PLA DE CONVIVÈNCIA
INTRODUCCIÓ
La convivència és un tema enormement, ampli i complex, que l’educació per a la mateixa implica l’abordatge de valors com el pluralisme, llibertat, respecte, responsabilitat, tolerància. El pla d’actuació que es realitza part del postulat següent: Educar en la convivència significa educar en el respecte i la tolerància, en la participació i en la solidaritat.
La necessitat d’educar en valors, de manera que aspectes com la tolerància, la solució de conflictes sense violència, la cooperació amb grups socials amb problemes… siguen objectius que conformen un centre d’interés al voltant del qual s’eduque.
El moment històric que estem vivint, en el que s’estan incorporant a les nostres escoles, al nostre entorn social més pròxim persones procedents de diferents llocs del planeta, amb formes de vida i cultura diferents de la nostra, fa necessari plantejar estratègies educatives que permeten aprofitar l’enriquiment que suposa entrar en contacte amb esta pluralitat cultural, evitant actituds de superioritat, por, rebuig, intolerància, etc. que puguen derivar-se si no hi ha les condicions adequades per a conéixer-se, primer pas per a la comprensió, acceptació i valoració d’esta trobada.
Alguns analistes apunten que el factor que millor pot explicar hui en dia la violència, la indisciplina i el comportament antisocial dels estudiants és la pèrdua d’autoritat tant dels pares com del propi professorat, es tracta d’una renúncia activa a exercir l’autoritat per part dels pares seguida pel natural rebuig o incapacitat dels professors per a assumir eixa autoritat en el seu lloc. Tot això condueix a l’actual dèficit de civisme dels nostres jóvens, que es manifesta en forma de violència i en una falta d’interés per participar i implicar-se en l’activitat escolar.
La diferència entre la violència escolar de fa una generació i la d’ara és que tant els professors com les famílies estem molt més preocupats pel tema… el fet d’esta preocupació és un indicador de maduresa i desenvolupament del sistema educatiu.
Per això és important analitzar amb rigor i amb un enfocament constructiu quines són les causes del que s’ha donat a cridar violència escolar i, en concret les característiques culturals i organitzatives de les escoles que fan que molts dels nostres alumnes no s’identifiquen amb l’àmbit escolar.
Per a poder fer front a esta problemàtica i canviar, serà necessari passar de l’aclaparament, la fugida i el replegament individual cap a postures de compromís amb uns mínims comuns sobre els quals construir una bona convivència, basada en l’aprenentatge d’hàbits de conducta i actituds de solidaritat i respecte.
Pretenem crear un ambient en què els nostres alumnes troben un lloc d’aterratge i no excloure’ls de la vida escolar, per això pretenem fomentar totes les mesures preventives necessàries per a la integració dels que més resistència manifesten al sistema educatiu.
Per a portar a bon port nostre treball cal marcar un camí ordenat, posar en marxa un procés que organitze pas a pas aquest pla de convivència.
La pràctica docent després de l’experiència de diversos casos d’indisciplina ens ha fet revisar i tindre latent el tema de disciplina i convivència en el centre, han sigut casos molt puntuals, amb els que hem iniciat el camí llarg i difícil de la convivència.
DETECTAR PROBLEMES…………. ESTUDI DEL CENTRE
EVITAR PROBLEMES……………… MESURES PREVENTIVES
SOLUCIONAR PROBLEMES………. PROTOCOLS D’ACTUACIÓ
IGUAL A:
PLA DE CONVIVÈNCIA
GUIÓ
INTRODUCCIÓ.
A.- ANÀLISI DEL CONTEXT LOCAL
B.- SITUACIÓ ACTUAL DEL CENTRE.
C.- PRÀCTIQUES EDUCATIVES. CONVIVÈNCIA I PARTICIPACIÓ.
· Millorar la relació amb l’alumnat.
· Què fer quan apareixen conflictes?
· Com s’aprenen les normes?
· Pensar LA DISCIPLINA.
· Situacions d’indisciplina.
· Patrons d’indisciplina.
· Anàlisi dels comportaments conflictius.
· Resolució dels conflictes.
· L’Assemblea:
· Com organitzar-la.
· Temes a tractar.
· Moments de l’assemblea.
· Els delegats/des.
D.- DIAGNOSI DE LA SITUACIÓ DISCIPLINÀRIA ACTUAL DEL CENTRE
· Situacions d’indisciplina.
· Causes que les motiven.
· Accions a realitzar.
· Calendari d’actuacions.
E.- REVISIÓ DE DOCUMENTS.
· Normes de disciplina.
· RRI.
· XVII annexos.
F.- PROGRAMACIÓ.
1. Objectius.
2. Metodologia.
3. Equip docent. Funcionament.
4. Elements estructurals.
5. Actituds i activitats.
6. Avaluació.
7. Components.
G.- CONSIDERACIONS SOBRE EL BULLYNG.
H.- NORMATIVA.