General

Aquest matí la “seño” M Carmen m’ha portat a classe un llaç morat. De seguida “els lleons” m’han preguntat perquè el portava, i jo els he preguntat a ells què pensaven:

• És un regal per a tu.
• Perquè ets una bona “seño”.
• Un adorn perquè estigues bonica.
• Tu sempre estàs bonica (jeje, els he de voler)
• Perquè és el dia de les xiques.
• Perquè fa fred.
• Perquè quan vages a un lloc i altra persona tinga la mateixa jaqueta sàpigues quina és la teua.

Com sempre, respostes especials que ens han servit per parlar de la igualtat entre xics i xiques per aconseguir que tots siguen tractats de la mateixa manera.

Els dilluns pel matí parlem del “cap de setmana”. Utilitzem una tècnica de cohesió de grup per a treballar l’expressió oral i l’escolta activa dels companys.

Ells tendeixen a triar sempre a les mateixes persones per a formar parelles, per això utilitzem  tècniques perquè facen l’activitat amb altres companys. Per exemple, posem música i ells van ballant per la classe. Quan deixa de sonar, la seua parella és la que està més prop d’ells. Hem de contar-li què hem fet el cap de setmana i hem d’escoltar-la amb atenció per a poder transmetre a continuació el que ens ha contat.

I si a més li afegim unes titelles per a parlar, la diversió està assegurada.

Amb la música s’afavoreix l’aprenentatge d’una manera senzilla, efectiva
i divertida.
Enguany aprenem els mesos de l’any amb una cançó que els agrada molt de Dàmaris Gelabert “Mesos de l’any”.
Us deixe un audio d’un tros de la cançó cantada pels “lleons”.

Per aconseguir despertar l’interés al llenguatge escrit, és important que l’aprenentatge siga significatiu per als xiquets i que desperte el seu interés. El seu nom propi és el primer text que un xiquet vol reconéixer (llegir) i escriure. També és interessant per a ells el nom del seus pares, dels seus amics… perquè estan carregats de significats positius. Per això es motiven molt quan fem jocs utilitzant-los.
En aquest cas, hem jugat amb el nom d’Emma, que era la protagonista del dia. Hem començat afegint i llevant lletres del seu nom i cada xiquet havia de llegir una paraula. Després, eren ells els que havien d’inventarse una paraula que tinguera algunes lletres del nom
d’Emma i escriure-la.

Els xiquets són capaços d’entendre números o de fer operacions, però quan han de resoldre
problemes la cosa és més complicada.
En la classe dels lleons entrenem tots els dies i aprofitem qualsevol moment per a crear un
problema que hagen de resoldre. Per exemple, si arriba un xiquet tard, preguntem “ si estem
en classe 13 alumnes i ha vingut un amic més, quants som ara? “ o “si estem 15 xiquets a
classe i dos no es queden al menjador, quants xiquets aniran hui al menjador?”
Un altre recurs que utilitzem és inventar-nos problemes. Ells poden triar els noms de les
persones que apareixeran en el problema, el que van a comprar, la quantitat que van a
utilititzar… i el representem per a porder entendre-ho millor.