Equipos directivos

Martes 2 de febrero. 19:00h,  Auditorio Torre 1

El personal docente es el líder de su aula y por tanto tiene la función de movilizar personas (alumnado) para que hagan aquello que se considera apropiado y necesario hacer, que en general se refiere a procesos de aprendizaje. Otra forma de decirlo es motivar por el aprendizaje. Motivación y emoción sueño las dos caras de la misma moneda. Esto quiere decir que la mejor manera de motivar es a través de las emociones. ¿Pero desde qué emociones queremos motivar? Esta es la cuestión que cada educador se tiene que responder. Teniendo presente que el alumnado aprende más del que ve hacer que del que le dicen que haga. Así, pues, líder enseña con su comportamiento, y por tanto, la propia gestión de emociones tiene que ser uno de los rasgos característicos de todo buen profesor.

Rafael Bisquerra. Universidad de Barcelona

Martes 2 de febrero. 19:00h,  Auditorio A

En estos momentos en los que la pandemia de la COVID-19 nos está haciendo replantearnos la manera de entender la educación y donde la tecnología digital toma un rol más protagonista en el mundo educativo, los equipos directivos tienen la oportunidad y a la vez la obligación de liderar y gestionar la transformación digital de sus centros, a través de una estrategia digital de centro que permita mejorar el uso que se hace de la tecnología en todos los ámbitos, tanto organizativos como pedagógicos, una estrategia que se concreta en un poderoso instrumento: el plan digital del centro. Veremos estrategias y daremos ideas de cómo enfrentarse a este reto con garantías para obtener el éxito, fundamentadas en ejemplos de buenas prácticas.

Juan Francisco Álvarez. Universidad de Alicante

Martes 2 de febrero. 19:00h,  Auditorio B

¿Puede la educación cambiar la sociedad? Depende de los que las acciones de los centros educativos. Es más, es posible afirmar que si una escuela no se plantea explícitamente luchar contra las desigualdades y las injusticias educativas y sociales, estará contribuyendo a reproducirlas y legitimarlas. En este espacio de reflexión se abordarán las acciones y valores de las escuelas y, especialmente, de los equipos directivos que están contribuyendo a conseguir una sociedad más justa e inclusiva. A través de una combinación de reflexión teórica y ejemplos prácticos de lo que las escuelas y las direcciones socialmente comprometidos están realizando, se abordaran algunas ideas para convertir las escuelas en espacios de transformación social.

Javier Murillo Torrecilla. Universidad Autónoma de Madrid

Jueves 4 de febrero. 17:15h,  Auditorio Torre 1

Desde muchos organismos internacionales se apuesta por el liderazgo pedagógico como factor determinante para la mejora de la calidad educativa… Pero, ¿Cómo puede conseguirse? La intervención hará un breve repaso comparado a la función directiva en Europa, destacará los lineamientos internacionales sobre las competencias directivas y terminará con alguna propuesta concreta para la implantación en los centros de un modelo de cambio para la mejora basada en el liderazgo pedagógico.

Javier Manuel Valle López. Universidad Autónoma de Madrid

Jueves 4 de febrero. 17:15h,  Auditorio A

La literatura sobre eficacia y mejora de la escuela ha destacado el papel crítico que ejerce la dirección a organizar buenas prácticas pedagógicas en los centros educativos e incrementar los resultados del aprendizaje. Se hace una revisión actual de las investigaciones sobre como el liderazgo educativo es un factor de primer orden en la mejora de resultados. Hasta ahora, la dirección ha tenido escasa capacidad para incidir en la mejora de las prácticas docentes; sin embargo, las nuevas orientaciones de la investigación y de las políticas educativas potencian el liderazgo de los equipos directivos y la potenciación de sus tipologías participativas, pedagógico y transformador.
El perfil directivo de gestión se está, pues, ampliando a un liderazgo pedagógico. Un liderazgo para el aprendizaje, más allá de la dirección, se tiene que ampliar, de manera distribuida, a través del liderazgo del profesorado y de las comunidades profesionales de aprendizaje. Se considera igualmente las limitaciones que la dirección actual tiene para diseñar entornos de mejora del aprendizaje en la actual complejidad educativa.

Antonio Bolívar Botía. Universidad de Granada

Jueves 4 de febrero. 17:15h,  Auditorio B

Se habla mucho de liderazgo y de distintos tipos de liderazgo: pedagógico, de gestión, sistémico, servicial, etc. Obviamente, los centros educativos, como instituciones complejas que son, requieren un liderazgo eficaz pero ¿qué significa en realidad esto en los momentos que vivimos?¿Qué claves fundamentales pueden servirnos en un momento de tan alta tensión como el actual? Para intentar encontrar esas claves revisaremos algunas posibles líneas de trabajo como el liderazgo basado en evidencias, el compromiso con el desarrollo profesional del personal del centro, la gestión de una organización que aprende y la importancia del entorno y el liderazgo sistémico para el centro educativo.
A partir de estos elementos configuraremos un plan de actuación que permita establecer líneas de trabajo a corto, medio y largo plazo en la búsqueda de una mejora de la enseñanza y el aprendizaje.

Fernando Trujillo Sáez. Universidad de Granada