PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

1. NUESTROS RASGOS DE IDENTIDAD

El CEIP Ausiàs March de Aldaia, tiene unas características ligadas a su condición de escuela pública que le vienen dadas por ley, pero, como institución asociada a nuestro barrio y localidad, también tiene unos rasgos propios:

1.1. NEUTRALIDAD IDEOLÓGICA

Nuestro centro es público, y por tanto, aconfesional. No tenemos ninguna intención de adoctrinar a nuestros alumnos y respetamos las opciones particulares de todos los miembros de la comunidad escolar, siempre que no atenten contra los derechos de los otros. En referencia a las opciones religiosas nos atendremos en el artículo 27. 3 de la Constitución.

El centro atenderá la demanda de educación religiosa católica por parte de los padres que lo solicitan, según el derecho amparado por ley.

Con todo, pensamos que las fiestas populares tienen una gran importancia social y se celebrarán sin excluir sus posibles contenidos religiosos.

1.2  LÍNEA METODOLÓGICA

Los diversos aspectos del aprendizaje se priorizarán en función de las características del alumnado y de los distintos ciclos educativos.

Se adaptarán las actividades a las posibilidades e intereses de los alumnos. Promoviendo siempre la autoestima, adecuando el grado de exigencia a las posibilidades del alumno, y teniendo una actitud positiva ante el esfuerzo personal.

Se practicará una metodología activa y globalizada, basada en los aprendizajes previos.

Se tenderá hacia una evaluación formativa, continúa y global en la cual se tiene que tener en cuenta el progreso en el conjunto de los procesos de aprendizaje y, en caso de que el alumno tenga, el plan de actuación personalizado.

Como proyectos de centro hay que destacar los siguientes:

Falla

La temática de la falla es el eje central que nos sirve para motivar a nuestro alumnado desde el primer día de clase (recepción de bienvenida) hasta el último del curso.

La decoración de nuestro centro y las aulas.

Actividades adaptadas en todas las áreas con la temática escogida utilizando como metodología las opciones y herramientas que nos ofrece la gamificación.

Actividades complementarías de la semana fallera: realización del monumento fallero con la colaboración del alumnado, cabalgata del “ninot”, xocolatà, concurso de “ninots” organizado por El AMPA y “cremà de la falla”.

Semana cultural ambientada con la temática fallera.

Huerto escolar

Fundamental para desarrollar en nuestro alumnado, el respeto por la natureza, la ecología sostenible, la importancia del agua en nuestro entorno, la contaminación y las energías renovables.

Plan lector

Tal como dice el refrán: “Un niño que lee, se un adulto que piensa”, nuestro centro tiene un plan lector para fomentar la lectura desde la edad más temprana posible. Pieza fundamental del plan lector son las tertulias literarias y el apadrinamiento lector ( breve descripción de estos proyectos al bloque “proyectos de la web”).

Festival Villancicos

Halloween

Día de la Paz

Día del deporte

1.3. PLURALISMO Y VALORES DEMOCRÁTICOS

Tenemos que formar alumnos en el marco de un conjunto de actitudes, valores y normas que les permitan integrarse en esta sociedad democrática y plural, respetando todas las opciones y evitando el adoctrinamiento.

1.4. ESCUELA INCLUSIVA: CENTRO ORDINARIO CON UN AULA ESPECÍFICA “UECO” (UECIL)

Nuestro centro cuenta con un aula UECO (Unidad específica en Centro Ordinario). Esta aula se creó en el curso 2016-2017, para dar respuesta al alumnado TEA de la zona.

El alumnado escolarizado a la UECO, comparte la jornada escolar entre la unidad específica y su aula de referencia para favorecer su inclusión educativa.

Entre los principales objetivos generales de las unidades específicas en centros ordinarios encontramos los siguientes:

- Ofrecer una respuesta educativa especializada, intensiva y personalizada a las necesidades educativas especiales del alumnado escolarizado en la unidad, fomentando al mismo tiempo la inclusión y la participación en contextos normalizados.

- Colaborar con el equipo directivo y el conjunto de la comunidad educativa, en la identificación de las barreras a la inclusión, y en el diseño, implementación y evaluación de estrategias que posibilitan la participación, acceso y aprendizaje de todo el alumnado del centro.

 

1.5. EDUCACIÓN NO SEXISTA

Ante la problemática existente de actitudes sexistas, nuestro centro fomentará la igualdad de derechos y deberes de todas las personas a través de:

• Agrupamiento de alumnos.
• Elección de materiales curriculares.
• Adjudicación de tareas.
• Utilización de lenguaje no sexista.
• Atender al currículum oculto.
• Evitar actitudes y comportamientos que no favorezcan la coeducación.

1.6. PRINCIPIOS COEDUCATIVOS

Serán estos principios , contemplados de manera transversal a toda nuestra práctica educativa, y , así mismo serán coherentes con el resto de Planes y actuaciones que tengan lugar en nuestro centro. Del mismo modo quedarán incorporados a nuestro P.E.C.

Según Orden 62/2014 de 28 de julio , contemplamos y hacemos nuestros los siguientes principios coeducativos:

Eliminación de prejuicios, estereotipos y roles en función del sexo, construidos según patrones socioculturales de conducta, asignados a hombres y mujeres, para garantizar para los alumnos, posibilidades de desarrollo personal e integral.

La prevención de la violencia contra las mujeres, implementando las medidas necesarias por el aprendizaje de métodos no violentos para la resolución de conflictos y de modelos de convivencia basados en la diversidad y en el respecto a la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombres.

Atender a que los objetivos de estos principios coeducativos sean integrados y respetados en los libros de texto y otros materiales didácticos que se utilizan, así como vigilar que el uso del lenguaje que se haga, sea no sexista y quede garantizado la presencia equilibrada y no estereotipada de hombres y mujeres.

Reconocer la capacitación del alumnado para que la elección de las opciones académicas se realice libre de condicionamientos basados en el género.

1.7. MODALIDAD DE PARTICIPACIÓN

Nuestro centro se identifica con un modelo organizativo que garantiza la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa (alumnado, paras/madres, profesorado y personal no docente), a través de diferentes actividades y órganos de gestión: Consell Escolar, Acción tutorial con las familias, delegados/das de clase, relaciones con la AMPA, Ayuntamiento...

1.8. ARRAIGO AL MEDIO

Las características físicas y socio-económicas de nuestro entorno, condicionan el proceso educativo; por lo tanto, nuestros Proyectos Curriculares tendrán en cuenta:

• Apertura al entorno de la escuela. Salidas, itinerarios, visitas, talleres...
• Análisis del entorno físico y social a través de las distintas áreas.
• Participación en las fiestas y actividades culturales de la comunidad.
• Elaboración y elección de materiales curriculares.
• Implicación y compromiso con los problemas de la comunidad.

1.9. COMPROMISO EN EL PROCESO DE NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA Y CULTURAL

Con el objeto de contribuir a la normalización lingüística del valenciano, procuraremos que ésta sea cada vez más la lengua ambiental, vehicular y de enseñanza en el ambiente escolar.

Nuestro objetivo final será que al finalizar la escolaridad, el alumnado tenga un correcto dominio oral y escrito de las dos lenguas oficiales, y cierta competencia en el idioma extranjero (inglés).

1.10. AUTONOMÍA E INNOVACIÓN

Autonomía para gestionar todos los recursos del centro con tal de crear las condiciones idóneas para un funcionamiento óptimo de este.

Se podrán diseñar proyectos de innovación y actualización que apoyan el funcionamiento del centro en relación a los avances pedagógicos más recientes y a los cambios producidos en la sociedad.

Incorporaremos las nuevas tecnologías en las tareas pedagógicas adaptándonos a una sociedad cada vez más tecnificada.

1.11. PROYECCIÓN HACIA EL FUTURO

La escuela tiene que plantear temas que son el centro de preocupación de la sociedad actual (las redes sociales, sostenibilidad de nuestro entorno natural y progreso, una sociedad plural e igualitaria sin discriminación, etc.…) bien para convertirlos en referente de la enseñanza, bien para incorporarlos a la estructura y funcionamiento del centro.

1.12. EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

Nuestro centro tiene que ser, junto con la acción de las familias, los que fomentemos valores que facilitan la convivencia y el respecto a los otros: la responsabilidad, la tolerancia, la amistad, la honradez, la sinceridad, la generosidad, la cooperación, la solidaridad...

1.13. ÁMBITO DE PROYECCIÓN SOBRE El ENTORNO.

Favorecer las relaciones del Centro con el ayuntamiento, centros culturales y asociaciones deportivas a través de la participación en las actividades propuestas por éstos. Participar en las actividades propuestas: teatro TAMA, alimentación saludable, huerto escolar, etc.

Valorar el respeto hacia los seres vivos, el medio ambiente y el desarrollo sostenible

Desenrollar, con la ayuda de la familia, hábitos de higiene, salud y consumo responsable. Limpieza en su entorno más próximo: aula, patio, barrio, ciudad.

Potenciar la consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la educación, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea entre las familias.

“Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad, conocimiento y sabiduría en sus pupilos.”.