EL TRIUNFO DE LOS PEQUEÑOS LOGROS
La FPA Presentación Sáez es una escuela ubicada dentro de la prisión más grande de España y una de las mayores de Europa. Esta escuela nació hace ya 34 años y he tenido la oportunidad de ser testigo de su nacimiento y evolución, por eso no puedo evitar sentirla un poquito mía. Poder diseñar un proyecto educativo en un centro de esta envergadura (850 alumnos) y complejidad no solo es un desafío sino también un gran placer. Dirigir requiere idear un proyecto, creer en él, defenderlo y llevarlo a la práctica. Pero para poder hacerlo es necesario contar con un equipo comprometido e ilusionado. Parte de mi labor como directora es contagiar el entusiasmo que me ha llevado hasta aquí, y creo que eso lo hemos conseguido. Y digo “hemos” porque el fantástico equipo directivo con el que trabajo ha sido fundamental en este proceso.
En los artículos que podéis leer en esta sección se respira entusiasmo y pasión por la profesión; por eso quiero expresar mi agradecimiento y admiración por el excepcional equipo docente que me acompaña. Cada miembro del claustro sois un pilar fundamental en nuestra escuela; creáis en las aulas un ambiente acogedor que logra inspirar al alumnado a soñar con un futuro diferente, a pesar de las circunstancias que afrontan. La enseñanza en este entorno, donde el respeto y la empatía son esenciales, representa un desafío único y, al mismo tiempo, una oportunidad maravillosa para sembrar semillas de cambio. En nuestra escuela, cada pequeño logro es celebrado como un gran triunfo. Y a los estudiantes quiero deciros que sois quienes dais sentido a nuestro trabajo; aprovechad las oportunidades para extraer de esta situación, por difícil que sea, algo que os haga brillar. Sigamos trabajando juntos porque cada paso que damos nos acerca a un futuro mejor.
4 de març de 2025
Marga G. és mestra d’espanyol per a estrangers i directora de l’escola. Coordina l’oferta educativa i la gestió del personal. Participa en totes les iniciatives, programes, projectes i comissions del centre. És l’eix d’unió i coordinació entre el centre educatiu, el centre d’inserció social Torre Espioca i el centre penitenciari Antoni Asunción Hernández de Picassent.
Tal com anticipava en el seu projecte educatiu, ha impulsat iniciatives com ara el programa de mobilitat europeu Erasmus+, la revista del centre Reixa oberta, aquesta pàgina web i el tribunal oficial de la Junta Qualificadora de Coneixements de Valencià del centre penitenciari.
PLA ANUAL DE FORMACIÓ EN CENTRES 2024-2025
El programa d’activitats formatives del centre (PAF) constituïx el conjunt d’activitats formatives que un centre o unitat es planteja portar a terme amb el seu professorat, personal especialitzat i altres agents educatius, per a millorar els processos d’ensenyament i aprenentatge que es planifiquen i implementen a fi d’optimitzar l’èxit de tot l’alumnat des de les més altes quotes de presència, participació, igualtat i coeducació, tant en el terreny personal, social com pròpiament escolar. La seua elaboració és una tasca de centre en la qual, a més de la persona coordinadora de formació (CFC), la direcció i les persones coordinadores d’activitats formatives (CAF) exercixen un paper crucial.
Aquest curs escolar el CPFPA Presentación Sáez està dissenyant, com a activitas formatives de centre, un seminari Origami com a activitat didàctica per al professora que tindrà repercussió en tallers específics per a alumnat d’FPA en presons; també el Projecte de Formació en Centres Digital, que és novetat aquest curs escolar i que acreditarà amb el certificat de B1 tot el professorat que obtinga l’APTE en l’avaluació final, a més de la certificació de 60 hores. Les sessions d’aquestes activitats formatives es planificaran a partir del 8 de gener.
Com a coordinadora de formació desitge que ambdues activitats formatives ens siguen profitoses i tinguen la seua repercussió positiva en el centre. Bona formació.
20 de novembre de 2024
Montse L. és mestra de primària, especialista de música. Fa classes a la unitat de Preventius. Dissenya i imparteix un programa formatiu d’A2 de Valencià. És membre del tribunal examinador de la JQCV del centre penitenciari de Picassent i membre de les comissions educatives de la festa de Nadal, final de curs i dia de la dona. És membre de l’equip redactor de la revista del centre, Reixa oberta i coordinadora del programa d’acció formativa.
L’ESCOLA INTEGRADA EN LA COMUNITAT TERAPÈUTICA ( M-1)
Al nostre centre penitenciari hi ha una comunitat terapèutica situada en el mòdul 1. Està orientada a la deshabituació del consum de drogues, així com també d’altres conductes addictives. És un mòdul mixt, on la convivència és harmònica amb un baix nivell d’agressivitat i hi ha molt pocs expedients disciplinaris.
La teràpia consta de dues fases fonamentals, la de preparació (motivació i modificació d’hàbits) i la de comunitat terapèutica (CT). En aquesta darrera fase hi ha 3 subfases: motivació, deshabituació i fase final o autonomia, amb participació activa, assumpció de responsabilitats i interiorització de nous valors.
En aquest mòdul és present diàriament la motivació educativa, coordinada per un equip de mestres en el qual impartim la formació reglada dictada per les actuals lleis educatives. Ajudem el nostre alumnat a millorar aspectes formatius, educatius i culturals, despertem interés per l’aprenentatge i facilitem l’adquisició d’un nivell de formació associat a la seua integració social i laboral.
La labor educativa per als docents en aquest mòdul és molt gratificant perquè observem com, dins de les seues possibilitats, l’alumnat s’esforça per adquirir i recordar coneixements que tenien oblidats i, a més, milloren l’autoestima i habilitats per a enfrontar-se amb èxit als problemes quotidians per poder reintegrar-se a la vida en societat.
29 de novembre de 2024
Marta A. és mestra de primària, tutora de l’alumnat del mòdul 1 gestionat pel Projecte Home. Fa classes a la unitat de Compliment. És membre de les comissions educatives del Dia de la dona, Dia contra la violència de gènere, festa de Nadal i setmana cultural.
ESPORT-ESCOLA
És ben sabut que l’esport és una eina excel·lent per a aconseguir la integració en tots els àmbits. Les seues funcions socials, educatives, culturals i el seu valor democràtic són destacables. La pràctica esportiva és una ferramenta educativa essencial per a tots els ciutadans i, sens dubte, és fonamental en el desenvolupament integral de la persona, especialment per a aquelles que es troben privades de llibertat.
Al CP FPA Presentación Sáez, aprofitant la connexió entre mestre i alumne, promovem una activitat anomenada «esport-escola». Aquesta activitat reserva una hora setmanal el poliesportiu per als alumnes de cada mòdul. Realitzem diverses activitats consensuades i planificades prèviament a l’escola, intentant assolir totes les funcions que l’esport ens pot oferir.
4 de desembre de 2024
Toni G. és mestre de primària. Fa classes a la unitat de Preventius, en concret als mòduls de dones. Coordina l’activitat Esport-escola. És membre de l’equip redactor de la revista del centre, Reixa Oberta, i de les comissions de la revista del centre, Dia de la dona, Dia contra la violència de gènere i setmana cultural i Forma part de la comissió i grup de treball Erasmus+. Toni és també coordinador de l’acció formativa (CAF) del projecte de formació de l’escola, coordinador TIC del centre i membre de la comissió de coordinació pedagògica.
I JA ARRIBA NADAL AL CENTRE
Per fi, ací en els Mòduls 9, 3 i 12, després de treballar de valent durant aquestos tres mesos, hem arribat al descans del Nadal.
En el mòdul 9, els alumnes neolectors, malgrat algunes recaigudes però amb el seu esforç, han anat superant les seues dificultats; en Matemàtiques i en Llengua han avançat bastant. En Naturals hem treballat el món dels essers vius i en socials hem acaparat l’Espai i la Terra. Els nombres i les operacions bàsiques de les matemàtiques ha estat el que més els ha agradat. També s’han esmerat molt per participar en la decoració del mòdul, així com també en els diferents concursos que tenim al centre: narrativa, receptes de cuina i targetes nadalenques.
Els alumnes del mòdul 12 i el mòdul 3 s’han aplicat molt en la seua feina i els seus estudis i en aquesta última setmana s’han motivat a muntó participant en els detalls nadalencs per decorar el mòdul 3. També han participat en el concurs de targetes nadalenques i en el de narrativa i poesia.
19 de desembre de 2024
Fani S. és mestra de Primàri i fa classes a la unitat de Compliment. És el seu primer any com a docent a la nostra escola. És tutora dels mòduls 3 i 12 i membre de les comissions de la revista del centre, Dia de la dona, Dia contra la violència de gènere i Dia del llibre.
TALLER DE SALUD MENTAL, BIENESTAR Y ENVEJECIMIENTO ACTIVO
En los módulos B32 y B34 nuestros alumnos tienen un programa que atiende a sus necesidades. Tienen problemas físicos y psicológicos, clase social baja, educación deficiente, condiciones de vida y trabajos precarios. En nuestro taller se trabaja para mejorar y potenciar el bienestar mental, trabajar la pérdida de la capacidad cognitiva y de inteligencia. Por ello es necesario el entrenamiento de la memoria y la estimulación mental mediante ejercicios específicos. Se trabajan hábitos saludables, entrenamiento de la memoria y la estimulación mental, la socialización y evitar el aislamiento, participación en actividades del centro sobre salud, competencia emocional y habilidades sociales.
23 de desembre de 2024
Carmen G. es mestra de primària a la unitat de preventius. És tutora dels mòduls 14 i 26 i responsable del taller de salut mental dels mòduls B32 i B34 (hospital psiquiàtric). Coordina el nivell educatiu 1.3 i és membre de la comissió de coordinació pedagògica. Forma part de les comissions del Dia de la dona, festa de Nadal, setmana cultural i és membre de l’equip redactor de la revista del centre Reixa oberta. També forma part de la comissió i grup de treball Erasmus+.
EDUCACIÓN ESPECÍFICA PARA JÓVENES ESPECIALES
En los módulos 21 y 27 se está implementando una adaptación de los círculos de diálogo del psicólogo Vicenç Rul·lan, una metodología participativa que promueve la reflexión y el desarrollo personal, competencias fundamentales para el alumnado de estos módulos con edades entre los 18 y los 21 años. Estos círculos consisten en espacios de conversación donde los participantes intervienen todos por turno haciendo rodar un objeto. Solo la persona que lo tiene puede hablar. A través de dinámicas estructuradas, además de abordar contenidos propios del currículo, se desarrollan competencias comunicativas, empatía y respeto. Se fomenta la cohesión grupal y contribuye a la rehabilitación social. Los beneficios incluyen una mejora en las relaciones interpersonales, mayor autocontrol y reducción de comportamientos impulsivos, favoreciendo la reinserción efectiva de los internos en la sociedad.
7 de gener de 2025
Helena E. és mestra de primària i tutora dels mòduls 21 i 27. Fa classes a la unitat de Preventius i s’ha especialitzat en mòduls de joves. És membre de l’equip redactor de Reixa Oberta, la revista del centre. Pertany a les comissions de la revista del centre, Dia del llibre, Dia de la dona, Dia contra la violència de gènere i setmana cultural. . Forma part de la comissió i grup de treball Erasmus+. Helena és també coordinadora del programa de convivència i membre de la comissió de coordinació pedagògica.
PRIMERA EXPERIÈNCIA
Sóc tutora del mòdul 5. Es tracta d’un mòdul de respecte, la qual cosa vol dir que els mateixos interns, amb l’ajuda de l’educador, organitzen les normes que regeixen el mòdul. L’escola ací és obligatòria. Alguns dels alumnes tenen destinacions (treballs o funcions assignades) o tallers i aprofiten les estones lliures per anar a classe. Com a tutora del mòdul, impartisc els ensenyaments del primer cicle (primària). Contràriament al que passa a les escoles d’adults del carrer, a les presons el gruix de l’alumnat és d’aquest nivell d’ensenyament; encara que semble curiós o sorprenent, molts dels nostres alumnes aprenen ací a llegir i escriure. És la meua primera experiència en ensenyament a presons i, contràriament al que imaginava al principi, em sent molt propera als meus alumnes i percep el seu agraïment diàriament.
12 de gener de 2025
Herminia L. és mestra de primàra i fa classes a la unitat de Compliment. És la seua primera experiència docent en entorns penitenciaris. És tutora del mòduls 5 i membre de les comissions del Dia de la dona, Dia del llibre i setmana cultural. És membre de l’equip redactor de la revista de l’escola Reixa oberta.
COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA, ACREDITACIÓ I (RE)INSERCIÓ
L’obtenció d’un títol oficial de competència lingüística afavoreix la reinserció i l’accés al mercat laboral del nostre alumnat, que sovint té amb nosaltres el primer contacte acadèmic amb la llengua. Un A2 en anglès és un passaport lingüístic; un A2 en valencià és a més a més una eina de promoció i respecte per la riquesa lingüística en un entorn tan dur com un centre penitenciari.
La nostra escola té en la seua oferta docent programes formatius específics de valencià i anglès. Som des de fa dos anys seu oficial de les proves de la Junta Qualificadora de Coneixements de Valencià (JQCV). Examinem i expedim títols oficials A2 d’anglès i valencià i, en pròximes convocatòries de la JQCV, també B1 de valencià.
12 de gener de 2025
Joan-vicent G. és cap del departament de comunicació i membre de la COCOPE. Forma part del tribunal oficial de la JQCV, constituït al centre penitenciari. Pertany a les comissions del Dia del llibre i Setmana cultural i al consell redactor de la revista de l’escola, Reixa Oberta. Forma part de la comissió i grup de treball Erasmus+.
EL CRUCE DE CAMINOS DEL MÓDULO 20
El 20 es un módulo de alta seguridad, diseñado específicamente para mujeres que requieren un alto nivel de protección, control y vigilancia, debido a la naturaleza de sus delitos. Se trata de una población extraordinariamente vulnerable que vive en un cruce de caminos muy peculiar, ya que a menudo son víctimas de segregación, acoso, desprecio y desarraigo por ser mujeres presas con delitos particulares que conviven en un módulo cerrado.
Mi tarea como maestra del módulo es enfocar las actividades educativas hacia un incremento de la autoestima, fundamental para su salud emocional y empoderamiento personal, abrirles puertas y recorrer con ellas caminos que las ayuden a cambiar de mentalidad y a tomar las riendas de su vida para un futuro fuera de prisión.
20 de gener de 2025
Gloria F és mestra de primaria a la unitat de Preventius i tutora del mòdul 20. És membre del projecte europeu Erasmus+ de l’escola i integrant de la comissió de gestió econòmica. Pertany a les comissions del Dia de la dona, Setmana cultural, Dia del llibre, Dia contra la violència de gènere i setmana cultural.
LES CLASSES AL MÒDUL 23
Soc tutor del mòdul 23, mòdul que acull interns amb comportament conflictiu. Les eixides culturals i esportives i, com no, eixides per a estudiar a l’àrea sociocultural, són activitats que en el mòdul 23 tenen certes limitacions.
Per tot açò, es tracta d’un alumnat molt sensible i un espai d’aprenentatge on trobarem, a la mateixa aula, alumnat de tots els nivells possibles: alfabetització, espanyol per a estrangers, neolectors, base, GES i d’altres nivells superiors. En tot aquest maremàgnum és molt important que l’alumnat aprenga a col·laborar i ajudar-se. I així és com fem a l’aula que es creen sinèrgies educatives en diferents sentits.
28 de gener de 2025
Quique A. és mestre de primària a la unitat de Preventius. Coordina el consell redactor de la revista del centre, Reixa Oberta, i és membre de les comissions del dia llibre, dia de la dona, fi de curs i comissió i grup de treball Erasmus+.
MÒDULS 25 I 26
Els mòduls 25 i 26 s’anomenen educació i respecte. Són mòduls tranquils i integrats per interns educats i respectuosos. Una altra característica d’aquests mòduls és que tenen tallers de treball remunerats pertanyents a empreses externes.
La meua feina com a mestra dels dos mòduls és formar-los dins un programa d’educació de nivell 1.2, que seria el contingut corresponent als seus coneixements educatius. Al llarg de la setmana l’activitat educativa inclou diverses matèries amb continguts específics.
El més important per a mi és que els meus alumnes tenen interès per aprendre i tornar a recordar tots els coneixements perduts al llarg de la vida. El temps que passen diàriament a l’aula els reconforta emocionalment, se senten capaços de realitzar activitats educatives, compartir i debatre aprenentatges.
6 de febrer de 2025
María José E. treballa amb nosaltres per primera vegada. És mestra de primària a la unitat de Preventius. És tutora del mòdul 25 i participa en les comissions del centre del projecte europeu Erasmus+ i setmana cultural i és mebre de l’equip redactor de la revista del centre, Reixa oberta.
TALLER DE CINE HISTÓRICO
El medio audiovisual es hoy la principal vía de aculturación. Nosotros mismos la empleamos cuando ponemos vídeos o películas en nuestras clases. Pero además, entendemos que es parte de nuestra labor docente el facilitar a nuestros alumnos las herramientas y los valores necesarios para afrontar la constante exposición a la que les somete la sociedad actual.
Por eso, en nuestro taller de Cine Histórico intentamos aprender a usar la información audiovisual para nuestra formación y desarrollo personal moderando sus efectos más perniciosos con el recurso a fuentes alternativas como la conversación, Internet y la lectura de libros o revistas especializadas.
Así, disfrutando de obras clásicas del cine histórico logramos sumergirnos en distintas épocas mientras fomentamos la lectura y aprendemos los rudimentos del medio audiovisual que permiten realizar una crítica razonada de los contenidos y de la influencia que tienen en la concepción que tenemos de nuestra propia historia.
8 de febrer de 2025
Luis N. és cap de departament de Socials i membre de la COCOPE. Forma part de la comissió de Nadal i de la setmana cultural.
QUI HO HAVIA DE DIR?
Sempre que passava per l’autovia pel davant de la presó de Picassent em deia a mi mateix: “M’agradaria treballar com a mestre en un lloc així. Ha de ser tota una experiència”. I ves per on, ara hi estic. Soc tutor al mòdul 10, un mòdul de persones molt respectuoses, amb condemnes normalment curtes, per la qual cosa té bastant moviment d’alumnes; uns hi venen, altres se’n van. A despit d’això, se’ls agafa molta estima. Impartisc classes de primària al nivell 3 del cicle I, però el que més tracte és de fer-los veure que sempre s’està a temps d’aprendre i de millorar. I per sobre de tot, ajudar-los que creguen en ells mateixos i en les seues possibilitats. Tot això explicat amb el meu exemple de mestre que va començar a estudiar ja de major, gràcies a algunes persones que cregueren en mi. En definitiva, estic molt content i agraït.
9 de febrer de 2025
Josep S. és mestre de primària a la unitat de Compliment. És tutor del mòdul 10 i és el seu primer any amb nosaltres.
MATERIAL ESCOLAR
Formo parte del equipo directivo de la escuela de adultos Presentación Sáez desde hace 9 años, este año es la primera vez que ejerzo como secretario, tras 8 años como jefe de estudios. El trabajo del secretario en este centro conlleva una laboriosa dedicación dado el gran número y movilidad de los alumnos matriculados en dos unidades diferentes y en doble turno de mañana y tarde.
La función de la escuela es formar a los internos del centro penitenciario en las diferentes enseñanzas regladas y programas formativos que se ofertan. Para lograr este objetivo, teniendo en cuenta que trabajamos con personas que en muchos casos están en riesgo de exclusión social, es necesario aportar a nuestros alumnos tanto el material didáctico (fotocopias) como el material fungible (carpetas, cuadernos, material de escritura, estuches). El esfuerzo económico de nuestro centro es enorme; a la finalización del 1º trimestre se encuentran matriculados 850 alumnos, pero se ha atendido a 1.260 alumnos; el material escolar representa el 80% del presupuesto del centro.
Cabe recordar que el material escolar no es el único apartado donde la escuela incide para lograr la reinserción y educación de nuestro alumnado, las salidas terapéuticas son actividades culturales, medioambientales y deportivas donde la implicación de nuestro centro educativo, tanto a nivel de organización como económico, permite su desarrollo.
Es importante valorar la capacidad de inclusión social que representa la escuela entre nuestros estudiantes desde el punto de vista educativo y el esfuerzo que se realiza desde nuestro centro para lograr este objetivo.
10 de febrer de 2025
Paco B. és professor de l’àmbit de ciència i tecnologia, secretari i membre de l’equip directiu del nostre centre educatiu. Coordina el cicle II de persones adultes i és membre de la comissió de coordinació pedagògica. Forma part de les comissions del dia de la dona, dia contra la violència de gènere, festa de Nadal, dia del llibre i setmana cultural. Pertany també a la comissió de gestió econòmica i a la comissió i grup de treball Erasmus+.
DESCOBRINT LES LLETRES I ELS NÚMEROS vs MÒDUL DE JOVES
Benvolgut/da lector@,
Sóc Anun, sóc mestra i a setembre vaig iniciar un nou curs, esta vegada a la unitat de preventius. Esta vegada he escollit l’ensenyament al mòdul 15 i l’ensenyament del nivell 1.1 a l’àrea. I com va tot? La veritat és que estic ben orgullosa del progrés dels alumnes que acudeixen a l’àrea, ja que molts d’ells arranquen de nou (o quasi) en allò de la descodificació de números i lletres. Però amb paciència, van agafant més autonomia; fins i tot arriben a compondre poesia!
Pel que fa al mòdul 15, el progrés és distint, ja que la majoria dels alumnes tenen destins que els impedeixen seguir amb normalitat les classes. Tot i això, li posen molta voluntat i estan aconseguint progressar moltíssim dins del nivell. Tot un repte per a ells i per a mi.
12 de febrer de 2025
Ànun C. és tutora del mòdul 15, membre de la comissió del dia de la dona, del dia contra la violència de gènere i de la festa de Nadal. Forma part de la comissió i grup de treball Erasmus+.
MÚSICA MÁS ALLÁ DEL CURRÍCULUM
Siempre he entendido la educación como un medio a través del cual, aparte de transmitir conocimientos curriculares, podemos establecer un vínculo que va más allá de lo estrictamente académico. Este concepto de educación más humano, hace referencia a ese legado que podemos dejar en nuestro alumnado, esa huella que puede perdurar en el tiempo, mucho más que cualquier contenido.Y qué mejor manera de complementar lo curricular, que impartiendo un programa formativo, en mi caso el de música, en el que se trabajan aspectos como el trabajo en grupo, la sensibilidad y la creatividad entre otros.
14 de febrer de 2025
Ricardo G. és mestre de primària i també imparteix a les unitats de Compliment i Preventius un programa formatiu de música. És tutor del módul 8, coordinador del nivell 2 del cicle I de persones adultes i membre de la Comissió de Coordinació Padagògica. És membre de les comissions de la festa de Nadal i setmana cultural i integrant de l’equip redactor de la revista del centre, Reixa oberta.
MÉS QUE UN TÍTOL
Com a professora i tutora de secundària m’esforce per transmetre no sols coneixements científics, sinó també la importància de l’educació com a ferramenta de canvi i superació personal.
Molts dels meus alumnes arriben amb l’autoestima molt baixa i dubtes sobre les seues capacitats, però a mesura que avancen en els seus estudis, descobreixen que són capaços d’aprendre i assolir metes acadèmiques que abans creien impossibles.
El GES (graduat en educació secundària) és molt més que un títol, representa una segona oportunitat. Els obri les portes al mercat laboral, on aquest certificat és molt sovint un requisit mínim per a molts llocs de treball. Veure com es graduen, com continuen els seus estudis o troben treball a l’hora d’eixir és la millor recompensa que podem rebre.
15 de febrer de 2025
Sisca L. és cap del departament científic i tecnològic i forma part de la comissió de coordinació pedagògica. És membre de les comissions de la festa de Nadal, setmana cultural i projecte Erasmus+ i integrant de l’equip redactor de la revista del centre, Reixa oberta.
CANVIS
Soc Andreu i aquest és el segon any que treballe a l’escola d’adults de la presó de Picassent. Soc tutor del mòdul 16, un dels mòduls de dones. Ensenye als nivells d’alfabetització i neolectores. Les meues alumnes són de diverses procedències, ètnies i identitats de gènere.
A la presó hi ha majoritàriament gent pobra i si a aquesta condició hi afegim que les meues alumnes són dones, es crea un perfil sociocultural amb característiques molt específiques que es diferencien dels mòduls d’homes. Com a professor, el meu repte se centra a augmentar l’autoestima, enfortir la seua autopercepció i que vegen en l’educació una ferramenta de canvi, un canvi que té com a pilar bàsic transmetre un feminisme transinclusiu, antiracista i LGTBIQ+.
15 de febrer de 2025
Andreu M. és mestre de primària i treballa a la unitat de Preventius. Porta dos anys treballant amb nosaltres. És tutor del mòdul 16, exclusiu de dones, coordinador del nivell 1.1 i integrant de la comissió de coordinació pedagògica. És membre de la comissió del dia de la dona i setmana cultural i forma part del comité Erasmus+.
SAYONARA, BABY
Aprender una lengua extranjera conlleva una serie de beneficios laborales y personales: mejor memoria, mayor capacidad para resolver problemas, desarrollo del pensamiento crítico, mayor concentración, mejores habilidades para escuchar… Por encima de lo anterior, destacaría la empatía que se crea entre los estudiantes de una lengua y la cultura de la lengua que se estudia, la capacidad de aceptar otra manera de ver el mundo, lo cual intento conseguir (tanto en inglés como en castellano para extranjeros) mediante canciones, cortos, artículos de revista…
¡La sorpresa que se llevó un alumno que se despedía con “hasta la vista, baby” al enterarse de que esa frase, en España, se conoce como “Sayonara, baby”! 🙂
15 de febrer de 2025
Roberto Q. és professor del departament de comunicació. És el seu primer any al nostre centre educatiu. És membre de la comissió del dia del llibre i forma part del comité redactor de Reixa oberta. la revista del centre.
CUANDO CAER ES UN PRIVILEGIO
Como profesor de secundaria de economía, he estado en muchos centros, pero en todos había los mismos problemas y las mismas soluciones. Considero un privilegio haber «caído» en este centro, porque a diferencia del resto es verdaderamente singular. Aquí puedo conocer lo que es la auténtica diversidad (valor tan ensalzado como mal empleado, en ocasiones, en esta profesión). Aquí aprendo cómo hacer frente a esa diversidad (sin que sienta que me imponen las soluciones). Fruto de ese contacto con personas tan diversas aprendo a entender a seres humanos que han tenido circunstancias tan diferentes a las mías, o que simplemente han escogido caminos erróneos, y en ambos casos, descubro que son personas que en lo esencial se parecen a mí, y que pueden tener una segunda oportunidad.
15 de febrer de 2025
Ximo P. treballa per primera vegada amb nosaltres, Es professor de Socials, membre de la comissió de Nadal, de la setmana cultural i forma part del comité redactor de la revista del centre, Reixa oberta. A més d’impartir un taller d’origami als alumnes del centre també fa un seminari formador de la mateixa temàtica al professorat de l’escola.
REIXES OBERTES
Si feu una ullada als prop de 30 articles que els membres del claustre han publicat a la nostra web, comprovareu que hi ha moltes històries a contar, molts projectes, molts aprenentatges. En el meu cas, aquest és el quart any com a membre de l’equip directiu i també m’encarregue d’impulsar aquesta pàgina web amb les aportacions de les meues companyes i companys.
Gestionar el personal d’una escola té les seues coses, però he aprés a valorar i estimar col·legues que fan molt més que anar de la taula de la sala de professors a l’aula i després a casa. L’ensenyament a les aules és només una part del que fem. El valor afegit és el de les iniciatives, programes i projectes que portem endavant.
La primera joia de la corona de què voldria parlar és el programa Erasmus+. Enguany tenim el nostre tercer projecte finançat per la Unió Europea i som afortunats d’haver visitat i aprés de centres educatius a presons de Dublín (Irlanda) i Berguen (Noruega).
La revista de l’escola, disponible en format digital en aquesta web, és la segona meravella del centre, elaborada amb i per alumnes i coordinada per un comitè format per professorat professional i il·lusionat, àvid per mostrar al món que el nostre alumnat estudia darrere de reixes que es poden obrir si espentem amb educació.
El tercer estel, amb el qual vull acabar l’article, és aquesta mateixa pàgina web, viva i diversa gràcies a la implicació de la nostra comunitat educativa, que sense complexos mostra arreu del món qui som, què fem i com aprenem.
18 de febrer de 2025
Miquel A. és catedràtic en l’especialitat de llengua anglesa. Imparteix l’àrea de valencià a GES, un taller de competències digitals i és cap d’estudis del centre. Forma part de les comissions del dia de la dona, dia contra la violència de gènere, festa de Nadal, dia del llibre, setmana cultural, gestió econòmica i de l’equip redactor de la revista Reixa oberta. Coordina el programa Erasmus+, el tribunal oficial de la Junta Qualificadora de Coneixements de Valencià del centre penitenciari i la pàgina web.
UNA NOVA DESTINACIÓ, UN NOU REPTE
El meu primer pas per un centre FPA, més concretament en un centre penitenciari, significa una nova forma d’ensenyar on posem a prova nous reptes, noves experiències i una nova mirada de l’educació. Una vertadera educació multicultural i diversa, diferent i difícil al principi, però també molt gratificant i enriquidora. Intentem ensenyar, però també crear un ambient tranquil i agradable.
Quan vaig ser adjudicat, em deien: “Estaràs super bé, jo sempre he volgut treballar allí.” En canvi, altres comentaven: “No tens por d’estar a la presó?’’.
Ara, al cap d’uns mesos, puc contar la meua experiència. Com a tutor del mòdul 28 i mestre dels mòduls 23 i 27, l’experiència ha sigut molt positiva en l’àmbit personal; m’hi he sentint acollit i respectat en tot moment, tant pels alumnes del mòdul com pel personal que hi treballa. He trobat molta implicació i alhora molta satisfacció per observar l’evolució dels alumnes, alguns dels quals pràcticament no es comunicaven en la nostra llengua.
20 de febrer de 2025
Joan M. V. és mestre de Valencià i tutor del mòdul 28. Treballa a la unitat de Preventius. Fa classes de cicle I i d’espanyol per a estrangers. És membre de les comissions del dia de la dona i dia contra la violència de gènere.
RÈGIM TANCAT: MÒDULS 19 I 11
Aquest règim només s’aplica als penats que, bé inicialment, bé per una involució en la seua personalitat o conducta, siguen classificats en 1r grau pel fet de tractar-se d’interns amb conductes manifestament complexes. En aquests mòduls és primordial la coordinació, connexió i intercanvi d’informació entre els membres de l’Equip Multidisciplinari, encarregat d’avaluar la possible progressió a 2n grau.
Són mòduls amb molta mobilitat, la qual cosa no afavoreix les progressions de fase i grau. No obstant això, és una gran satisfacció observar la participació diària de l’alumnat en totes les activitats programades. A nivell personal és molt gratificant percebre com, amb treball, constància i esforç, aconsegueixen la progressió a 2n grau i s’adapten als mòduls de règim ordinari i, sobretot, segueixen assistint i formant-se a l’escola.
21 de febrer de 2025
Pura P. és mestra de primària i treballa en les dues unitats del centre penitenciari, preventius i compliment. Forma part de les de les comissions del dia de la dona, dia contra la violència de gènere, dia del llibre i membre del comité de redacció de la revista del centre, Reixa oberta.
EL QUE CAL APRENDRE
A convictes ajude a aprendre castellà, valencià i anglès. A lladres, violadors i assassins tracte d’ampliar la mirada envers el món, perquè puguen reconduir la seua vida amb altres valors i, quan surten, no tornen mai més a la presó. Un repte; si posseeixen un denominador comú és la manca de moral, tal com l’entenem els mortals civilitzats. Potser perquè ningú els l’ha inculcada. Què hi ha al seu darrere? D’on prové aquesta gent que ens parla tan educadament? Per què han utilitzat tan malament la seua intel·ligència? Quan agafaren el camí equivocat? Es pot refer aquest camí? Primer han de començar a reconèixer i estimar la seua vàlua personal. El valencià, el castellà i l’anglès serviran perquè parlen en la millor versió d’ells mateixos. M’emociona veure com s’hi apliquen. I em desarticula literalment escoltar-los en anglès. Clarament, si volen poden.
22 de febrer de 2025
Cristina S. és actriu i professora. És la primera vegada que treballa amb nosaltres. Fa classes de llengües en cicle II i un taller d’anglès. Pertany a les comissions del dia contra la violència de gènere, dia de la dona, dia del llibre i setmana cultural. És membre de l’equip redactor de la revista del centre, Reixa oberta.
QUAN ENSENYAR SIGNIFICA APRENDRE
Sempre he pensat que tinc la sort de dedicar-me a allò que m’encisa, formar persones. Ara em toca continuar amb la meua passió en un lloc diferent, amb un alumnat que per destí de la vida ha decidit tornar a formar-se dins del centre penitenciari. Experiència on cada dia apareix un nou descobriment, un nou repte per solucionar i una nova visió que aprendre. Soc mestre de les ensenyances 1.2 i 1.3 a l’àrea sociocultural del centre, on es barregen alumnes de diferents mòduls, llocs, nacionalitats, amb un repte comú: formar-se i aprendre, repte en què espere poder ser ajuda per aconseguir un futur millor.
23 de febrer de 2024
Román F. és mestre de primària a la unitat de preventius. És el seu primer any amb nosaltres. Pertany a les comissions del dia del llibre i setmana cultural.
INFORMÀTICA A LA PRESÓ: CLAU PER A LA REINSERCIÓ
En un món on la tecnologia avança a passos de gegant, la bretxa digital és una barrera cada vegada més notable, especialment en col·lectius vulnerables com la població reclusa.
En un centre penitenciari ensenyar informàtica no és només una eina d’aprenentatge, sinó una via fonamental per a la reinserció social i laboral de les persones privades de llibertat. Sense accés a internet, ens centrem en l’adquisició d’habilitats essencials per a la integració social i laboral. Molts interns desconeixen eines bàsiques com els processadors de text o els fulls de càlcul, el domini dels quals millora les seues oportunitats. Per a molts, familiaritzar-se amb un teclat o un sistema operatiu representa un gran avanç.
Les dones recluses s’enfronten encara a més dificultats, ja que han tingut menys accés a la tecnologia i a programes de formació adequats. Aprendre informàtica els brinda opcions laborals més àmplies i les ajuda a reduir aquesta desigualtat.
Invertir en educació digital a les presons és apostar per una societat més inclusiva i amb menors taxes de reincidència i ofereix segones oportunitats a qui busca reescriure el seu futur. Per aquest motiu, s’està avançant cap a una millora significativa: la implementació d’internet a les aules, de manera controlada, per afavorir la plena integració dels nostres alumnes.
25 de febrer de 2025
Mayte G. treballa per primera vegada amb nosaltres i compagina les seues classes del taller de competència digital amb el treball en una altra escola d’adults del carrer. Forma part del cos de professors de secundària i del departament de ciència i tecnologia.
EL OTRO COLE
Me llamo Gabriel y es el primer año que estoy trabajando en una escuela de adultos y en un centro penitenciario, esto es un 2×1, ¡Ofertón! Cuando me enteré en julio de que me tocaba venir a trabajar aquí la verdad es que me hizo pensar bastante, aparecieron miedos y dudas debido al desconocimiento. He de agradecer el gran compañerismo que se respira en este centro de trabajo, se nota que todos vamos a una y siempre me han ayudado y enseñado en todo lo que he necesitado.
En este cole imparto las asignaturas del ámbito científico tecnológico, tengo alumnos que vienen a clase y otros que son tutorizados y voy yo a visitarlos. Estos alumnos tutorizados se encuentran distribuidos entre dos edificios: cumplimiento, que es donde paso la mayor parte del tiempo, y preventivos, al que yo llamo de forma cariñosa “el otro cole”.
26 de febrer de 2025
Gabriel B. és professor de secundària en Cicle II. Es el seu primer any amb nosaltres. És membre del departament de Ciència i Tecnologia.
ROMPIENDO MITOS: LA EXPERIENCIA DE ENSEÑAR EN UN CENTRO PENITENCIARIO
En estos momentos estoy como maestra de Educación Primaria en el área sociocultural y doy un taller de de Salud Mental y Bienestar en el módulo de Hospital del centro público FPA Presentación Sáez. Esta experiencia rompe muchos mitos y estigmas asociados al entorno penitenciario. Los primeros días son complicados, con el ruido de las puertas metálicas, el trasiego de internos por los pasillos y la presencia de seguridad en todo momento pueden resultar intimidantes. Sin embargo, pronto te das cuenta de que, más allá de las dificultades del lugar, los internos tienen ganas de aprender y mejorar su día a día dentro de las limitaciones de su situación. A través de la educación, buscan hacer sus días más llevaderos y aprovechar la oportunidad de cambio que se les presenta.
Dentro del aula, la dinámica es completamente diferente. Aunque fuera de la clase la seguridad es constante, dentro de ella estamos solos con los estudiantes, lo que permite establecer una relación más cercana y directa. Es importante empatizar con ellos, pero siempre con los límites bien establecidos. Además, la burocracia es particular y requiere aprendizaje continuo. Con el apoyo de los compañeros, el desafío se convierte en una oportunidad para descubrir el poder transformador de la educación.
28 de febrer de 2025
Alicia F. es es mestra de primària a la unitat de Preventius. És el seu primer any amb nosaltres. És tutora dels mòduls 14 i 26 i responsable del taller de salut mental dels mòduls B32 i B34 (hospital psiquiàtric). Coordina el nivell educatiu 1.3 i és membre de la comissió de coordinació pedagògica. Forma part de les comissions del dia de la dona i del dia contra la violència de gènere. i és membre de l’equip redactor de la revista del centre Reixa oberta
DOS MONS DIFERENTS, UNA MATEIXA REALITAT
El curs 2023-2024 vaig donar classe del nivell 1.3 als mòduls 5 i 1 a compliment. El mòdul 5 és un mòdul de respecte. L’alumnat era treballador i amb ganes. El principal desafiament era que l’alumnat acudira tots els dies i amb bona actitud. Al mòdul 1 trobí una cosa totalment diferent a la resta de mòduls: un grup més nombrós, ambient familiar, grup mixt… En aquest mòdul el principal repte era mantindre la motivació de l’alumnat per tal que modificaren els seus hàbits de consum.
Al curs 2024-2025, he impartit classe d’1.1, 1.2 i 1.3, així com de valencià, a l’àrea sociocultural de la unitat de preventius. Hi ha hagut grups mixtos on m’he posat el repte d’augmentar la seua autoestima i motivar-los cap a l’aprenentatge.
La presó – el camp de golf; fer classe als mòduls – fer classe a l’àrea; matí – vesprada; compliment – preventius… Dos mons que res tenen a veure, però que ho tenen tot en comú.
2 de març de 2025
Vicent N. ja no treballa amb nosaltres. Va ser mestre de primària interí a la unitat de preventius. És membre de l’equip redactor de la revista del centre, Reixa oberta, que com a professional impressor també edita i publica.