1️⃣. ENTREVISTA DE PARTICIPACIÓ ACTIVA
1.1. CONVOCATÒRIA
Amb ajuda de l’alumnat de 4t, es fa la convocatòria de manera individual i personalitzada perquè les classes de 5é i 6é acudisquen a la seua primera entrevista de participació en el projecte, on han de complir dos requisits:
- Bon comportament general en el centre de manera consecutiva.
- Assistència regular a classe.
Durant tres dies, es convoquen entrevistes. Tres alumnes/as de 4t exercixen el rol professional “auxiliars de notificació i recepció”, i són els encarregats, durant este període, de convocar, rebre i gestionar el repartiment dels entrevistats/as en els diferents llocs habilitats a l’aula per a això. En trobar-nos en un centre amb tanta diversitat cultural i, per tant, d’idioma, tractem de triar, almenys, a un alumne/al fet que parle cada un dels idiomes dominants en el centre, sent en este cas: espanyol, francés i rus. Este alumnat firma el seu propi contracte de participació prèviament (simulant un contracte de treball de la vida real) , ensenyant-los la importància de la lectura per a comprendre el món que els envolta ara, i en el futur.
Tots/as porten la seua corresponent acreditació, per a fomentar l’esperit d’equip de treball i el sentiment de pertinença en el projecte.
Senyalització dels espais exteriors utilitzats per l’alumnat mentres són anomenats per a entrar.
Alumnat de 4t que ha exercit el rol d’auxiliars de notificacions i recepció de l’alumnat entrevistat durant esta subfase.
L’alumnat de 4t explicant a les classes el procés de convocatòria per a la seua cita d’entrevista.
Cada alumne/a té una hora determinada, un dia i un lloc d’entrevista assignat. Se’ls fa lliurament d’un sobre amb la citació dins, sent personal i intransferible, a la qual han d’acudir. Si s’absenten, necessàriament hauran d’acreditar una justificació vàlida perquè puga repetir-se’ls el procés als qui el requerisquen. Ells/as de manera autònoma són els qui han d’estar pendents de l’hora a la qual han d’eixir de l’aula.
Cada alumne/a, una vegada entrevistat/a, s’emporta un justificant d’assistència amb hora d’entrada i d’eixida. D’esta manera, evitem “pèrdues” pels passadissos, ja que hauran d’entregar-ho al docent que estiga a càrrec en el moment que toc. Les entrevistes duren com a màxim 10′ per alumne/a, i se’ls fan preguntes senzilles que induïsquen a l’autoconcepte, el treball d’inferències i la resposta davant estímuls espontanis. IMPORTANT: perquè tot continue ocorrent amb la mateixa fi, és essencial canviar les preguntes cada dia, per a evitar còpies o intercanvi d’informació entre ells, consolidant el procés de manera justa.
Acudixen de manera escalonada, ordenada, i respectant el torn que els toque fins a ser anomenats. La gestió de tot això és possible gràcies a la participació activa del claustre del centre (companys/as que juguen el paper de “entrevistadors/as”), i l’alumnat d’altres classes que són clau.
Alumnat de 4t en acció: gestionant a l’alumnat que serà entrevistat, acarant amb la llista les seues identitats i grup.
Lloc de l’alumnat de 4t, amb els sobres de els/as citats/as que han sigut entrevistats durant la jornada.
Un dels llocs habilitats per a l’entrevista. Es compon d’un portàtil (on es registren les respostes que, de manera oral, són facilitades per l’alumnat), justificants d’assistència, i el llistat a cada entrevistador/a del seu contingent d’entrevistats/as assignats/as.
L’aula habilitada per a les entrevistes, amb els diferents llocs assignats (5 llocs de manera simultània). En funció del quadrant amb el claustre, han estat els 5 funcionant de manera simultània o, com a mínim, almenys 3 de manera simultània en tot moment.
1.2. REALITZACIÓ DE L’ENTREVISTA
Alumnat de tercer cicle sent entrevistat per part del claustre.
Docent entrevistant l’alumnat mentres, en la part de darrere, una alumna de segon cicle fa de traductora per a una altra alumna que es troba en desconeixement de l’idioma, amb ajuda de la profe.
En resum:
1. Es convoca a l’alumnat amb una cita única, personal i intransferible.
2. Els auxiliars els reben i ordenen el flux d’alumnat: entrada i eixida. Amb un llistat, on fan el “*check *in”.
3. Es produïx l’entrevista: duració al voltant de 10′ com a màxim.
4. Es retiren a les aules amb el seu justificant i continuen amb la seua jornada habitual.
👩🏫METODOLOGIA
Activa, inclusiva i competencial, sota l’abraç del *DUA, que promou l’aprenentatge significatiu a través del treball cooperatiu, projectes i l’ús pedagògic de ferramentes digitals. A més, posa especial èmfasi en la metodologia d’aprenentatge i servici, que integra l’aprenentatge curricular de l’alumnat amb la realització d’un servici real a la comunitat, de manera que l’alumnat aprén mentres contribuïx a millorar el seu entorn social.
Esta metodologia combina objectius educatius amb un compromís social, promovent la participació activa de l’alumnat, el desenrotllament de competències i valors com la cooperació, la responsabilitat i la ciutadania democràtica.
🌍COMPETÈNCIES CLAU
1.1. Competència en comunicació lingüística.
1.2. Competència plurilingüe.
1.3. Competència matemàtica.
1.4. Competència personal, i social d’aprendre a aprendre.
1.5. Competència ciutadana.
1.6. Competència emprenedora.
🟪OBJECTIUS:
1.Transformar el centre educatiu en un espai d’aprenentatge actiu i inclusiu, mitjançant el desenrotllament de projectes que permeten a l’alumnat aprendre fent, afavorint diferents formes de participació i accés a l’aprenentatge des dels principis del Disseny Universal per a l’Aprenentatge (*DUA).
2. Enfortir la relació entre escola, famílies i comunitat, generant dinàmiques de participació i col·laboració que contribuïsquen a la millora de la convivència, el sentit de pertinença i la cohesió del centre educatiu.
3. Millorar l’equitat i la inclusió educativa, oferint a l’alumnat oportunitats d’aprenentatge significatives vinculades amb contextos reals, que afavorisquen la motivació, la participació i el desenrotllament de les competències clau.
4.Impulsar la corresponsabilitat de l’alumnat en la millora de l’entorn escolar, fomentant valors de cura, respecte, sostenibilitat i compromís amb els espais comuns del centre.
5. Desenrotllar competències personals, socials i emprenedores, potenciant el treball cooperatiu, la iniciativa, la resolució de problemes i la capacitat de planificar i executar projectes útils per a la comunitat educativa.
RESULTAT: [Disponible pròximament]
BARRERES:
FORTALESES: