Dictat d’imatges

Aquest és un recurs que hem estat utilitzant aquest primer trimestre per treballar l’escriptura de paraules simples i quotidianes que poden trobar-se en el seu dia a dia. Les targetes estan dividides en nivells de dificultat de més fàcil a més difícil. Primer amb paraules de 2 síl·labes directes amb els primers fonemes que es treballen (verd). A continuació, mesclem les targetes amb diferents fonemes (groc). A més, introduim paraules de dos síl·labes amb 3 lletres i ja paraules de més sil·labes directes (groc). Després, s’introdueixen els fonemes més complicats (taronja). Ja més endavant, introduim les síl·labes inverses (rosa) i els diptongs (morat). El següent pas serà introduir les síl·labes trabades, però d’això encara no he elaborat el material.

La segona pàgina d’aquest material és la fulla on poden escriure les diferents paraules de cada targeta. Nosaltres, de moment, estem utilitzant lletres imantades per elaborar les paraules, però aquesta opció és molt bona per treballar el traç. Una vegada escrites, les busquem al comunicador, aquells que tenen Proloquo.

La primera pàgina és la plantilla la qual podeu utilitzar perquè ell o ella mateix escollisca les paraules que vullga escriure (de retalls, dibuixant-lo, escollint-lo dels pictogrames que té…).

MOLT IMPORTANT! Recordeu que quan treballem l’escriptura no treballem el nom de cada lletra, sinó, el SO. Es molt important que reconeguen les lletres pel seu so per poder escriure les paraules que coneixen (i quan ho tinguen interioritzat, ja els mostrarem que tenen un nom) . Que vull dir amb açò, que la lletra Sno és “ese” sinó /ssss/ ni la P “pe” sino /p/ i així quan hagen d’escriure “SOPA” sabran reconeixer els fonemes i unir-ho amb la corresponent grafia així com quan hagen de llegir-la no diran “eso o pe a”, sinó /sopa/. Per favor, no li doneu importància en aquests moments al nom de la lletra i sí al so.

Vos recomane moltíssim, que per a treballar cada fonema, el reforceu amb el gest corresponent. Quan digueu un fonema feu el gest a la vegada. A continuació, vos deixe una imatge sobre cada gest de suport a cada grafia, són els que utilitzem a classe tant la mestra d’Audició i Llenguatge, Amparo, com jo. Els xiquets els coneixen i els reconeixen.

Per últim, vos recomane que treballeu l’escriptura, al revés que la lectura, ara sí des de fonemes, passant per síl·labes i arribant a ja paraules. Primer per escriure una paraula farem sonar cada fonema/lletra de la paraula i que l’associen amb la lletra corresponent. Una vegada veiem que ja reconeixen cada fonema, el juntarem amb la vocal següent per fer una síl·laba directa, i treballarem el dictat amb síl·labes. Quan ja ho dominen, ja seran capaços d’escriure la paraula sols dient la paraula.

Qualsevol dubte sabeu que estic a la vostra disposició. És molt important el correcte ensenyament de la lectoescriptura per evitar possibles dificultats futures.