El CEIP Ramón Rubio Silvestre se sitúa en Geldo, una pequeña localidad del Alto Palancia con 651 habitantes. Es un centro rural incompleto que escolariza a 32 alumnos y alumnas distribuidos en tres grupos multinivel: Infantil (3, 4 y 5 años), Primer Ciclo de Primaria (1º, 2º y 3º) y Segundo y Tercer Ciclo de Primaria (4º, 5º y 6º).
El claustro lo formamos nueve docentes entre profesorado definitivo, itinerante y a tiempo parcial. Esta estructura, junto al reducido número de alumnado, genera un ambiente cercano, familiar y flexible, tanto en la relación con las familias como en el uso de los espacios del centro y del entorno.
El edificio escolar es amplio para la población actual, mucho menor que en cursos anteriores. Esta circunstancia nos permitió replantear el uso de algunos espacios y nos animó a transformar uno de ellos para desarrollar el proyecto que presentamos.
En el grupo de 1º, 2º y 3º de Primaria, a pesar de contar con biblioteca de aula, detectamos que el tiempo de lectura libre no estaba funcionando adecuadamente: al alumnado le costaba mantener la calma y la concentración necesarias para disfrutar de la lectura. Sin embargo, cuando realizábamos esta actividad fuera del aula, permitiendo que cada niño y niña eligiera libremente dónde colocarse, el clima lector mejoraba notablemente.
A partir de esta observación, decidimos crear un rincón de lectura estable fuera del aula, en un espacio cercano al patio, para realizar allí los primeros diez minutos de lectura diaria. Además, queríamos que fuese accesible durante el recreo. El objetivo principal es fomentar el gusto por la lectura y mejorar la atención y la comprensión lectora a través de un entorno agradable y motivador.
El primer paso fue seleccionar el espacio a transformar: un rincón de paso, recogido y situado bajo las escaleras, cercano al patio. El grupo destinatario está formado por 15 alumnos y alumnas, por lo que se planificó un mobiliario que permitiera acogerlos a todos simultáneamente.
El rincón se organizó en distintos ambientes con pufs, cojines, sillas pequeñas y butacas, creando microespacios que el alumnado puede elegir libremente. Dado que la luz natural era limitada, se añadieron puntos de luz cálida para hacer el entorno más acogedor.
El fondo bibliográfico se renueva de forma continua: una parte es seleccionada por la docente y otra es aportada por el propio alumnado tras sus visitas periódicas a la biblioteca del centro.
La dinámica es sencilla y estable. Cada mañana, a las 9:00, el grupo acude al rincón de lectura durante diez minutos. Para garantizar el buen funcionamiento del espacio, se establecieron normas claras desde el inicio: cuidar el mobiliario y los libros, quitarse los zapatos, usar el espacio con permiso docente, mantener el silencio y no comer ni beber. Estas normas han sido asumidas sin dificultad.
La experiencia ha tenido un impacto muy positivo en el alumnado. Actualmente, solicitan de manera espontánea acudir al rincón de lectura, no solo al inicio de la jornada, sino también durante el recreo. La mejora en la concentración es evidente y el clima lector se ha transformado: el alumnado entra de forma autónoma, elige su espacio y su libro, y se sumerge en la lectura sin necesidad de recordatorios constantes.
El uso del rincón se ha normalizado dentro de la dinámica del centro. No se han generado conflictos por el espacio ni por el material; al contrario, se respetan los turnos, el mobiliario y los libros, lo que refuerza la idea de cuidado y corresponsabilidad.
Con el objetivo de dar continuidad al proyecto, cada verano el mobiliario se recoge y se vuelve a montar al inicio del curso escolar. Dado el buen resultado obtenido, el centro ha decidido ampliar la experiencia creando un rincón de lectura similar para el grupo de 4º, 5º y 6º de Primaria, que tampoco dispone de biblioteca de aula. De este modo, se garantiza la perdurabilidad del proyecto y su progresiva extensión a otros niveles, consolidando el hábito lector como parte de la vida diaria del centro.
