PEL – Curs 25-26 – SECCIÓ DE L'IES ENRIC VALOR A ORBA

Iniciem un altre curs amb el projecte en marxa, en aquesta pàgina podeu veure les activitats que anem realitzant.

PORTFOLI EUROPEU DE LES LLENGÜES

01 DADES DEL CENTRE

Secció de l’IES Enric Valor a Orba
Municipi: Orba (Marina Alta).
Curs 2025-26

02 JUSTIFICACIÓ

Millorar la coordinació del professorat

03 ORGANITZACIÓ AL CENTRE

MATERIALS, ESPAIS, PANELLS A LES AULES I AL CENTRE

Els espais que utilitzem per treballar i donar visibilitat al PEL són: les aules on s’imparteixen les matèries lingüístiques, l’aula de tecnologia i la d’informàtica així com el pati i el hall del centre. A més, disposem de panells informatius en diferents corredors del centre.

Durant aquest curs fem servir un armari on guardar el dossier, el qual conté el passaport i la biografia. Els cursos de 1r disposen d’armari a l’aula, la resta de cursos comparteixen un armari al corredor, aquest roman tancat en clau i quan algun docent necessita fer-ne ús simplement s’obri i l’alumnat agafa el dossier.

PRESENTACIÓ DEL PEL A L’ALUMNAT NOU QUE S’INCORPORA

Es va presentar a l’alumnat sota el lema: El meu viatge a través de les llengües. Es va explicar que el PEL ens permetrà iniciar/continuar la nostra aventura en l’aprenentatge de llengües, per això necessitem a mà el passaport de les llengües i la biografia on registrar tots els avanços del viatge que ara iniciarem i continuarà més enllà de l’IES (concepte life-long learning). La presentació d’aquesta manera només serà per a l’alumnat de 1er d’ESO, ja que la resta de l’alumnat ja coneix el projecte.

ÚS DELS INSTRUMENTS PEL. COM INTERACTUA L’ALUMNAT AMB LES DIFERENTS PARTS (BIOGRAFIA, DOSSIER I PASSAPORT)

PASSAPORT: Es tracta d’un passaport semblant a aquells que s’utilitzen per viatjar, ja que comença el nostre viatge a través de les llengües. Cada alumna i alumne disposa del seu passaport i ha de tindre cura d’aquest, ja que el farem servir durant tota l’ESO del passaport, durant aquest curs treballarem els següents apartats:

La informació personal.
El perfil lingüístic (foto de DNI).
Les habilitats lingüístiques.
Pel que fa al quadern d’avaluació i les meues experiències, només les presentarem.
L’apartat de certificats i diplomes començarem a emplenar-lo.

DOSSIER: el format del dossier és una carpeta de cartolina amb capacitat per a folis de mesura A4. Aquesta carpeta és el nostre equipatge per al viatge que ara emprenem i hi inclourem les expressions escrites que considerem convenients. D’altra banda, les expressions orals es guardaran en format digital al power point de outlook. D’aquesta manera l’alumnat posa en pràctica la competència digital i aprèn a utilitzar la seua identitat digital.

BIOGRAFIA: la biografia lingüística, en canvi, aquest curs s’integra en les situacions d’aprenentatge de la matèria de valencià, a 1r i 3r d’ESO.

Durant el primer trimestre treballarem algunes parts del passaport i decorarem el dossier amb l’alumnat de 1er d’ESO. A més a més, es treballarà també la biografia lingüística en 1r i 3r d’ESO. Una vegada enllestit el dossier el farem servir per guardar les expressions escrites adients. Presentarem els descriptors abans de treballar el contingut i destreses requerides per saber quin és el nostre objectiu. Una vegada treballat aquest contingut tornarem al descriptor per veure en quin nivell ens trobem i fomentar així l’autoaprenentatge (competència d’aprendre a aprendre). Amb l’alumnat de 2n recordarem l’ús del passaport i el dossier per continuar el treball iniciat en 1er. Durant aquest curs 25-26 s’ha decidit tornar al format en paper i no fer servir l’e-pel. Així doncs, continuarem amb la mateixa metodologia durant 3r i 4t. Treballem el PEL en les llengües estrangeres curriculars, castellà i valencià.

04 ACTIVITATS

JORNADA NADALENCA

Aprofitant l’arribada de les festes de Nadal l’alumnat del nostre centre juntament amb el professorat ha preparat una sèrie d’activitats on, a més a més de gaudir d’un dia d’esbarjo amb música, mercadet i espectacle de màgia, es prepararan i dissenyaran cartells amb felicitacions, targetes, sopes de lletres, vocabularis, activitats de papiroflèxia… tot relacionat amb el Nadal i, com no podia ser d’altra manera amb diversos idiomes aprofitant la gran quantitat de llengües maternes que es parlen al nostre centre.

Llengua, nivell de llengua, activitats comunicatives (habilitats o destreses) i els descriptors lingüístics i culturals més destacables.

Nivell i llengua:

–> castellà: B1

–> Valencià: B2

–> Francès: A1- A2

–> Anglès: A1- A2

Activitats comunicatives

Expressió oral, mediació oral, comprensió oral i comprensió escrita.

Descriptors lingüístics i culturals

Pot utilitzar un repertori ampli de funcions lingüístiques i els exponents més comuns d’aquestes funcions amb un registre neutre. És conscient de les normes de cortesia més importants i actua en conseqüència. És conscient de les diferències més significatives que hi ha entre els costums, els usos, les actituds, els valors i les creences predominants en la comunitat en qüestió i en la seva pròpia, i està pendent dels signes que identifiquen aquestes diferències.
És capaç de comprendre prou com per a expressar-se sense esforç en conversacions senzilles i habituals. És capaç de comprendre la conversació sempre que es parle de forma relativament lenta i clara, en llengua estàndard i/o es repetisca o es precise la informació.
S A2.5 Sensibilitat al plurilingüisme i a la pluriculturalitat de l’entorn pròxim o llunyà.
S1.7 Saber analitzar la natura cultural de diversos aspectes relatius a la comunicació.
S A8.2 Participar de forma conscient en la construcció de la pròpia competència plurilingüe/ pluricultural.

Descripció de la tasca.

El dia 19 de desembre vam gaudir d’una ‘jornada nadalenca’ on es va posar en valor, una vegada més, la riquesa de les llengües i la multiculticulturalitat de les nostres aules.

Durant les dues o tres primeres hores, segons els grup, l’alumnat va treballar mitjançant diferents tallers tant la comprensió com l’expressió, sobretot oral, en diferents llengües. A la següent franja, l’alumnat i el professorat va col·laborar en la paradeta de mercat muntada per l’alumnat de FPB. Allí es podia comprar menjar i altres productes. La cartelleria estava en diverses llengües i així és com l’alumnat de FPB es dirigia als clients; en castellà, valencià i anglès principalment.

Tot seguit, els i les estudiants de 1r d’ESO van assistir a la cerimònia de lliurament dels reconeixements del primer trimestre: millors lectores i lectors, ecodelegats o membres del consell escolar, entre d’altres van pujar a l’escenari de la casa de cultura per rebre el seu diploma.

La jornada va continuar amb un concert de música nadalenca a càrrec de la bandeta del centre. Es van tocar peces de diferents nacionalitats, tot creant un ambient de festivitat. A continuació, es van visualitzar uns curts elaborats en stop motion per part de l’alumnat, així doncs la jornada va tenir diferents formes de comunicació. I per finalitzar la jornada vam gaudir d’un espectacle de màgia.

A l’enllaç següent podem vore la rúbrica que s’ha utilitzat per fer la coavaluació.

Instruments d’avaluació, coavaluació i autoavauació. (afegir enllaç al document)

Al següent enllaç podem veure la rúbrica utilitzada per a la coavaluació.

Rúbrica de coavaluació

Materials utilitzats i producte final. Evidències.

BINGO AMB VOCABULARI DE NADAL (VALENCIÀ)

L’Alumnat de 1rA amb els docents Anna i Andreu parlen del vocabulari propi de Nadal, primer a partir del refranyer, comentant significats i tradicions. A continuació, es fa un Bingo amb vocabulari de Nadal combinat amb nombres.

PARE NOEL AMB PAIROFLEXIA (VALENCIÀ)

Des de la matèria de matemàtiques, l’alumnat de 1r B elabora un Pare Noel amb papiroflèxia i redacta les instruccions per a la per a la seua realització amb Elena i Ignasi.

L’alumnat de 1rB dirigits per Carmen treballen un calendari d’advent en anglès. Obrim algunes portes del calendari on ens demana treballar amb frases fetes, embarbussament, ‘collocations’ o definicions en llengua estrangera.

ADVENT CALENDAR (ANGLÉS)

NADALES (VALENCIÀ/ CASTELLÀ)

El grup de 1rC, amb les professores Maria i Marta, van treballar nadales en castellà i també en valencià des de diferents enfocament.

TARGETES DE NADAL (VALENCIÀ)

L’alumnat de 2n A va redactar i decorar targetes de nadal amb Andreu.

TARGETES DE NADAL (FRANCÉS)

L’alumnat de l’optativa de Francès de 2n ESO va elaborar unes targetes nadalenques en francès, després de mirar un vídeo i triar l’oració que més els agradava per felicitar els nadals en francès.

Com que la majoria d’alumnat d’aquest grup participarà en un intercanvi amb un institut francès al mes de març-maig, enviarà aquesta carta al seu “correspondant”.

LLENGUATGE DE PROGRAMACIÓ (VALENCIÀ)

L’alumnat de 3r A, en diferents llengües (castellà, anglès, francès i valencià) es dicta en grups com dibuixar en una quadrícula, imatges de Nadal. Separats en grups de 3-4 alumnes, cada portaveu dictava als seus companys les instruccions.

EXPRESSIÓ ORAL SOBRE COSTUMS I ÀPATS PER CANVIAR D’ANY (VALENCIÀ)

L’alumnat de 3rB, a càrrec de professora Anna Alonso, ha treballat l’expressió i la comprensió oral sobre costums i àpats per canviar d’any. Hem conegut el M’hancha marroquí, s’ha parlat de la casca de reis, de diferents dolços germans o de la influència de la cuina àrab en la nostra, entre d’altres.

MY FUN LANGUAGE NEW YEAR’S RESOLUTIONS (ANGLÉS)

L’alumnat de 4t B, dirigits per Núria, va analitzar el seu nivell actual, identificant els seus punts forts i aquells aspectes que necessiten millorar, així com les estratègies que utilitzen per aprendre. A més, van elaborar les seues New Year’s Resolutions, establint objectius personals i realistes relacionats amb la millora de la seua competència lingüística, amb la finalitat d’afavorir l’autonomia i la motivació en el seu aprenentatge.

ENTREVISTES DURANT EL MERCADET (ANGLÉS)

L’alumnat de 4t d’anglés oral

Afegir audio (mercat)

05 DIFUSIÓ

04 ACTIVITATS

JORNADA NADALENCA

Altres activitats