🌱 Escola Infantil Mestra Maria de Maeztu
Una escola viva, d’escolta i de relacions
✨ Introducció
A l’Escola Infantil Mestra Maria de Maeztu entenem la infància com un temps valuós en si mateix. No és una etapa d’espera, ni una preparació accelerada cap al futur, sinó un present ple de vida, de curiositat, de descobriments i de relacions. Cada infant és una persona completa, competent, amb una manera pròpia de mirar i d’entendre el món.
Tal com recull el Decret 100/2022, l’Educació Infantil ha de garantir el benestar emocional, el desenvolupament integral i el dret dels infants a aprendre a través del joc, l’experiència i la relació. Aquesta mirada impregna tot el nostre projecte: oferim temps, espais i vincles perquè cada xiquet i xiqueta puga créixer al seu ritme, sense presses, amb confiança i seguretat.
Ens inspirem en pedagogies que reconeixen la potència de la infància. Loris Malaguzzi ens recorda que “el xiquet té cent llenguatges”, cent maneres d’expressar-se, d’investigar i de comprendre el món. Emmi Pikler afirmava que “el que l’infant descobreix per si mateix deixa una empremta profunda”. I Beatriz Trueba ens convida a mirar la infància com una cultura pròpia, digna de respecte i escolta.
Aquesta és la nostra escola: un lloc on la vida quotidiana es converteix en aprenentatge, on les relacions són el motor del creixement i on cada infant és protagonista del seu propi camí.
El nostre concepte d’infància
Veiem els infants com a persones competents, curioses, capaces d’investigar, de prendre decisions i de construir coneixement des del primer moment de vida. Cada gest, cada mirada, cada acció té sentit i valor.
Confiem profundament en la seua capacitat d’aprendre a partir de l’experiència directa amb el món: tocant, explorant, provant, equivocant-se, tornant a intentar-ho, compartint amb altres.
Com afirmava Maria Montessori:
“Ajuda’m a fer-ho per mi mateix.”
I com recordava Emmi Pikler:
“El desenvolupament no s’accelera; es respecta.”
Aquesta mirada ens convida a no tindre presses, a cuidar els temps, a observar amb atenció i a oferir oportunitats reals perquè els infants siguen protagonistes de la seua pròpia vida.
La nostra mirada pedagògica
Partim d’una concepció de l’infant com a subjecte actiu, competent i protagonista del seu propi aprenentatge. Confiem en les seues capacitats, respectem els seus ritmes i cuidem els seus processos.
No hi ha presses. L’infant necessita temps per experimentar, equivocar-se, repetir, investigar i construir sentit. L’escola ofereix espais, materials i propostes que conviden a la descoberta, a l’autonomia i a la relació amb els altres i amb l’entorn.
La nostra pràctica educativa està alineada amb el Decret 100/2022, de la Generalitat Valenciana, que situa l’infant al centre, promou una educació global, respectuosa i basada en experiències significatives, i defensa el dret a una educació que atenga el desenvolupament emocional, corporal, social, cognitiu i creatiu.
«La tasca de l’adult no és fer per l’infant, sinó crear les condicions perquè l’infant puga fer per si mateix.»
— Emmi Pikler
El paper de les persones adultes
Acompanyem, observem, escoltem i cuidem. L’adult no dirigeix constantment, sinó que crea les condicions perquè l’aprenentatge puga aparéixer: espais preparats, materials de qualitat, temps suficient, una presència afectuosa i una mirada respectuosa.
Les educadores som acompanyants del procés vital i d’aprenentatge dels infants. Observem, escoltem, sostenim emocionalment i intervenim només quan és necessari, respectant la iniciativa i la capacitat d’acció de cada xiquet i xiqueta.
L’acompanyament es basa en:
- l’escolta activa,
- el respecte als ritmes individuals,
- la seguretat emocional,
- la confiança en les capacitats de cada infant,
- la construcció de vincles estables i significatius.
- La presència tranquil·la i segura.
- L’escolta activa i respectuosa.
- L’observació com a eina pedagògica.
- La confiança en l’autonomia progressiva.
- El respecte pels ritmes individuals.
Creiem en una relació educativa basada en el vincle, la coherència, la cura i el respecte profund per la infància.
Documentar per comprendre i donar valor als processos
La documentació pedagògica és una eina fonamental en la nostra escola. No documentem només resultats, sinó sobretot processos, interessos, descobertes, relacions i evolucions.
A través de fotografies, anotacions, relats i materials visuals:
- Donem identitat i sentit a les experiències viscudes.
- Comprendre millor els processos d’aprenentatge.
- Donar valor al camí, no només al resultat.
- Compartir amb les famílies el que passa a l’escola.
- Reflexionar com a equip i millorar la pràctica.
- Fem visible el pensament i l’aprenentatge dels infants.
Documentar és una manera de respectar el temps de la infància i d’atorgar valor al camí, no només a la meta. Tal com indica el Decret 100/2022, l’avaluació en infantil és global, contínua i formativa, centrada en el desenvolupament integral.
🏡 Una escola que viu en la quotidianitat
Els aprenentatges més importants naixen de la vida diària: el moment del menjar, el joc compartit, la cura del cos, la conversa, l’espera, la convivència, el conflicte i la seua resolució.
Creiem que educar no és només proposar activitats, sinó donar sentit pedagògic a tot allò que passa cada dia.
Per això documentem els processos: fotografies, relats, observacions i reflexions ens ajuden a fer visible el camí que recorren els infants, a compartir-lo amb les famílies i a continuar aprenent com a equip educatiu. El procés importa tant com el resultat.
🎨 Els espais com a educadors
Entenem l’espai com a tercer educador. Els ambients estan pensats perquè conviden a la curiositat, a l’autonomia, a la relació i a la calma. Els materials són accessibles, naturals i cuidats estèticament.
Disposem de tres grups:
- 🌿 Hivernacle (0-1 any): un espai de calma, vincle i descobriment corporal.
- 🌍 Terra (1-2 anys): moviment, exploració i primeres relacions socials.
- 🌾 Collita (2-3 anys): joc simbòlic, llenguatges expressius, investigació i autonomia.
Les aules de Terra i Collita estan connectades, cosa que ens permet generar espais més rics, compartits i flexibles, tant en propostes com en materials i presència adulta.
Concebim l’escola com un conjunt d’espais a conquerir, on els infants poden moure’s, explorar i construir autonomia.
Una escola connectada amb el territori
La nostra escola crea vincles amb altres institucions i projectes del territori:
- Participem en projectes municipals, com el projecte d’Horts Escolars de l’Ajuntament de València.
- Col·laborem amb la Universitat de València, amb aportacions dels departaments de Biologia i Arts Plàstiques.
- Desenvolupem experiències d’aprenentatge-servei amb el CEIP José Senent de Massarrojos.
- El projecte del PIIE reforça la conquesta educativa d’espais com l’hort escolar.
Aquestes relacions amplien la mirada dels infants i connecten l’escola amb la vida real, el territori i la comunitat.
🤝 Una escola oberta a les famílies i a la comunitat
Les famílies són una part essencial del projecte educatiu. Compartim mirades, processos, inquietuds i aprenentatges. Creem vincles de confiança, comunicació i corresponsabilitat.
Som una escola oberta, que estableix xarxes amb altres institucions educatives, culturals i socials, entenent que l’educació és una tasca col·lectiva.
Una escola sense pantalles en la primera infància
A l’escola no utilitzem pantalles digitals en les aules de 0 a 3 anys. Aquesta decisió està fonamentada en estudis de la neurociència (David Bueno, Dominica Díez, entre altres), que alerten sobre l’impacte de la sobreexposició a pantalles en el desenvolupament neurològic, emocional i relacional en edats primerenques.
Prioritzem:
- L’experiència directa.
- El joc lliure i simbòlic.
- La relació amb persones reals.
- El moviment, la manipulació i l’exploració sensorial.
- La construcció de vincles afectius.
La tecnologia formarà part de la vida dels infants més endavant; en la primera infància, el que necessiten és presència, temps, cos, relació i realitat viva.
🌍 Una escola de la calma, l’escolta i el respecte
Defensem una escola sense presses, on el temps està al servei de la infància. On es respecten els ritmes biològics, emocionals i maduratius. On el benestar és la base de qualsevol aprenentatge.
Creiem, com diu el Decret 100/2022, que l’educació infantil ha de promoure experiències globals, significatives i connectades amb la vida real, ajudant els infants a construir una relació positiva amb ells mateixos, amb els altres i amb el món.
🏫 Una escola oberta, viva i connectada
Som una escola pública, inclusiva i participativa, oberta a les famílies i al territori. Creiem en la corresponsabilitat educativa i en la importància de construir vincles de confiança entre escola i família.
Compartim processos, documentació pedagògica, converses quotidianes i espais de participació. Les famílies formen part activa de la vida del centre.
A més, mantenim una relació viva amb altres institucions i projectes comunitaris: universitats, administracions públiques, centres educatius i programes d’innovació com el PIIE, que ens permeten repensar els espais i ampliar les oportunitats d’aprenentatge. L’hort escolar, per exemple, és un espai de trobada, investigació i relació intergeneracional.
L’escola no és un lloc tancat: és un espai que dialoga amb el món.
La nostra essència
Som una escola:
✔️ Que escolta la infància.
✔️ Que respecta els temps i els processos.
✔️ Que acompanya amb sensibilitat i professionalitat.
✔️ Que construeix comunitat amb les famílies.
✔️ Que aprén del territori i hi contribueix.
✔️ Que confia en el poder educatiu de la vida quotidiana.
✔️ Que documenta per comprendre i donar valor al camí.
Una escola on créixer amb seguretat, curiositat i alegria.