BACHILLERATO (LOMCE)

 El IES Guillem de Alcalà ofrece los siguientes bachilleratos:

• Bachillerato de Ciencias
• Bachillerato de Humanidades
• Bachillerato de Ciencias Sociales

BACHILLERATO CIENCIAS 

La modalidad de Ciencias va dirigida al alumnado interesado por las ciencias empíricas, las matemáticas y los estudios relacionados con los contenidos científico-sanitarios y también al alumnado que tiene interés por el estudio de los procesos tecnológicos, y de los materiales e instrumentos empleados en la producción de bienes y servicios.

Este bachillerato aporta una formación científica básica y fundamental en aquellas disciplinas esenciales en el ámbito de las Ciencias y la Tecnología: Física, Química, Biología, Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente, Matemáticas, Dibujo Técnico…, y también pretende proporcionar al alumnado los conocimientos de los objetos técnicos, su fundamentación científica, sus procesos de concepción, diseño y fabricación, y los métodos operativos que permiten modificarlos y adaptarlos a las nuevas necesidades.

La finalidad  de este bachillerato es preparar el alumno/a para interpretar fenómenos naturales y se familiarice  con la metodología de la ciencia, el conocimiento y el análisis de la investigación y el papel de las diferentes  teorías científicas, porque tiene una visión y una mejor comprensión de la ciencia, sus métodos y resultados  y también complementar la formación en cultura tecnológica que el alumnado ya ha iniciado en la etapa anterior, y proporcionarle una formación científico-aplicada., imprescindible para la realización de estudios posteriores de carácter tècnico-profesional.

BACHILLERATOS DE HUMANIDADES Y DE CIENCIAS SOCIALES

La modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales se dirige al alumnado interesado por las humanidades (Literatura, Lengua, Filosofía, Arte…) y las ciencias sociales y las económicas (Geografía, Historia, Economía…).

La finalidad  de estos bachilleratos es preparar el alumnado para una mejor comprensión del mundo donde vivo, enriquecer los suyo lenguaje y su formación cultural y desarrollar su madurez moral y social.

ITINERARIOS:

• Itinerario I: Ciencias
• Itinerario II: Humanidades
• Itinerario III: Ciencias Sociales

El Bachillerato se realiza durante dos cursos académicos. Una vez finalizado, se podrá acceder en la Universidad después de haber aprobado la EVAU; o se podrá realizar un ciclo formativo de grado superior mediante el acceso directo.

También se puede acceder a los grados y estudios superiores de las enseñanzas artísticas después de haber superado la prueba correspondiente.

Organización de las asignaturas y el número de horas de cada una de ellas que se imparten en este nivel educativo.

El alumno/a cursará tres tipos de asignaturas: asignaturas comunes, asignaturas de modalidad y asignaturas optativas.

INFORMACIÓN OPTATIVAS :  1 BAC      2 BAC

PRIMER CURSO (LOMCE)

* La oferta de las asignaturas específicas dependerá de la disponibilidad horaria que tenga el instituto y la demanda del alumnado.

La distribución horaria de asignaturas en el segundo curso, queda de la siguiente manera:

Asignaturas troncales	9 horas
Asignatura libre configuración	3 horas
Asignaturas troncales de modalidad	12 horas
Asignatura específicas	8 o 9 horas
Tutoría	1 hora
TOTAL HORAS	33 o 34 horas

SEGUNDO CURSO (LOMCE)

* La oferta de las asignaturas específicas dependerá de la disponibilidad horaria que tenga el instituto y la demanda del alumnado.

La distribución horaria de asignaturas en el segundo curso, queda de la siguiente manera:

Asignaturas troncales	9 horas
Asignatura libre configuración	3 o 5 horas
Asignaturas troncales de modalidad	12 horas
Asignatura específicas	7 horas
Tutoría	1 hora
TOTAL HORAS	32 o 34 horas

Decreto 136/2015, de 4 de septiembre, el cual modifica el decreto 87/2015

CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA Para el SEGUNDO CURSO:

El alumnado tendrá que considerar que en segundo curso hay una serie de materias incompatibles a efectos de evaluación si no se han superado las correspondientes materias de primer curso (aquellas que se inician en primero y tienen su continuidad en segundo: números I y II).

Cuando un alumno o una alumna se matricule en una materia de segundo curso incompatible a efectos de evaluación con alguna materia de primer curso no superada, tendrá que matricularse de la materia de primero correspondiente. La evaluación de la materia de segundo curso estará condicionada a la previa superación de la materia de primero.

Objetivos generales de la etapa (LOMCE)

NORMATIVA DE REFERENCIA: DECRETO 87/2015, de 5 de junio, del Consejo, por el cual establece el currículum y despliega la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Valenciana.

DECRETO 136/2015, de 4 de septiembre, el cual modifica el decreto 87/2015

Organización del Bachillerato

Artículo 32. Objetivos y hasta 1-

El desarrollo y la concreción curricular que elaboran los centros docentes como parte de su proyecto educativo garantizará la consecución de los objetivos establecidos para la etapa en el artículo 25 del Real Decreto 1105/2014.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.

Artículo 25. Objetivos del bachillerato.

El Bachillerato contribuirá a desarrollar a los alumnos y las alumnas las capacidades que los permetan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomento la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que los permita actuar de manera responsable y autónoma y desenrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circumstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, la expresión oral y escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más legas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de manera solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

y) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de manera crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como  afianzar la sensibilidad y lo respete verso el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en sí misma y sentido crítico.

l) Desenrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y l‘deporto para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención al ámbito de la seguridad viaria.

2- Así mismo, esta concreción del currículum se orientará a la consecución de las finalidades siguientes:

a) Profundizar en la acción educativa, para proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que los permiten desenrollar funciones sociales e incorporarse en la vida activa con responsabilidad y competencia.

b) Capacitar el alumnado para acceder en la educación superior.

c) Dotar el alumnado de una formación y unos conocimientos generales en relación con las competencias de carácter mis transversal; junto con una preparación especializada, en el marco de la modalidad, y si se lo caso vía, de Bachillerato elegida.

d) Consolidar buenas practicas que favorezcan un buen clima de trabajo y la resolución pacifica de conflictos, así como las actitudes responsables y de respeto por los otros.

e) Consolidar una escala de valores que incluya el respeto, la tolerancia, la cultura del esfuerzo, la superación personal y la responsabilidad en la toma de decisiones por parte del alumnado, la igualdad, la solidaridad, la resolución pacifica de conflictos y la prevención de la violencia de género.

f) Potenciar la participación activa y democrática del alumnado al aula y en el centro, así como en el ejercicio de derechos y obligaciones.

g) Desenrollar metodologías didácticas activas e innovadoras que incluyan el uso de métodos y técnicas de investigación por parte del alumnado para aprender por sí mismo, el trabajo autónomo y en equipo, la aplicación de los aprendizajes en contextos reales, y el uso sistemático de las tecnologías de la información y la comunicación.

h) Basar la practica docente en la formación permanente del profesorado, en la innovación educativa y en la evaluación de la propia practica docente.

y) Elaborar materiales didácticos orientados a la enseñanza y el aprendizaje basados en la adquisición de competencias.. 

j) Utilizar el valenciano, el castellano y las lenguas extranjeras como lenguas vehiculars de enseñanza, valorando las posibilidades comunicativas de todas estas.

ENLACES De INTERÉS

•  INFORMACIÓN GENERAL BACHILLERATO 
•  GUÍA PARA las FAMILIAS  
•  AYUDAS Y BECAS  
• CURRÍCULUM BATE (DECRETO 87/2015, de 5 de junio)
• MODIFICACIÓN CURRÍCULUM BACHILLERATO (DECRETO 136/2008, de 4 de septiembre)
• MODIFICACIÓN DEL CURRÍCULUM ESO Y BATE  (DECRETO 51/2018, de 27 de abril)