COORDINACIÓ EDUCACIÓ-SANITAT

COORDINACIÓ ENTRE SANITAT I EDUCACIÓ

El dia 11 d’abril de 2018 es va realitzar una reunió informativa sobre la coordinació entre sanitat i educació amb alumnat que presenta problemes de salut mental. En esta reunió Araceli Horta (Sanitat) i Vicent Bueno (Educació) ens van presentar el protocol que hi ha que seguir per a coordinar l’atenció a este alumnat, que ve regida per la RESOLUCIÓ conjunta d’11 de desembre de 2017 de la Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Esport i de la Conselleria de Sanitat Universal i Salut Pública per la qual es dicten instruccions per a la detecció i l’atenció precoç de l’alumnat que puga presentar un problema de salut mental. [2017/11874]

Ens van explicar que este protocol es va crear per tal d’unificar la forma d’intercanviar informació entre els professional de sanitat i educació, i per tal d’homogeneitzar el llenguatge i les accions que s’utilitzen amb este alumnat, i per tant millorar la seua atenció.

Es contemplen 10 situacions en les que s’ha d’utilitzar el protocol:

– Trastorns de l’Espectre Autista (TEA)

– Transtorns per Dèficit d’Atenció amb Hiperactivitat (TDAH)

– Discapacitat Intel·lectual

– Transtorns Alimentaris

– Transtorns dels Impulsos i de la Conducta

– Transtorns d’Ansietat

– Transtorns de l’Estat de Ánim

– Transtorns d’Excessió

– Transtorns Psicòtics

– Comportament Suïcida

– Conductes Autolesives

– Altres.

En este protocol intervenen:   CENTRES EDUCATIUS

                                           CENTRES D’ATENCIÓ PRIMÀRIA (CAP)

                                           UNITATS DE SALUT MENTAL INFANTIL I ADOLESCENT (USMIA)

Entre estos estaments ha d’haver una coordinació fluida per a elaborar un pla terapèutic comú i que no es cronifiquen els casos.

AVALUACIÓ DE L’ALUMNE

Dins d’este protocol, des de l’àmbit educatiu podem contemplar dos vessant:

1. Les dificultats de l’alumne es detecten a l’escola.

El tutor del xiquet, una vegada aplicades les mesures ordinàries d’atenció a la diversitat, i vist que l’alumne necessita una avaluació més completa en la que s’impliquen tant l’Orientador del centre com els professionals de sanitat,  fa signar als pares els següents ANNEXOS (la reunió es fa junt amb l’orientador):

ANNEX IV. Autorització prèvia de la família per a l’avaluació psicopedagògica. Autorització per a que l’Orientador de l’SPE face l’avaluació psicopedagògica de l’alumne (adjunt).

ANNEX V. Consentiment Informat de la família. En el que els pares donen el consentiment per a que s’intercanvie informació entre els especialistes de sanitat i educació (adjunt).

L’Orientador realitza la valoració psicopedagògica un informe que es farà aplegar a Sanitat. Per a fer este informe es següeix el següent format:

ANNEX VI. Informe Educatiu de Coordinació entre serveis (adjunt).

La informació educativa s’envia mitjançant els pares als Centres d’Atenció Primària, sent els professionals de pediatria els que faran aplegar esta informació a la USMIA.

2. Les dificultats es detecten en sanitat

Des del centre sanitari es detecta la necessitat i es comença la valoració, es fa signar l’Annex V. Consentiment Informat a la Família i s’envia a l’escola la informació referent al centre sanitari, junt amb els qüestionaris o altres documents que volen que s’emplenen a l’escola. Esta informació aplega a la Direcció dels centres, estos trameten la informació als tutors i als orientadors. A partir d’aci s’activa la part del protocol educatiu. Emplenant els Annexos IV. Autorització prèvia a l’avaluació psicopedagògica i VI. Informe Educatiu de Coordinació entre serveis. I remitint la informació a sanitat.

PLA TERAPÈUTIC

Una vegada fet este procés es passa al pla d’intervenció, fent un recull de les mesures preses des dels diferents estaments mitjançant l’ANNEX IX. Pla Terapèutic.