participar des de les seues capacitats, interessos i ritmes d’aprenentatge.
Es preveuen suports visuals, orals, manipulatius i tecnològics, així com agrupaments flexibles, rols diversos i activitats obertes que permeten diferents formes d’expressió. L’objectiu és eliminar barreres, generar vincles i garantir oportunitats educatives equitatives.
13. Perdurabilitat del projecte
El projecte naix amb voluntat de continuïtat i consolidació dins de la cultura del centre. Els materials generats, les guies didàctiques, els podcasts, els itineraris d’escacs, les produccions fotogràfiques, les rúbriques i els recursos compartits quedaran documentats perquè puguen ser reutilitzats i adaptats en cursos posteriors.
La formació interna, la coordinació docent i la participació de la comunitat educativa permetran donar continuïtat a les línies iniciades una vegada finalitzat el període de finançament.
14. Impacte esperat
Amb aquest projecte es pretén:
Millorar la motivació i la participació de l’alumnat.
Afavorir l’expressió oral, escrita, visual i digital.
Potenciar la creativitat i el pensament crític.
Reforçar la inclusió i la convivència.
Prevenir l’absentisme mitjançant activitats significatives.
Crear espais d’aprenentatge més flexibles i atractius.
Consolidar metodologies actives en la pràctica habitual del centre.
Enfortir la relació entre escola, famílies i entorn.
15. Productes finals previstos
Al llarg del projecte es podran generar diferents productes finals, com ara:
Podcasts i programes de ràdio escolar.
Exposicions fotogràfiques.
Còmics fotogràfics.
Materials audiovisuals.
Reptes i activitats de robòtica.
Partides, jornades o activitats d’escacs.
Mostres obertes a la comunitat educativa.