Historia de España (2º de Bachillerato)

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La asignatura de Historia de España en 2º de Bachillerato se fundamenta en un enfoque didáctico estructurado a partir de un dossier temático, organizado por unidades didácticas, cada una con la explicación teórica del momento histórico,  un conjunto de documentos históricos (fuentes primarias y secundarias, gráficas y textuales) y un glosario conceptual específico, con el objetivo de preparar al alumnado para la nueva EVAU competencial, que exige el desarrollo de destrezas como el análisis crítico de fuentes, la construcción de argumentos razonados y la comprensión de procesos de larga duración.

Esta metodología fomenta las destrezas clave del pensamiento histórico —la multicausalidad, la cronología compleja, la distinción entre procesos y sucesos, los cambios y permanencias, la narración histórica y su intencionalidad, la empatía histórica y la capacidad de interpretación crítica— y se despliega a través de las competencias específicas del currículo, conectadas directamente con las competencias clave de la LOMLOE y con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS):

• La CE1, que busca contextualizar los procesos de la historia de España dentro de los marcos europeos y globales, fomenta la competencia ciudadana y social y permite entender fenómenos como la construcción del estado liberal, el colonialismo o la dictadura franquista. Aquí son fundamentales autoras como Isabel Burdiel (Isabel II, La construcción de la monarquía constitucional) y autores como Eric Hobsbawm (La era del capital, Historia del siglo XX), Tony Judt (Posguerra), C.A. Bayly (El nacimiento del mundo moderno, Remaking the Modern World) y Jürgen Osterhammel (La transformación del mundo, Colonialismo). Esta competencia se vincula con los ODS 4 (educación de calidad), 10 (reducción de las desigualdades) y 16 (paz, justicia e instituciones sólidas).
• La CE2, centrada en el trabajo con fuentes históricas, potencia tanto la competencia digital como la comunicativa, mediante el análisis crítico de textos, imágenes, mapas y datos que permiten desarrollar una mirada interpretativa y fundamentada. Destacan obras de Eduardo González Calleja (La razón de la fuerza, El máuser y el sufragio, Contrarrevolucionarios) sobre la violencia política, el carlismo y el autoritarismo, y también la obra de Ángeles Egido (La mujer en el exilio republicano), que aporta una visión fundamental sobre el papel de las mujeres y la memoria silenciada. Esta competencia se relaciona con los ODS 5 (igualdad de género), 10 y 16, y con la competencia en alfabetización mediática e informacional.
• La CE3, vinculada a la interpretación del relato histórico, incide en la competencia cultural y expresiva y en la competencia ciudadana, promoviendo el cuestionamiento de relatos únicos y el reconocimiento de memorias diversas. Se trabaja con autores como Julián Casanova (Europa contra Europa, Una violencia indómita), Juan Andrade (El PCE en la transición, PSOE, el partido que cambió España), y Xosé M. Núñez Seixas (Suspiros de España, Las naciones de España). Esta competencia es clave para analizar procesos como la Guerra Civil o la Transición desde una perspectiva crítica, integrando los ODS 5, 10 y 16.
• La CE4 promueve la empatía histórica como una herramienta interpretativa para entender valores, decisiones y contextos del pasado, reforzando la competencia para la convivencia democrática, la inclusión y la ciudadanía global. Se trabajan figuras marginadas, el movimiento obrero, el exilio o el papel de las mujeres a partir de aportaciones de autoras como Mary Nash (Rojas), y autores como Ricard Vinyes (El Estado y la memoria) e Ismael Saz (La nación falsificada). Esta competencia se relaciona directamente con los ODS 5, 10 y 4, así como con la competencia personal y social.

• La CE5 sintetiza todas las anteriores y potencia la competencia lingüística, crítica y argumentativa, imprescindible para la nueva EVAU. El alumnado elabora discursos razonados a partir de fuentes y diversas interpretaciones, con el apoyo de autores como Stanley Payne (La revolución española, La guerra civil europea, El extraño caso del fascismo español), Paul Preston (Las tres Españas del 36, Un pueblo traicionado), Jordi Canal (Historia mínima de Cataluña) y José Álvarez Junco y Justo Beramendi (El relato nacional, Más se perdió en Cuba). Esta competencia también se vincula con los ODS 13 (acción por el clima) y 11 (comunidades sostenibles), al analizar las consecuencias históricas de los modelos económicos, sociales y territoriales.