MANUEL, HERNANDEZ MARQUES

El objetivo del seminario es conocer en detalle el uso de las pantallas digitales en el aula, con el fin de maximizar los recursos pedagógicos que ofrece y su aplicación en el aula. 
Estudiaremos las conexiones necesarias de la propia pantalla, así como las posibles conexiones con otros dispositivos como portátiles, tablets, etc. tanto de forma cableada como de manera inalámbrica.
Estudiaremos las principales aplicaciones que traen instaladas las pantallas, así como aquellas que podemos instalar de forma específica. Haremos especial hincapié en las aplicaciones de finalidad didáctica que pueden ser una poderosa herramienta para los docentes.
Un punto importante que trataremos será la resolución de problemas habituales que pueden aparecer con el uso de las pantallas. 
Todo el curso se desarrollará desde una perspectiva pedagógica, funcional y práctica para su utilización en la etapa de educación secundaria.

El seminario abordará las claves para la prevención y detección de los problemas de salud mental del alumnado, las medidas de respuesta, los protocolos de actuación y coordinación, tutorías individualizadas, etc… Los contenidos se abordarán mediante ponencias por parte de la orientadora (psicóloga), visualización de vídeos y trabajo grupal. Se va a realizar en la modalidad on line de forma general, y puntualmente, de forma presencial combinando ambos tipos de sesión formativa.

Estudio de los diferentes hechos patrimoniales, tanto naturales como humanos, para poder utilizarlos en la consecución de los objetivos marcados en la ESO y Bachillerato.

En el seminario se combinan sesiones presenciales, online y recorridos didácticos.

Hemos tenido la colaboración de Antonio Ortiz, experto en el tema del patrimonio industrial de Sagunto. Ha implementado numeroso material didáctico y de investigación referente al tema. Ha realizado interesantes aportaciones sobre el proceso de Reconversión del que se cumplen 40 años y su aplicación didáctica. Por otro lado, Irene Muñoz, introducción a la utilización del Visual thinking en las clases de Historia para facilitar y amenizar la transmisión de conocimientos de historia y geografía a nuestro alumnado.

Se han realizado las dos primeras salidas y se tiene prevista una tercera:

1. Visita al Centro de interpretación y la línea XYZ de Almenara. Se estudió la línea de defensa de la Republica y el paisaje mediterráneo, además de las adaptaciones de las plantas al medio.
2. Recorrido didáctico por la Valencia en Guerra para elaboración de un juego de recorrido para alumnado de 4º de ESO y Bachillerato.
3.  La tercera salida está prevista a los humedales cercanos: Marjal del Moro, Almenara y Cordón dunar de Canet.

Todas estas salidas son recorridos que ser realizarán con alumnado de diferentes niveles. En algunos casos nos han acompañado alumnas para que nos ayudaran a aportar su punto de vista sobre el recorrido para su posterior extensión a sus compañeros.

El seminario es intercentros con la intención de favorecer el intercambio de ideas entre el profesorado y la mejora en todos los centros del municipio.

En nuestro compromiso por trabajar para una escuela inclusiva, encontramos en el Visual Thinking una herramienta con la que eliminar barreras para diseñar diferentes materiales curriculares.
Además, nos permite ofrecer diferentes formas de motivación, de representación y de expresión para nuestro alumnado, que son los tres principios de Diseño universal del aprendizaje (DUA).
Formamos este seminario con la intención de profundizar sobre el DUA y adquirir los conocimientos necesarios del Visual Thinking, para ponerlo en práctica en nuestras aulas a través de diferentes materiales curriculares.

Nuestros objetivos principales dentro de este seminario son los siguientes:

• Reflexionar sobre los principios del DUA y aplicarlos en la creación de nuestros materiales para el aula.
• Conocer los elementos que componen el Visual Thinking y la variedad de formatos que podemos utilizar para el aula.
• Aprovechar los recursos del Visual Thinking para diseñar materiales curriculares inclusivos y eliminar barreras.
• Poner en funcionamiento estos materiales en nuestras aulas y compartir y evaluar resultados y experiencias.

¿Y como aplicamos lo aprendido dentro de este seminario?

• De manera individual, materiales para el aula de diferentes tipos: resúmenes de contenido en forma de mapa visual, fichas de seguimiento para la evaluación, diseño de actividades en las que el alumnado tenga la oportunidad de expresarse de manera visual, etc.
• De manera grupal, principalmente lo estamos aplicando en actividades colectivas en el instituto, relacionadas con temática de igualdad y convivencia.