Este PIIE ha rebut una assignació econòmica per part de la conselleria competent en matèria d’educació de la Generalitat. Tot el que s’ha publicat en esta pàgina es fa baix una llicència Creative Commons Reconeixement-CompartirIgual 4.0 Internacional. En cas de publicació del projecte o dels recursos educatius generats, així com la de possibles obres derivades, s’ha de fer baix la mateixa llicència, indicar si s’ha fet alguna modificació i enllaçar esta pàgina com a referència del projecte original i de la seua autoria.
TRANSFORMEM. Espais que acompanyen.
Durant aquest curs escolar hem continuat avançant en la transformació dels espais del centre amb l’objectiu de crear entorns educatius més acollidors, inclusius, funcionals i motivadors, capaços d’acompanyar les necessitats reals de l’alumnat i de facilitar l’aplicació de metodologies actives, manipulatives i vivencials.
Seguint la línia iniciada el curs anterior, aquest any hem centrat les actuacions principalment en els espais de primària, incidint tant en la millora de les condicions ambientals de les aules com en la reorganització dels espais d’aprenentatge.
Per tal d’afavorir el confort i el benestar de l’alumnat, s’han instal·lat cortines a les aules del primer pis de primària, evitant així l’entrada directa del sol i millorant les condicions de llum i temperatura durant les sessions lectives.
A més, s’ha aprofitat un espai del passadís de l’edifici de primària per crear un racó de lectura, concebent els espais comuns també com a oportunitats d’aprenentatge, convivència i foment de l’hàbit lector. Aquest nou ambient pretén oferir a l’alumnat un lloc tranquil, agradable i accessible per a gaudir de la lectura i compartir moments de calma dins de la jornada escolar.
També s’ha continuat treballant en la reorganització i adequació de les aules per tal de fer-les més funcionals, accessibles i estimulants. Per això, s’han reorganitzat espais, reubicat materials i renovat part del mobiliari, eliminant aquells elements més antiquats i incorporant mobiliari i recursos d’organització que permeten adaptar millor les aules a les diferents metodologies emprades.
En aquesta mateixa línia, s’han adequat els armaris i espais d’emmagatzematge perquè l’alumnat tinga al seu abast els materials necessaris per a les sessions manipulatives, les estacions d’aprenentatge, les propostes didàctiques i altres activitats d’aula. Per a fer-ho possible, s’han adquirit diferents recursos d’organització com caixes, cistelles, sobres i bosses classificadores, facilitant així l’autonomia de l’alumnat i una millor gestió dels materials.
D’altra banda, el projecte també ha incorporat millores vinculades a la competència digital i audiovisual. S’ha adequat un espai específic per a la gravació de continguts i activitats audiovisuals, mitjançant l’adquisició d’un croma, micròfons de petaca, peus d’altaveu i altres recursos tècnics. Aquest espai permet desenvolupar activitats relacionades amb l’expressió oral, la creativitat, la competència comunicativa i els projectes digitals de manera més motivadora i funcional.
Així mateix, s’han adquirit càmeres de visualització per facilitar el desenvolupament de determinades activitats d’aula que requereixen la projecció en la PDI de materials manipulatius, experiments, processos d’escriptura o demostracions pràctiques, millorant així la visibilitat i la participació de tot l’alumnat.
Finalment, també s’ha intervingut en l’espai de l’hort escolar amb la finalitat de continuar potenciant-lo com un recurs educatiu de centre accessible per a tots els nivells. Tot i que aquest espai ja funcionava de manera molt positiva, s’han realitzat actuacions de millora i adequació d’algunes taules de treball i zones d’ús per garantir una participació més còmoda, segura i funcional de tot l’alumnat.
Totes aquestes actuacions reforcen la idea que els espais educatius són una eina pedagògica fonamental i evidencien la voluntat del centre de continuar transformant els entorns d’aprenentatge perquè siguen coherents amb una escola activa, inclusiva, participativa i adaptada a les necessitats de l’alumnat del segle XXI.
Temporització de les actuacions del PIIE. Segon any d’implementació (curs 2025-2026)
Primer trimestre (setembre – desembre de 2025)
- Revisió de les actuacions desenvolupades durant el primer any del projecte i identificació de noves necessitats de millora.
- Planificació i coordinació de les actuacions previstes per al segon any d'implementació.
- Reorganització dels espais de les aules de primària per a afavorir metodologies actives, cooperatives i manipulatives.
- Adquisició de recursos d'organització i emmagatzematge per a facilitar l'accés autònom als materials d'aprenentatge.
- Renovació i adequació de part del mobiliari d'aula. Segon trimestre (gener – març de 2026)
- Creació i condicionament del racó de lectura al passadís de l'edifici de primària.
- Organització i adequació dels materials destinats a les estacions d'aprenentatge, tallers i activitats manipulatives.
- Adquisició i incorporació de càmeres de visualització per a facilitar la projecció de materials i demostracions pràctiques.
- Adequació de l'espai destinat a la gravació de continguts audiovisuals.
- Instal·lació del croma i dels diferents recursos tècnics associats (micròfons de petaca, peus d'altaveu i altres accessoris). Tercer trimestre (abril – juny de 2026)
- Desenvolupament d'activitats relacionades amb la competència digital, l'expressió oral i la creació de continguts audiovisuals.
- Instal·lació de cortines a les aules del primer pis de primària per a millorar les condicions ambientals dels espais educatius.
- Actuacions de millora i adequació de l'hort escolar per a continuar potenciant-lo com a recurs educatiu de centre.
- Valoració de l'impacte de les actuacions realitzades en els processos d'ensenyament i aprenentatge.
- Recollida d'evidències i difusió de les actuacions desenvolupades.
- Elaboració de la memòria final i justificació econòmica del projecte. Actuacions desenvolupades al llarg de tot el curs
- Utilització dels nous espais i recursos per part de l'alumnat i del professorat.
- Aplicació de metodologies actives, inclusives i vivencials en els diferents nivells educatius.
- Seguiment i coordinació del projecte per part de l'equip impulsor del PIIE.
- Participació de l'alumnat, professorat, famílies i personal no docent en les diferents actuacions vinculades a la millora dels espais educatius.