Mes: març de 2016

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PREMIOS EDUCATIVOS CONSEGUIDOS A LO LARGO DE LOS AÑOS

VARIOS

• Escayolus (Fomento del Cooperativismo).
• Proyectos de Acción Profesional. Miniempresas (Consellería de Educación) 1992 – 2001.
• Prevención drogodependencias, ÓRDAGO.
• Itinerario de la Naturaleza. Río Sellent. Creación material didáctico.
• Cooperativismo y escuela (Consellería Trabajo, Agricultura y Educación).
• Conoce la Justicia.
• Concurso StoryTellers Richmond Publishing (2003-04).
• Incorporación Club Books-on-Wheels. Animación lectora (2006-07).
• Actividad "Friendship: Children Under The Same Sky". Seminario Cefire de Valencia (2007-08).
• Programa de alumnos: salud, educ. vial, prensa y escuela, escuelas viajeras, consumo, acampada ecológica, etc. (Dirección General de Centros y Promoción Educativa).
  

CONSUMO

• Al rico pastelito (Convocatoria Consumo) 1999-00.
• Un yogurt cada día (Convocatoria Consumo) 2000-01.
• Bienvenido Mister Euro (Convocatoria Consumo) 2000-01.
• Adiós peseta adiós (Convocatoria Consumo) 1999-00.
• Yo ahorro, mi cole ahorra (Convocatoria Consumo) 2001-02.
• Ecoconsúmate (Convocatoria de Consumo) 2002-03.
• Ecoalmuerzos (Convocatoria de Consumo) 2004-05.
• Por la alimentación a la salud. (Convocatoria de Consumo) 2005-06.
• Consumo solidario, consciente y sostenible. (Convocatoria de Consumo) 2006-07.
• ¿Vivo seguro? (Convocatoria Consumo).
• Consumo Solidario, Consciente y Sostenible (Convocatoria de Consumo) 2007-08.
• Futuro Hidropónico (Convocatoria de Consumo) 2008-09.

MEDIO AMBIENTE

• Nuestro huerto escolar (Medio Ambiente).
• Operación ecoauditoría (Medio Ambiente).
• Pongamos nuestra gotita de agua (Convocatoria Medio Ambiente) 2000-01.
• Agenda 21 Albait. (Proyecto de Medio Ambiente). 2001-02.
• Agenda 21 Albait II. (Proyecto de Medio Ambiente). 2002-03.
• Ecoalbait (Convocatoria Medio Ambiente). 2003-04.
• Carta del Medio Ambiente. (Proyecto de Medio Ambiente). 2004-05.
• Ecoauditando (Convocatoria Medio Ambiente). 2003-04.
• Ecolealbait. (Convocatoria de Medio Ambiente) 2005-06.
• Entorno sostenible. (Convocatoria Medio Ambiente) 2006-07.
• Albait Sostenible (Finalista Aula El Mundo).
• Sostenibilidad.com (Proyecto de Medio Ambiente) 2007-08.

FORMACIÓN EN CENTROS PROFESORADO

• Conoce tu comarca. Elaboración de materiales didácticos (Centro de Formación del Profesorado).
• Agenda 21 de Bolbaite (Proyecto Formación en Centros) 2001-02.
• Gestión de Calidad E.F.Q.M. (Proyecto Formación en Centros) 2002-03.
• Albait hace memoria. (Proyecto Formación en Centros) 2003-04.
• EFQM en Albait. (Proyecto Formación en Centros) 2004-05.
• Camino a la excelencia. (Proyecto Formación en Centros) 2005-06.
• Elaboración y desarrollo de un Plan de Convivencia para el centro (Proyecto Formación en Centros) 2006-07.
• Revisión del PEC (Proyecto Formación en Centros) 2007-08.
• La mejora continúa (Proyecto Formación en Centros) 2008-09.
• Nuestro PEC. (Proyecto Formación en Centros) 2009-10.
• Programación y evaluación por competencias. Un cambio de metodología. (Proyecto Formación en Centros) 2011-12.
• Plan Anual de Formación del profesorado 2012-13
• Plan Anual de Formación del profesorado 2013-14

CONVOCATORIAS ESPECÍFICAS

• Red europea de educación al consumidor.
• Red europea de escuelas promotoras de la salud. REEPS. 2006-2009.
• Escuelas para la Salud en Europa. SHE. 2010-2012.
• Colaboración elaboración criterio Modelo Propio de Gestión de Calidad IVECE.
• Red de Centros de Calidad de la Comunidad Valenciana. Nivel III (2005-12).
• Escola LLIUREX.
• Elaboración currículo matemáticas Comunidad Valenciana LOCE (profesora centro).
• Proyecto COMBAS Ministerio Educación.(2010-12).
• Proyecto de Investigación e Innovación Educativa Evaluación del Profesorado (2009) Conselleria de Educación (profesora centro).
• Miembros Comité Nacional de Expertos en Energía y Educación (05-12). Foro Nuclear (profesores centro).
• Secretaría académica curso verano Universidad Internacional Menéndez Pelayo. Santander. 2005 (profesora centro).

CONVOCATORIAS DE INSTITUCIONES O EMPRESAS PRIVADAS.

• Renault. Nueva Ley de Educación vial.
• Renault. Un mundo responsable.
• Concurso de villancicos. El Corte Inglés.
• Para Evitar Tropiezos (Premio de redacción y dibujo).
• Concursos ONCE.
• Día Internacional del SIDA (Ayuntamiento).
• Escuelas Viajeras.
• Sambori. Narrativa en valencià.
• Certamen Fertiberia de pintura.
• Torneo escolar Valencia C.F.
• ¿Qué quieres ser de mayor? Danone.
• La televisión y el cine. Fundación del Cine-Expojove.
• De la A a la Z. Canal 9.
• La adolescencia y tú. Ausonia.
• Salud bucodental. Flúor.
• Juegos escolares deportivos de la Generalitat.
• Dirección General de Tráfico (parque móvil, helicóptero, coches patrulla, centro gestión…).
• Bomberos, Protección Civil (evacuación, autobús de Protección Civil, primeros auxilios…).
• Cortafuegos. Medio ambiente (Premio al aula).
• Filmación video junto a Ayuntamiento sobre Agenda 21 y Medioambiente. Diputación Valencia.
• Taller de radio.
• Club del buen deportista.
• 5 al día.

PREMIOS OBTENIDOS POR EL CENTRO

PREMIOS C.E.I.P. ALBAIT

• Primer premio DGT al proyecto educativo “Sobre ruedas”. Secundaria Curso 1999-2000.
• Primer premio DGT al proyecto educativo “Pedalea hacia el Albait”. Curso 2004-05.
• 1er. Premio sobre Prevención del tabaquismo en el área 13 de Salud (Secundaria). 
• 2º Premio Nacional Foro Nuclear “Energía y Sociedad”. Curso 2002-03. (Secundaria).
• 1er. Premio Nacional Foro Nuclear “Energía y Sociedad”. Curso 2003-04. (6º Primaria).
• 1er. Premio Nacional Foro Nuclear. “Energía y Sociedad”. 2004-2005. (6º Primaria).
• 2º Premio Nacional Foro Nuclear “Energía y Sociedad”. Curso 2006-07. (6º Primaria).
• 1er. Premio Nacional Foro Nuclear. “Energía y Sociedad”. 2007-2008. (5º Primaria).
• 1er. Premio Policía Autonómica. Consellería de Cultura, Educación y Deporte de Valencia. Curso 2003-04 (6º Primaria).
• Mi cole es sostenible (Accésit Nacional). Tetrapack. Curso 2002-03.
• Un yogurt cada día (Accésit Nacional). Tetrapack.
• Premio al aula Navegantes Intrépidos. Bancaja.
• 2º premio concurso Consumópolis I (2005-06), Consumópolis II (2006-07). Consumópolis III (2007-08).
• Reconocimiento a la Excelencia Educativa Categoría Q PLATA. Conselleria de Educación.
• Reconocimiento a la Excelencia en Educación y Formación +400 EFQM. CECE Y Club de excelencia en gestión.

PREMIOS COMPONENTES COMUNIDAD EDUCATIVA

• Premio dibujo “Para evitar tropiezos”. 2000 (Alumna de 4º Primaria).
• Premio redacción “Sambori” 2000 (Alumno 1º ESO).
• Premio Profesora Valencia “Navegantes Intrépidos”. Bancaja.
• Premio 2000 de Integración de Transversales en el currículo: “Rodando”. Conselleria Cult. Educ. y Deporte. Valencia. (Profesora del C.P. Albait).
• Premio 2001 de Integración de Transversales en el currículo: “H2O, Incolora, inodora e insípida”. Conselleria Cult. Educ. y Deporte. Valencia. (Profesora del C.P. Albait).
• Tercer Premio Nacional de Innovación Educativa. MEC: “UN FIRMAMENTO DE ESTRELLAS”. 2004-05. (Profesora del C.P. Albait).
• Primer Premio Integración Transversales 2005  “¿Cómo trabajar la transversalidad en un centro educativo?”. Conselleria Cult. Educ. y Deporte. Valencia. (Profesora del C.P. Albait).
• Primer premio Dibujo Ruralcaja. 2007. (Alumno 4º Primaria).
• Tercer premio Innovación Educativa 2009. Conselleria de Educación. “El Libro de la energía” (Profesora del CEIP Albait).
• Premios Extraordinarios Rendimiento Académico de Primaria. Cursos 2009-10,  2010-11, 2011-12, 2012-13, 2014-15 y 2015-16.
  

 

 

Horario de atención del equipo directivo

Miércoles de 9 a 10:30 h

 

NormAs dE iniciO de cursO

 

El periodo lectivo para el alumnado en el presente curso escolar será el comprendido entre los días 10 de septiembre de 2015 y 21 de junio de 2016.

 

Los períodos vacacionales estarán comprendidos entre:

• El 23 de diciembre y el 6 de enero (Navidad)

• El 24 de marzo y el 4 de abril (Pascua)

 

También serán días no lectivos:

• Los días 9, 12 y 13 de octubre

• Los días 7 y 8 de diciembre

• Los días 17 y 18 de marzo

• Los días 5 y 6 de abril

 

El alumnado deberá asistir a las clases cumpliendo las normas básicas de higiene personal y con la máxima puntualidad, ya que las puertas se cerrarán cinco minutos después de las horas de entrada. Si alguien llega más tarde por la mañana, podrá entrar en los cambios de clase y en el recreo, debiendo presentar en ese momento la justificación correspondiente. Por acuerdo del Consejo Escolar, cuando un alumno/a acumule tres entradas a la hora del recreo en el mismo trimestre sin causa justificada, se citará a la familia por parte de la dirección del centro. Si a lo largo de la mañana, algún niño/a tiene visita en el médico, los padres aprovecharán el momento del cambio de clase o la hora del recreo, entregando el justificante al regreso, o para recogerlo si la visita la tienen después, no pudiendo interrumpir las clases.

Los padres/madres que acompañen a sus hijos/as, dejarán a éstos en las puertas exteriores del colegio, con el fin de facilitar una rápida incorporación a las aulas y ayudar en su proceso de autonomía individual.

Se ruega a las familias la asistencia a las reuniones que se convoquen, por ser necesarias para el buen funcionamiento del centro y la atención al alumnado.

El profesorado, por norma, no podrá administrar medicamentos a su alumnado.

Los boletines se entregarán tres veces a lo largo del curso para que las familias estén enteradas de los resultados académicos. Si la familia considera oportuna cualquier consulta o aclaración deberá pasar por el centro en las horas de tutoría asignadas.

Para las clases de educación física, el alumnado deberá asistir debidamente equipado con las prendas y material que indique la profesora responsable.

El alumnado no podrá estar en el edificio escolar fuera del horario de clases sin la autorización y presencia de un profesor/a.

El alumnado no podrá salir del recinto escolar en horas de clase sin la autorización previa por escrito de la familia. Al recogerlos, siempre personalmente, para todos los cursos, firmarán en conserjería el registro correspondiente.

 

Las visitas de las familias a los tutores/as de los alumnos/as serán a la hora de tutoría que cada tutor/a tiene asignada los miércoles de 12:30 a 13:15 horas, siendo conveniente que la concierten anticipadamente a través de la agenda o nota escrita.

 

El alumnado deberá cumplir las normas de convivencia y disciplina que figuran en el Reglamento de Régimen Interior (R.R.I.) y el Plan de Convivencia, aprobados por el Consejo Escolar.

 

El horario de atención de dirección y el de secretaría para recoger o solicitar certificaciones u otros documentos será los miércoles de 9 a 10:30.

 

El Claustro de Profesoras y Profesores

GRUPO VERDE Y 3R

 

    

Se ha distribuido el trabajo y se ha adecuado al ritmo y horarios lectivos en cada uno de los cursos, de esta forma, todos los días se trabaja el huerto, la estación meteorológica, el reciclaje, el medio ambiente y la sostenibilidad en todos los niveles, para lo que no se emplea más que un mínimo tiempo diario y con una correcta organización todo el alumnado y profesorado queda implicado en ello. Existe un GRUPO VERDE formado por los alumnos más mayores del colegio, que se encarga a diario, en la hora del patio, de recoger por todo el centro la información interesante referida al mantenimiento e instalaciones del mismo, al correcto reciclaje selectivo de los residuos en todas las instalaciones, al correcto ahorro de agua y energía, etc.

      A partir de un libro de registro van anotando todas las posibles incidencias con las que se van encontrando en su recorrido por el colegio. Posteriormente los tutores correspondientes toman nota de ellas y pasan las posibles sugerencias a la coordinadora general del proyecto para ir resolviéndolas.

 

FUNCIONES del GRUPO VERDE

 

1. Colaborar en el mantenimiento del colegio lo más limpio posible, procurando

que se cumplan las mínimas normas de limpieza y convivencia entre todos.

 

2. Revisar diariamente las papeleras de residuos selectivos de las aulas. Controlar que se vacían en su lugar adecuado.

 

3. Supervisar que se apaguen las luces de las aulas cuando no haya nadie dentro y se cierren las puertas en invierno, para que no haya pérdidas de energía.

 

6. Llevar una agenda de incidencias donde se recojan:

 

• La recogida de papel y cartón en las aulas.

• La recogida de plásticos y briks.

• Las luces encendidas innecesariamente.

• Puertas y ventanas abiertas que provoquen pérdida de calor.

• Cualquier otro aspecto que les encomiende la Comisión Medioambiental.

 

      De igual forma cada curso tiene asignada la recogida de datos meteorológicos que nos proporciona la estación digital que tenemos instalada en el PUNTO VERDE (lugar donde se centran los aspectos referidos a medio ambiente en el centro). A diario y a primera hora de la mañana, en cada clase hay un calendario rotativo de componentes del aula que están encargados de salir al corredor y anotar el dato que les corresponda en las gráficas que hay dispuestas al efecto. Aspectos como la humedad relativa, tanto interior como exterior, la temperatura, la pluviosidad, la velocidad del viento, la presión atmosférica, etc. Cada curso a su nivel tienen acceso a todos estos datos diariamente, así como a la predicción que la misma estación ofrece, basándose en todos ellos, para el día siguiente.

      Datos que resultan muy significativos y que se enlazan, por parte del profesorado si lo estiman oportuno, con la necesidad del cuidado del medio ambiente para que los cambios climáticos no terminen repercutiendo en nuestras vidas, en nuestra agricultura (se relaciona con el invernadero) y por tanto en nuestra propia salud.

      Dentro de cada aula hay diferentes recipientes rotulados. Uno para residuos orgánicos, otro para el papel, otro para el plástico, que se recoge junto a los tetrabriks y el aluminio. Las papeleras del patio y de la pista se organizan mediante unos recipientes azules para el papel, marrones para los residuos orgánicos y papeleras con bolsas de plástico para el plástico y tetrabriks. En ellos, se depositan los residuos que se generan durante la hora del recreo. Estos residuos se recogen, se pesan y se anota el peso por materia y día.

      Aula: Dentro de cada aula y según criterio del profesor-tutor de la misma se designa de entre los alumnos/as a los responsables de vaciar los recipientes en los contenedores del “punto verde” (salida al patio).

      Patio: La recogida selectiva de residuos se realiza por parte de los alumnos/as del Grupo 3R que a diario y tras la hora del patio, están encargados de recoger todos los residuos que se han podido crear en el mismo, pesarlos por separado y anotar en unas tablas los resultados diariamente.

LOCALIZACIÓN

 

        Bolbaite es un pueblo que pertenece a la comarca de La Canal de Navarrés – Enguera, comarca situada al sur – oeste de la provincia de Valencia y limitada al norte con La Hoya de Buñol, al sur con la Costera, al este con la Ribera Alta y al oeste con El Valle de Ayora y Almansa (Albacete).

           Su término municipal, posee 39,63 km², es atravesado por el río Sellent y está limitado por los términos de Quesa y Navarrés al norte, por el de Enguera al oeste y por el de Chella al sur y al este. La superficie del término es ondulada, elevándose de este a oeste, desde los 250 m hasta los 600 m y está compuesta en gran parte por tierras y rocas calizas. Las alturas principales son: Las Cotiendas a 606 m, Las Balsillas a 358 m y los vértices geodésicos de tercer orden de la Ermita a 351 m.

           El municipio se encuentra en el extremo oriental, a 241 m sobre el nivel del mar, y a una distancia de Valencia, capital de su provincia, de 72 Km. La vía de comunicación del municipio consiste en la carretera provincial CV-580 que llega desde Anna, atravesando Chella, para después continuar hacia Navarrés, y que enlaza con la A-7 de Valencia a Albacete por la carretera de Alcudia de Crespins o por la de Estubeny.

 

  

HISTORIA COLEGIO

 

Los primeros datos que se tienen del colegio “Salas Pombo” (antigua denominación del actual), es que en 1956 se adjudicaron las obras de construcción de una escuela graduada, con dos aulas para niños, dos para niñas y una de párvulos. La escolarización de los de 4 años empezó en 1957 con el nuevo edificio escolar. Anteriormente los niños y niñas estaban distribuidos en locales habilitados por el ayuntamiento.

Como datos curiosos de aquella época diremos que en una promoción cultural de adultos estuvieron escolarizados como más mayores:

 

Por parte de los hombres:

• Salvador García García, domiciliado en la C. Marqués de la Casta nº 11 y nacido el 27-1-1905
• José García Perales, domiciliado en la C. Calvario nº 56 y nacido el 10-10-1905

 

Por parte de las mujeres:

• Mª Amparo Ciges Baldoví, domiciliada en el monte y nacida el 5-4-1914
• Rosa Baldoví Francés, domiciliada en la C. Ramón y Cajal nº 20 y nacida el 17-7-1915.

 

Los primeros certificados de escolaridad que se entregaron corresponden a julio de 1959, a raíz de la ley que se había aprobado el año anterior. Los primeros certificados de estudios primarios si nos fijamos en la fecha de nacimiento corresponden a:

 

Por parte de los hombres:

• Manuel García Martínez, nacido el 29-5-1946
• Ramón Argente García, nacido el 24-7-1946

 

Por parte de las mujeres:

• Pilar Cerra Royo, nacida el 25-8-1945
• Dolores Serrano Sales, nacida el 20-11-1945
• Francisca Novella Cisneros, nacida el 28-12-1945.

 

En 1978 se amplió la anterior plantilla de cinco profesores o profesoras en una unidad al tener la segunda etapa de la EGB que había estado concentrada desde 1972 hasta 1978 en el colegio de Chella, quedando así compuesta por 5 unidades de E.G.B. y 1 de Párvulos. Lo que obligó, a su vez, a ampliar en dos clases el colegio.

Nuevamente en 1984 se amplió en una unidad de EGB la composición del colegio.

En 1991 se adjudican las obras de ampliación del colegio en la parte recayente a la calle Calvario.

Con la inauguración de la ampliación se plantea el cambio de denominación del Centro. Los alumnos plantearon distintos nombres, y entre todos los propuestos se sometió a votación por los propios niños, saliendo elegido en una primera vuelta y por abrumadora mayoría el nombre de ALBAIT (significa "albergue" o "caserío" y era el nombre que recibía la localidad en tiempos árabes). En una orden de la Consellería de Cultura y Educación de 28-02-1992 (D.O.G.V. de 11-03-1992) se reconocía el cambio de denominación.

En 1992 se aprobó una séptima unidad de EGB.

En 1993 se aprobó la segunda unidad de Párvulos.

En abril de 1995 se desafectan las viviendas de maestros de la Calle Santa Cecilia y el centro se incorpora entre los primeros de la comunidad al programa de Informática en la Escuela, dotándosele de un aula de Informática con cinco ordenadores, en los que los alumnos desde los ocho años, empezaban a introducirse en la Informática.

En el curso 1996-97 se suprime el 7º de EGB y se implanta el 1º ciclo de ESO, en el curso siguiente se sustituye 8º de EGB para completar el primer ciclo de la ESO.

En el curso 1997-98 funcionaban en el colegio 6 unidades de Primaria, 2 de Preescolar y 2 de ESO.

En el curso 1998-99 se ampliaba en una unidad de Preescolar la composición del colegio, escolarizando a los niños de 3 años.

En 1998 es adscrito al IES de Navarrés, a los efectos de escolarización de la ESO.

En 1999 se empiezan las obras del actual edificio, valorándose en casi 160 millones de pesetas.

En el curso 1999-2000 el Centro aprueba los programas de incorporación progresiva del valenciano (PIP).

Actualmente el centro tiene una superficie construida de 2126 m2, totalizando el recinto 4505 m2 (comunicación del Servicio Territorial de 6-9-2000).

 

Proyecto: ECOALMUERZOS

 

Uno de los proyectos de innovación que se desarrollan en el centro, y que pusimos en marcha con el beneplácito y aprobación tanto del Claustro como del C. Escolar, y que queremos continuar es “Ecoalmuerzos”.

 

Nuestra propuesta fue elaborar una serie de almuerzos tipo, que pudieran servir de base para todos aquellos que quisieran seguirlo, como forma de lograr los objetivos y para dar también una continuidad a lo que ya se inicia y se lleva a cabo hace años, desde la etapa de Infantil.

 

Una vez reunidos, la comisión formada por el alumnado del Grupo 3R (recogida de residuos) y profesorado, hemos determinado la siguiente propuesta, que puede ser adaptada a cada caso concreto e intentando complementar la dieta individual y diaria de cada uno/a y que intentamos sea continuada durante todo el curso por todo el alumnado de primaria:

 

Lunes: bocadillo York y queso + fruta

Martes: bocadillo pavo (o similar) + fruta

Miércoles: bocadillo queso fresco + zumo /fruta

Jueves: bocadillo jamón y tomate + lácteo

Viernes: a elegir entre las opciones anteriores

 

 

CAPÍTULO I: Derechos de los alumnos y alumnas.

1.- Derecho a una formación integral.

• Tienen derecho a recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad.
• Los alumnos tienen derecho a que sus padres velen por su formación integral, colaborando para ello con la comunidad educativa, en el cumplimiento de las normas de convivencia y de las medidas para favorecer el esfuerzo y el estudio.
  

2.- Derecho a la objetividad en la evaluación.

• Que su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar sean valorados y reconocidos con objetividad.
• A ser informados, al inicio de cada curso, de los criterios de evaluación, de calificación y de las pruebas a las que serán sometidos, de acuerdo con los objetivos y contenidos de cada curso o periodo de evaluación.
  
• Podrán solicitar revisiones respecto a las calificaciones de actividades académicas o de evaluación.
  
• Podrán reclamar contra las calificaciones obtenidas y las decisiones de promoción u obtención del título que corresponda.

3.- Derecho al respeto de las propias convicciones.

• A que se respete su libertad de conciencia y sus convicciones religiosas, éticas, morales e ideológicas, de acuerdo con la Constitución.
• A recibir información sobre el proyecto educativo del centro.
  

4.- Derecho a la integridad y la dignidad personal.

• Respeto a su identidad, intimidad y dignidad personales.
• Respeto a su integridad física, psicológica y moral.
  
• Protección contra toda agresión física, secual, psicológica, emocional o moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.
  
• El desarrollo de su actividad educativa en adecuadas condiciones de seguridad e higiene.
  
• Disposición en el centro de un ambiente que fomente el respeto, el estudio, la convivencia, la solidaridad y el compañerismo entre los alumnos.
  
• Confidencialidad de sus datos personales y familiares.

5.- Derecho de participación.

• En el funcionamiento y en la vida del centro.

6.- Derecho de asociación y de reunión.

• A reunirse en el centro educativo.

7.- Derecho de información.

• A ser informados por sus representantes en los órganos de participación en los que estén representados, tanto sobre las cuestiones propias del centro como sobre aquellas que afecten a otros centros y al sistema educativo.
• A ser informados del destino de los datos personales que se les soliciten, de la finalidad con la cual van a ser tratados, de su derecho de oposición, acceso, rectificación o cancelación y de la ubicación en la cual podrán ejercitarlo, de acuerdo a la normativa sobre protección de datos.

8.- Derecho a la libertad de expresión.

• A manifestar libremente sus opiniones, de manera individual y colectiva, sin perjuicio del respeto de los derechos de los miembros de la comunidad educativa y de acuerdo con los principios y derechos constitucionales y dentro de los límites establecidos por la legislación.
  

9.- Derecho de ayudas y apoyos.

• A recibir las ayudas y apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural.
• Al establecimiento de una política de becas y servicios de apoyo adecuados a las necesidades.
  
• A la protección social, en el ámbito educativo en el caso de infortunio familiar o accidente.
  

 

CAPÍTULO II: Deberes del alumnado.

1.- Deber de estudio y de asistencia a clase.

• Comporta el desarrollo y aprovechamiento de sus aptitudes personales y de los conocimientos que se impartan.
• La finalidad es que, por media del aprendizaje efectivo de las distintas materias que componen los currículos, los alumnos adqueran una formación integral que les permita alcanzar el máximo rendimiento académico, el pleno desarrollo de su personalidad, la adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, la preparación para participar en la vida social y la capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
  
• Requiere del esfuerzo, de la disciplina y de la responsabilidad por parte de los alumnos.
  
• Asistir a clase con puntualidad.

2.- Deber de respeto a los demás.

• Respetar el ejercicio de los derechos y las libertades de todos los miembros de la comunidad educativa.

3.- Deber de respetar las normas de convivencia.

• Respetar normas de organización, convivencia y disciplina del centro.

 

 

REGULACIÓN DEL DERECHO DEL ALUMNADO A LA OBJETIVIDAD EN LA EVALUACIÓN, Y PROCEDIMIENTO DE RECLAMACIÓN DE CALIFICACIONES OBTENIDAS Y DE LAS DECISIONES DE PROMOCIÓN.

1.- Derecho a la objetividad en la evaluación.
El alumnado tiene derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar sean valorados y reconocidos con objetividad.
Tendrán derecho a ser informados, al inicio de cada curso, de los criterios de evaluación, de calificación y de las pruebas a las que serán sometidos, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza en cada curso o período de evaluación.
La copia de las programaciones didácticas que los equipos de ciclo deberán facilitar al equipo directivo quedará a disposición del alumnado y de sus representantes legales, para que tengan constancia de los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y de calificación.
Los tutores y tutoras, tras cada sesión de evaluación, informarán al alumnado y a sus representantes legales sobre el resultado del proceso de aprendizaje, la evolución del alumno o alumna, y el rendimiento mostrado en relación con sus capacidades y posibilidades.

2.- Aclaraciones, revisiones y reclamaciones.
Los representantes legales del alumnado podrán solicitar cuantas aclaraciones consideren oportunas relacionadas con el proceso de aprendizaje, con las calificaciones o con las decisiones adoptadas como consecuencia del proceso de evaluación.
El profesorado facilitará, a petición del alumnado o de sus representantes legales, las informaciones de que disponga en los diferentes instrumentos de evaluación utilizados.
Los representantes legales del alumnado podrán reclamar las calificaciones obtenidas y las decisiones de promoción siempre que dispongan de razones justificadas para ello.
Los centros docentes conservarán los instrumentos de evaluación de un curso escolar hasta tres meses después de iniciado el curso escolar siguiente.

3.- Procedimiento general e impresos de reclamación.
Las reclamaciones se deberán presentar, por escrito, dirigidas a la dirección del centro siguiendo el modelo que se facilitará en el centro, que figura en la Orden 32/2011.
La presentación de la reclamación podrá efectuarse en la secretaría del centro, o por cualquiera de los medios previstos en el artículo 38.4 de la Ley 30/1992.
Una vez presentada la reclamación, y debidamente fechada y sellada, ésta quedará formalizada en la vía administrativa, considerándose iniciado el procedimiento administrativo correspondiente, en el que el plazo para resolver comenzará a computarse desde la fecha en que la solicitud haya tenido entrada en la secretaría del centro docente.

4.- Derecho a la evaluación objetiva en Educación Infantil.
La evaluación será global, continua y formativa. Se procurará conocer con objetividad el proceso de aprendizaje de las niñas y de los niños para poder adecuar la enseñanza a su realidad concreta, detectando las dificultades que tienen, averiguando las causas, reorientando la intervención educativa acomodándola a la diversidad de capacidades, ritmos de aprendizaje, intereses, y motivaciones del alumnado.
La información facilitada a las familias al inicio de la escolarización, al inicio del ciclo, en la entrevista de inicio de curso con las familias y en los informes periódicos deberá ser rigurosa y ajustada a la realidad del centro y a los progresos realizados por cada niño o niña.
En esta etapa no será de aplicación todo aquello relativo a los procesos de reclamación.

5.- Procedimiento de reclamación de calificaciones en Ed. Primaria.
Los representantes legales del alumnado podrán solicitar al profesorado aclaraciones y revisiones. En caso de disconformidad ante las mismas, podrán presentar una reclamación. La reclamación se deberá realizar por escrito, en forma y plazo, y dirigida a la dirección del centro, que será el órgano encargado de resolver.