Tècniques d’estudi 5é

TÈCNIQUES D’ESTUDI 5É DE PRIMÀRIA

A 5é de primària es realitzen 2 sessions de tècniques d’estudi, en elles es treballen les tècniques d’estudi pròpiament dites, i a més es passa un qüestionari per a determinar la distribució de les Intel·ligències que tenen els alumnes seguint el Model d’Intel·ligències Múltiples proposat per Gardner.

Dins de les tècniques d’estudi es repasen conceptes treballats els cursos anteriors com són:

– Preparar-se per a estudiar

– LLoc d’estudi

– Temps d’estudi

– Subratllat i resum

I es treballa de forma més completa la realització dels esquemes (adjunt document de tècniques d’estudi).

INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES

Dins de les dos sessions de tècniques d’estudi de 5é es recorden i expliquen les tècniques donades els cursos anteriors, s’introdueix el subratllat, resum i esquema i es passa un qüestionari sobre intel·ligències múltiples, per a que els alumnes es vagen coneixent un poc millor, i vegen les diferències que hi ha entre uns i altres.

Howard Gardner, al igual que molts altres teórics actuals postula que la intel·ligènciano és una entitat única, sinò que està formada per múltiples factors, concretament ell proposa 8 tipus d’intel·ligència. Totes les persones tenen estes intel·ligències, però distribuides de formes diferents. Així la distribució de les intel·ligències que té cada persona determina la forma d’enfrentar-se a la vida, d’aprendre i de desenvoldre’s. Segons Gardner es interesant coneixer la distribució que tenim de les intel·ligències, per a ajudar-nos dels nostres punts forts per a millorar en els nostres punts febles.

Les noves tendències d’educació van encaminades a desenvolupar totes les intel·ligències, mitjançant el treball per competències.

També es molt important tenir en compte estes noves teories per a que els xiquets puguen tenir una adequada autoestima, i no deixar-se portar únicament pels resultats escolars. Els resultats escolars, majoritàriament donarien una referència del desenvolupament de les intel·ligències lingüística i lògic-matemàtica, valorant poc o gens la resta de intel·ligències. Així, un alumne que tinga com a punts febles estes dos intel·ligències es pot sentir molt menys capaç que els seus companys, quan a lo millor és molt més talentòs en altres intel·ligències que en la vida adulta són molt necessàries.