VUELTA A ESPAÑA Y REFLEXIONES FINALES
Me sigue pasando. Desde 2007 que realicé parte de mis estudios universitarios en Noruega hasta hoy, la sensación es la misma. Cuando bajas del avión en un país nórdico, has aterrizado en el futuro. No porque todo sea tecnológico y vanguardista, sino porque todo es más humano y ordenado. Un lugar donde las familias se pueden desplazar en bicicleta, apenas hay coches… Para que os hagáis una idea, en toda la semana en Sønderborg solo he escuchado tocar el claxon una vez. Por eso, como “la cabra siempre tira pa’l monte”, me encanta volver.
Aunque, gracias al programa Erasmus+ y a lo fácil que es conectar con cualquier parte del mundo con internet y las redes sociales, pedagógicamente cada vez estamos más cerca, aquí las prioridades son diferentes. Porque son las prioridades lo que determinan las acciones.
En Dinamarca debe de haber como un acuerdo social para que las familias tengan un entorno propicio para prosperar. Por eso el alumnado está atendido por maestras de las 6:30 de la mañana a las 16:45 de la tarde, si decides que la escuela infantil es tu opción, claro. También por eso debe ser que en una clase de infantil de 20 niños/as, hay tres tutoras; más una persona de apoyo exclusivamente para el niño que tiene dificultades que influyen a todo el grupo; más las especialistas para estimular el lenguaje, o facilitar el aprendizaje…
Porque a la hora de educar, influyen los métodos y la pedagogía, pero también la mentalidad, la cultura, las prioridades… Por suerte, nuestra escuela se mantiene como un oasis, en el que ir reflexionando y mejorando estrategias es posible. De momento, la gran mayoría de aspectos que nos propusimos modificar hace un par de años con nuestra última visita, los hemos conseguido. Espero mirar atrás en un par de años más y ver que seguimos avanzando hacía el objetivo último, ofrecer lo mejor que tenemos a nuestra infancia.
10/4/2026 DÍA 5 EN BØRNENES KULTURHUS (DESPEDIDA)
Llegamos al final de la semana y de la experiencia, que ha sido intensa y rápida al mismo tiempo. Cada día ha sido diferente. Hoy lo primero que hemos hecho ha sido reunirnos con Annette, la directora del centro. Hemos estado conversando sobre los aprendizajes vividos, la visión de su escuela, los retos como máxima responsable, la situación de la educación en España… Ha sido una conversación enriquecedora para las dos partes.
Seguidamente, nos hemos reunido con nuestra tutora, Bettina, que también estaba muy interesada en saber si la semana había sido provechosa y ha seguido dándonos ideas para acercar el mundo exterior al aula, y también sacar lo de dentro de clase al exterior. Como nos decía, la meteorología no era un motivo para cancelar una actividad al exterior, simplemente hay que ajustar los tiempos. Como escuela también se están formando para seguir ofreciendo lo mejor a su alumnado. Todo ello con “baby steps”, pequeños pasos.
A continuación, he estado con Dorte, la encarada del taller de madera. Con la inspiración de las historias, hemos estado creando marionetas con palos de madera y otros materiales. También nos ha estado enseñando como unas viejas herramientas se podían convertir en decoración para escuela, ya que ella reflexiona mucho sobre qué usos se les pueda dar a las cosas para alargar su vida útil.
En definitiva, una mirada pausada de educación basada en los procesos, y no tanto en producir.
9/4/2026 DÍA 4 EN BØRNENES KULTURHUS
El plan para la jornada ha sido diferente al resto. A las 9, teníamos reunión en Vidensby Sønderborg, que es el centro de formación del profesorado (nuestro CEFIRE). Allí Bettina tenía que negociar, con lo que aquí sería la asesora del ámbito artístico-expresivo, la autorización para utilizar un atelier, de manera regular, en la vecina ciudad de Augustenborg. La conversación ha dado sus frutos y al acabar el encuentro nos hemos ido directamente a visitarlo. Las instalaciones del complejo que, en la década de 1960, fueron utilizadas como un psiquiátrico, han sido convertidas, después de décadas de abandono, en Augustania Art Park & Art Gallery, un espacio para el ensalzamiento del arte y la creatividad.
A continuación, hemos tenido la suerte de coincidir con la persona encargada del museo que hay en el recinto y, aunque estaba cerrado, nos ha hecho un pequeño tour. Ha sido interesante tanto por la exposición de esculturas que albergaba como por el edificio en sí, antiguo palacio de finales del siglo XVIII.
En acabar, hemos vuelto a la escuela infantil para seguir con el ritmo cotidiano. Lo primero que hemos hecho ha sido sacar lo que recogimos en la excursión de ayer y plasmarlo en un marco natural que hemos colgado en una de las paredes exteriores. La actividad, que en principio estaba pensada para el alumnado que participó en la excursión, también estaba abierta a quien quisiera participar. Ha sido un proceso largo y trabajado que el alumnado ha disfrutado en todos los procesos. Después con pasta Das y elementos naturales del patio, el alumnado ha preparado un pequeño detalle para el cumpleaños de una de las tutoras del grupo.
Durante una hora, he tenido la oportunidad también de estar con el grupo de los más peques del centro. Ha sido interesante ver como jugaban con el barro y un árbol del patio. También como los paneles con seres vivos que tienen colgados por el patio, y que también vimos hace un par de años en otros centros, sirven para identificar y poner nombre a la fauna que les rodea cuando encuentran uno de ellos por sorpresa.
Conforme se acercaba la hora de cierre, la escuela se ha ido vaciando y al igual que ayer nos tocó abrir, hoy nos ha tocado recoger y dejar el espacio preparado para el día siguiente.
8/4/2026 DÍA 3 EN BØRNENES KULTURHUS
Hoy el día ha vuelto a empezar bien temprano, a las 6:15 ya estábamos en la escuela. Juntamente con Bettina, nuestra tutora, hemos abierto el centro: poner las aulas a punto, preparar café y té para cuando fuesen llegando el resto del claustro, etc. A primera hora, hemos recibido a todo el alumnado que iba llegando en un aula y, conforme se iba llenando, Bettina ha ido sacando propuestas de aprendizaje y habilitando espacios. Cuando ya han ido apareciendo el resto del profesorado, el alumnado se ha ido repartiendo en los 3 grupos del centro.
Un poco antes de las 9, como cada grupo tiene 3 tutoras, cada alumno/a se ha ido con su maestra de referencia del día, ya que se utilizan mucho los desdobles. A veces comparten la misma actividad en momentos diferentes y, en otras ocasiones, realizan actividades completamente distintas, como ha sido el caso de hoy.
Con un grupo de 5 alumnos, hemos cogido un par de bicis ¡y nos hemos ido de excursión! La primera parada ha sido el puerto, donde equipados con redes y cubetas hemos recogido elementos del mar. Los seres vivos, los hemos observado y los hemos devuelto a su hábitat. El resto, los hemos guardado para realizar una actividad mañana. A continuación, hemos pedaleado un poquito más y nos hemos ido al bosque, donde rebuscando en troncos caídos y la tierra hemos encontrado insectos y recogido elementos naturales, que también utilizaremos mañana. La idea siempre es buscar la manera de hacer presente lo que pasa en el exterior, en el interior del aula. De esta manera, desde bien peques, se fomenta la observación, el análisis, la atención, la paciencia, la curiosidad y muchas otra cualidades fundamentales en el desarrollo personal.
6-7/4/2026 DÍA 1 y 2
Volvemos a Dinamarca dos años después, pero esta vez para visitar la escuela infantil Børnenes Kulturhus, en Sønderborg. Esperamos que sea una experiencia enriquecedora y que, dentro de las limitaciones de nuestro sistema educativo, podamos implementar mejoraras en nuestro día a día.
En el marco de nuestro proyecto Erasmus+ «Espacios exteriores como recursos de aprendizaje: transformando nuestra escuela rural», el foco de la visita es observar:
– Estrategias para fomentar que el alumnado disfrute y aprenda en las actividades al aire libre.
– Actividades concretas en las que la fuente de conocimiento es el entorno exterior.
– Dinámicas y ambientes que se desarrollan en los momentos de recreo.
– Actividades para fortalecer el contacto con la naturaleza y el medio ambiente, también en condiciones climatológicas variadas.
– Estrategias para involucrar a las familias, de manera activa, en el proyecto pedagógico del centro.
¡El día comienza aquí muy temprano! A las 6:30h ya hay una maestra en la escuela recibiendo al alumnado. Poco a poco el alumnado y el personal va llegando y de 9h a 13h tienen lugar las actividades principales. Sin embargo, las familias pueden recoger a sus peques hasta las 16:45h.
Esta escuela también sigue la filosofía Reggio Emilia, como la que visitamos en Noruega en 2022. Lo que conlleva, de manera resumida, que el aprendizaje gira en torno a las inquietudes y gustos del alumnado, dentro de un entorno facilitador creado por las maestras. Se potencia la imaginación y el uso creativo de todo tipo de materiales. Todo esto queda documentado por el equipo docente y expuesto, para que así el alumnado pueda recordar los aprendizajes y tareas llevados a cabo de manera, muchas veces, efímera.
Hasta ahora hemos pasado muchísimo tiempo en los espacios exteriores, que están divididos en zonas. Hay instalaciones que permanecen, como casetas y areneros, pero materiales que entran y salen para hacer del mismo espacio, algo totalmente diferente.
El alumnado va construyendo sus aprendizajes y amor propio escalando, jugando con el barro, pintando con tizas, serrando madera, preparando fuego…
El poco tiempo que hemos pasado en el interior ha sido para reponer fuerzas con almuerzos y comidas, además de el lento, pero determinado, proceso de quitarse y ponerse la ropa del patio después de cada una de ellas.
