Evolución del alumnado del CEIP Sant Isidre durante el curso 2025-2026

En el CEIP Sant Isidre entendemos que las decisiones educativas deben apoyarse en evidencias objetivas. Por ello, desde el centro realizamos un seguimiento sistemático de la evolución del alumnado mediante la aplicación de las pruebas estandarizadas ACL (Evaluación de la Comprensión Lectora), una herramienta ampliamente utilizada en el ámbito educativo para valorar el nivel de comprensión lectora y su evolución a lo largo del tiempo.

La comprensión lectora constituye uno de los pilares fundamentales del aprendizaje. La capacidad para comprender textos condiciona el éxito en prácticamente todas las áreas del currículo, por lo que su desarrollo representa una de las principales líneas estratégicas del Proyecto Educativo y del Proyecto de Dirección del centro.

Las pruebas ACL se realizan en dos momentos del curso escolar:

• Evaluación inicial (septiembre de 2025), que permite conocer el punto de partida del alumnado.
• Evaluación final (mayo de 2026), que permite analizar objetivamente la evolución alcanzada durante el curso.

Los resultados clasifican al alumnado en tres bandas de rendimiento:

• 🔴 Banda baja
• 🟠 Banda media
• 🔵 Banda alta

Esta clasificación facilita el análisis global de la evolución del alumnado y permite valorar el impacto de las actuaciones pedagógicas desarrolladas durante el curso.

Evolución global del centro

La comparación entre los resultados obtenidos en septiembre de 2025 y mayo de 2026 muestra una evolución muy positiva del conjunto del alumnado.

La evolución refleja una importante reducción del alumnado situado en la banda baja, acompañada de un incremento significativo del alumnado situado en las bandas media y alta.

Estos resultados constituyen una evidencia objetiva de la mejora experimentada por el alumnado durante el curso escolar y respaldan el trabajo realizado por el conjunto del profesorado.

Evolución por niveles educativos

1.º de Educación Primaria

Al tratarse del primer curso de Educación Primaria, únicamente se dispone de evaluación final, ya que las pruebas ACL no se realizan al inicio del curso. Los resultados obtenidos ofrecen una primera fotografía del nivel de comprensión lectora del alumnado y servirán como punto de partida para evaluar su evolución durante los próximos cursos.

2.º de Educación Primaria

La comparación entre ambas evaluaciones muestra una reducción del alumnado situado en la banda baja y un incremento del alumnado que alcanza las bandas media y alta, reflejando una evolución positiva de la competencia lectora.

3.º de Educación Primaria

Los resultados muestran una evolución favorable del grupo, con un aumento del porcentaje de alumnado que alcanza niveles medios y altos de comprensión lectora y una disminución de los niveles de mayor dificultad.

4.º de Educación Primaria

Los datos reflejan una mejora significativa del rendimiento lector del grupo, consolidando el trabajo realizado durante el curso y mostrando una evolución positiva respecto a la evaluación inicial.

5.º de Educación Primaria

La evolución observada evidencia una mejora generalizada del alumnado, aumentando el porcentaje de estudiantes situados en las bandas de rendimiento medio y alto.

6.º de Educación Primaria

El alumnado finaliza la etapa de Educación Primaria con una evolución positiva respecto a la evaluación inicial, consolidando la mejora de la competencia lectora antes de su incorporación a la Educación Secundaria.

¿Qué hay detrás de estos resultados?

Los resultados obtenidos no responden a una actuación aislada, sino al desarrollo de una estrategia educativa planificada y compartida por todo el profesorado.

Durante los últimos cursos el centro ha impulsado una profunda transformación metodológica basada en el desarrollo de metodologías activas, el aprendizaje competencial y la mejora continua.

Entre las principales actuaciones desarrolladas destacan:

• la implantación del Plan Lector de Centro;
• la renovación integral de la biblioteca escolar y la creación de nuevos espacios de lectura;
• el impulso de la radio escolar como herramienta de comunicación y desarrollo de la competencia lingüística;
• la transformación de los espacios educativos mediante el Proyecto de Innovación e Inclusión Educativa (PIIE);
• la consolidación del Aula del Futuro y de los espacios de aprendizaje activo;
• el seguimiento sistemático del progreso del alumnado mediante evidencias objetivas;
• la coordinación docente y la planificación conjunta de actuaciones para la mejora de la competencia lingüística.

Todas estas actuaciones forman parte de un mismo proyecto educativo cuyo objetivo es mejorar los aprendizajes del alumnado mediante una enseñanza más activa, significativa y competencial.

Una mejora basada en evidencias

Los resultados presentados permiten comprobar de manera objetiva la evolución experimentada durante el curso 2025-2026.

La mejora observada supera las previsiones inicialmente establecidas en el Proyecto de Dirección y constituye un importante punto de partida para continuar consolidando la competencia lingüística como base del resto de aprendizajes.

No obstante, el centro entiende estos resultados como el inicio de una nueva etapa. El objetivo para los próximos cursos será consolidar esta evolución positiva y extender este mismo modelo de trabajo, basado en el análisis de evidencias objetivas y la mejora continua, al resto de ámbitos curriculares.

Nuestro compromiso

En el CEIP Sant Isidre creemos que la confianza se construye con hechos.

Por ello, continuaremos evaluando de forma objetiva el impacto de nuestras actuaciones, compartiendo de manera transparente los resultados obtenidos y adoptando las decisiones pedagógicas necesarias para seguir mejorando los aprendizajes de nuestro alumnado.

Porque no queremos que las familias confíen en nuestro proyecto únicamente por lo que decimos. Queremos que puedan comprobar, mediante evidencias objetivas, el impacto que nuestro trabajo tiene en el aprendizaje de sus hijos e hijas.