PATIS QUE TRANSFORMEN: ESPAIS ACTIUS I INCLUSIUS PER A LA CONVIVÈNCIA I BENESTAR
Partint de la Resolució de 7 d’abril de 2026 de la Direcció General d’Innovació i Inclusió educativa per la que s’estableix el procediment de convocatòria, gestió i concessió d’ assignacions econòmiques per a desenvolupar projectes d’innovació i inclusió educativa biennals, el CEIP Mestre Emilio Luna d’Alginet participa d’ aquesta convocatòria iniciant un projecte d‘innovació i inclusió centrat en la reconfiguració dels espais del pati partint de la observació i anàlisi de la situació actual del centre.
Actualment, el pati, a l’hora de l’esplai, està organitzat en diferents zones rotatives, on l’alumnat, per cicles desenvolupa el joc lliure. Dues d’aquestes zones estan majoritàriament ocupades per les pistes de futbol i basquet, freqüentades sobretot pels xics i alumnat de major edat que juguen a jocs de pilota (tot i que participen també xiques en aquests jocs, el nombre és molt reduït) Aquests tipus de jocs, condueixen a la competitivitat entre alumnes i genera conflictes recurrents i discriminació entre l’alumnat. A més s’observa una desigualtat en l’ús dels espais i falta d’alternatives lúdiques diverses. L’altra zona, sols compta amb una taula de pícnic i un banquet. El material disponible que actualment s’utilitza a l’hora del pati, està assignat per aules i és deficitari, poc accessible en alguns cassos no respon a la diversitat d’interessos, capacitats i necessitats del nostre alumnat, ja que moltes vegades es descarten o s’utilitzen de forma inapropiada. Davant aquesta realitat, l’equip docent considera necessari repensar el pati com un espai educatiu clau i apostem per una transformació amb una mirada inclusiva que tinga present a tot l’alumnat.
NECESSITATS DETECTADES PEL CLAUSTRE
- Garantir la participació plena de tot l’alumnat, aplicant els principis del DUA
- Promoure accions educatives motivadores que contribueixen al desenvolupament de la convivència, la igualtat i la promoció de la no violència i la resolució pacífica de conflictes.
- Diversificar els tipus de joc i d’activitat.
- Reduir els conflictes i promoure la resolució pacífica.
- Incorporar la perspectiva de gènere i la coeducació.
- Convertir el pati en un espai d’aprenentatge significatiu i competencial
- Transmetre i inculcar el joc tradicional
OPORTUNITATS DETECTADES
- Espais amplis i reconfigurables.
- Claustre compromés amb la innovació.
- Comunitat educativa participativa.
- Diversitat de l’alumnat com a font de riquesa educativa.
“PATIS QUE TRANSFORMEN, ESPAIS ACTIUS I INCLUSIUS PER A LA CONVIVÈNCIA I BENESTAR” és un projecte biennal d’innovació i inclusió educativa que té com a objectiu convertir el pati escolar en un espai educatiu actiu, divers, segur i inclusiu, on tot l’alumnat puga participar de manera plena i significativa. Parteix d’un procés d’anàlisi participativa de la realitat del centre i es desenvolupa mitjançant metodologies actives, el Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA), la coeducació i l’aprenentatge dialògic. La transformació del pati no es limita a la incorporació de materials, sinó que implica una redefinició pedagògica dels espais, dels jocs i de les relacions, on l’objectiu és d’una banda la millora de la convivència i participació equitativa en el joc i d’altra propiciar l’aprenentatge entre iguals, autoregulat i competencial
L’impacte esperat es concreta en:
- Una millora significativa de la convivència i una considerable reducció dels conflictes durant el temps d’esplai.
- Un augment de la participació i autonomia de xiquetes i alumnat amb necessitats diverses
- El reforç del sentiment de pertinença i corresponsabilitat.
OBJECTIUS DEL PROJECTE
- Crear espais lúdics diversos i actius al pati que fomenten la inclusió de tot l’alumnat
- Reduir els conflictes afavorint la interrelació personal i coneixement de l’alumnat en una convivència en ingualtat
Fes clic en la imatge per accedir al Projecte
RAONS QUE JUSTIFIQUEN EL CARÀCTER INNOVADOR DEL NOSTRE PROJECTE
El canvi de mirada sobre el pati convertint-lo en un entorn innovador d’aprenentatge, amb objectius educatius, criteris d’inclusió i una organització planificada coherent amb el Projecte Educatiu de Centre, el Pla de Convivència i les mesures de resposta educativa per a la inclusió de l’alumnat. El pati deixa de ser un temps residual per esdevenir un espai clau per al desenvolupament de competències socials, emocionals i cíviques, amb impacte directe en la convivència i el benestar de l’alumnat, aprofitant el joc com element clau i com a vehicle d’aprenentatge.
Els espais del pati es reorganitzen en zones diverses, accessibles i flexibles, que permeten la coexistència de jocs actius, tranquils, cooperatius i creatius. Aquesta reorganització trenca les jerarquies espacials tradicionals i garanteix una participació més equitativa de tot l’alumnat que suposa una millora clara en termes d’equitat, seguretat i convivència.
Aplicació del Disseny Universal per a l’Aprenentatge en un espai no formal com el pati que garanteix la participació plena de tot l’alumnat, especialment aquells amb necessitats específic de suport educatiu i suposa una millora clara respecte a models homogenis i excloents.
Integrar la perspectiva de gènere com a criteri estructural del disseny del pati (reorganització d’espais, jocs i normes de funcionament).
La creació d’una comissió de pati amb la presència de mestres, alumnes i famílies promou la participació activa de tota la comunitat educativa i a més possibilita un empoderament real de l’alumnat com un agent actiu afavorint el desenvolupament de competències cíviques, l’autonomia i el sentiment de pertinença al centre
Aplicar metodologies actives en un espai desvinculat del currículum que permetrà ampliar la concepció d’aprenentatge, generar connexions entre aula i pati, afavorir el desenvolupament de competències socials, emocionals i cíviques i reforçar el benestar emocional.
Introduir jocs cooperatius, espais tranquils, activitats creatives i propostes no competitives que afavoreixen la reducció de conflictes, el desenvolupament d’habilitats socials, la regulació emocional i el benestar personal i col·lectiu.
Integrar el PIIE en la cultura del centre: el PEC, el Pla de Convivència, el Pla de Formació del Professorat… fa que siga sostenible en el temps i transferible a altres contextos i centres. A més, l’avaluació contínua, la formació docent i l’ús de materials sostenibles garanteixen la perdurabilitat del projecte, convertint-lo en una actuació estable i transferible.
VIDEO PRESENTACIÓ PROJECTE 2026-2028: PATIS QUE TRANSFORMEN
Fes clic en la imatge per accedir al VIDEO PRESENTACIÓ PIIE 2628
Aquest PIIE ha rebut una assignació econòmica per part de la conselleria competent en matèria d’educació de la Generalitat. Tot el que s’ha publicat en esta pàgina es fa baix una llicència Creative Commons Reconeixement-CompartirIgual 4.0 Internacional.
En cas de publicació del projecte o dels recursos educatius generats, així com la de possibles obres derivades, s’ha de fer baix la mateixa llicència, indicar si s’ha fet alguna modificació i enllaçar esta pàgina com a referència del projecte original i de la seua autoria.