dsgf

Fran Fernández, del col·lectiu LAMBDA, està realitzant una formació molt interesant, al CEFIRE de Vinaròs, sobre la Diversitat Sexual, de Génere i Familiar. En esta formació ens han explicat que utilitzem el terme sexualitat per a referir-nos a 4 termes diferents. En el següent dibuix es veuen representats estos termes:

És important conèixer estos termes, i tenir clar que en cadascun d’ells no hi han unicament dos opcions, sinò que poden haver més, i que cadascuna d’elles es independent de les altres, es a dir, es com si cadascuna d’estes característiques estiguera dins d’una capsa diferent, i es poguera mesclar amb qualsevol de les característiques de les altres capses.

És molt interesant conèixer estes realitats, perquè, encara que molts dels nostres alumnes encaixen en els dos paquets que socialment “s’esperia d’ells”:

– Sexe biològic femeni, identitat de gènere femenina, expressió de gènere femenina i orientació sexual heterosexual.

– Sexe biològic masculí, identitat de gènere masculina, expressió de génere masculina i orientació sexual heterosexual.

Poden haver moltes variacions, totes elles igual de vàlides, però que “no són el que espera la societat”:

– Sexe biològic femeni, identitat de gènere fememenina, expressió de gènere femenina i orientació sexual homosexual.

– Sexe biològic femeni, identitat de gènere masculina, expressió de gènere masculina i orientació sexual heterosexual.

– Sexe biològic masculí, identitat de gènere masulina, expressió de gènere femenina i orientació sexual heteroxesual.

– Sexe biològic masculí, identitat de gènere masculina, expressió de gènere femenina i orientació sexual homosexual.

– Sexe biològic intersexual, identitat de gènere masculina, expressió de gènere masculina i orientació sexual heteroscual.

– Etc, etc.

Les persones que no encaixen en estos patrons que es suposa que espera la societat, solen patir durant l’estada escolar, perquè se’ls demana que tinguen uns comportament o uns sentiments que no són els d’ells. I, com en tot, el coneixement d’esta realitat, fa que com a docents, poguen obrir la nostra mirada, canviar estereotips i hàbits que perjudiquen a estos alumnes. Es a dir fer desapareixer o almeny reduir les expectatives socials, que ens obliguen a comportar-nos d’una determinada manera, i així ajudar a tot l’alumnat a ser ell mateix. 

Hi ha que tenir molta cura en les conductes que fem com a mestres i professors, i també controlar les actuacions dels alumnes, ja que, seguint el mateix: “EL QUE S’ESPERA DE CADASCÚ”, els companys poden rebutjar o tractar malament als alumnes que no compleixen en estos estandards. És molt important fer tasques de sensibilització i prevenció, així com treballar les intel·legències interpersonal i intrapersonal per tal d’evitar l’aparició d’estes conductes. 

A la Generalitat Valenciana s’ha establert un protocol d’acompanyament per a alumnat que presente diversitat sexual o de gènere:

Instrucció del 15 de desembre de 2016, del director general de Politica Educativa, per la qual s’estableix el protocol d’acompanyament per a garantir el dret a la identitat de gènere, l’expressió de gènere i la intersexualitat.