El centre és un CEIP públic d’Educació Infantil i Primària situat a Requena, localitat d’uns 20.000 habitants, amb un entorn semi-rural on l’agricultura té un pes important, encara que actua com a cap de partit. El nivell socioeconòmic de les famílies és mitjà.
La situació de partida de la biblioteca escolar era la d’un espai fosc, amb més de 5.000 volums, mobiliari tradicional i un ús limitat quasi exclusivament al préstec de llibres. Estava concebuda com un espai rígid, poc atractiu per a l’alumnat i gestionat des d’un enfocament més biblioteconòmic que pedagògic, la qual cosa dificultava la seua integració en la pràctica docent diària.
Es va detectar una clara falta de motivació de l’alumnat cap a la lectura i un escàs aprofitament pedagògic de la biblioteca escolar. L’espai no convidava a la participació ni al treball actiu i no responia a les noves necessitats metodològiques del centre. Paral·lelament, el claustre estava immers en un procés de canvi cap a metodologies actives, inclusives i cooperatives, que requerien espais flexibles, versàtils i acollidors.
Va sorgir així la necessitat de transformar la biblioteca en una aula transformadora, capaç d’afavorir el treball per projectes, les estacions d’aprenentatge, l’aprenentatge cooperatiu i l’atenció a la diversitat. Aquesta actuació s’emmarca dins del Projecte d’Innovació i Inclusió Educativa (PIIE) de transformació d’espais del centre, iniciat fa quatre anys, amb l’objectiu de convertir els espais en vertaders motors d’aprenentatge.
La transformació de la biblioteca es va desenvolupar en diverses fases. En una primera fase d’anàlisi i detecció de necessitats, el claustre va reflexionar sobre el baix ús de l’espai i la necessitat d’adaptar-lo a les noves metodologies actives. En una segona fase de disseny i planificació, es va reorganitzar l’espai en zones diferenciades: àrea de biblioteca i préstec amb mobiliari accessible, zona de lectura informal, espai polivalent amb graderies, taules plegables i cadires apilables, així com zona de croma i ràdio escolar.
Finalment, en la fase d’implantació i ús, la biblioteca va passar a funcionar com a aula transformadora integrada en la vida diària del centre. Les activitats que s’hi desenvolupen inclouen animacions lectores, treball per projectes, estacions d’aprenentatge, debats, exposicions orals, investigació, treball cooperatiu, gravacions de ràdio, ús del croma, xarrades grupals i activitats amb diversos grups simultàniament.
A més, l’espai acull reunions de claustre, consells escolars i és utilitzat diàriament per l’escola matinal, la qual cosa reforça el seu caràcter polivalent i comunitari. Els recursos utilitzats són tant espacials (mobiliari flexible, graderies, zones diferenciades i preses de xarxa en el sòl), com digitals (ràdio escolar, croma i recursos TIC) i humans (professorat, alumnat i personal del centre).
L’alumnat té un rol actiu i protagonista en l’ús de l’espai, triant, participant i creant, mentre que el professorat actua com a guia i facilitador de l’aprenentatge. Les famílies participen de manera puntual en activitats i projectes, reforçant la biblioteca com un espai obert, inclusiu i vertebrador del centre.
La transformació de l’antiga biblioteca en una aula transformadora ha suposat una millora evident respecte a la necessitat detectada. L’espai ha passat de ser un lloc infrautilitzat i centrat quasi exclusivament en el préstec, a convertir-se en un entorn viu, flexible i molt utilitzat per tota la comunitat educativa.
S’ha incrementat notablement l’ús diari de la biblioteca per part de l’alumnat i del professorat, integrant-la en la pràctica docent habitual mitjançant metodologies actives com el treball cooperatiu, les estacions d’aprenentatge, els debats i els projectes interdisciplinaris. La motivació cap a la lectura ha millorat gràcies a un espai més acollidor, accessible i atractiu, que convida a la lectura autònoma i compartida.
L’alumnat participa de manera activa en les activitats que es desenvolupen a la biblioteca, mostrant una major implicació, autonomia i capacitat comunicativa. A més, la biblioteca s’ha consolidat com un espai inclusiu, capaç d’acollir diferents grups simultàniament i d’adaptar-se a les necessitats de l’alumnat, afavorint l’atenció a la diversitat. El seu ús per a activitats com la ràdio escolar, el croma, reunions de claustre, consells escolars i l’escola matinal reforça el seu paper com a eix vertebrador del centre i com a vertader cor pedagògic.
El projecte es mantindrà viu en formar part del PIIE i de la pràctica docent diària, amb la biblioteca funcionant com a aula transformadora. Es mantindrà el mobiliari flexible, s’actualitzaran els fons i s’incorporaran noves activitats metodològiques. Així mateix, es potenciarà la participació de l’alumnat i de les famílies, consolidant la biblioteca com un espai inclusiu, polivalent i eix pedagògic del centre, adaptant-se a futures necessitats i garantint la seua innovació permanent.
