No dejar de aprender es indispensable para poder enseñar. Rodearse de expertos es indispensable para conocer las mejores estrategias basadas en evidencias científicas.
El Claustro del CEIP La Murta ha contado con la colaboración de la Unidad Específica de Orientación del ámbito de Dificultades Específicas del Aprendizaje para profundizar en la atención al alumnado con dislexia y discalculia, ya que ellos y ellas son indispensables para nosotros.
Tanto en el colegio como en casa debemos enseñar a nuestros niños y niñas a abandonar acciones que perjudiquen a nuestro planeta.
Todos sabemos que hay que separar los residuos que producimos, pero todavía queda mucho camino para llegar a que actuemos consecuentemente, es decir que todos y en todos los lugares (casa, escuela, calles, parques…) clasifiquemos o separemos la basura que generamos.
Para concienciar sobre esta cuestión, la pasada semana, las clases de 5º y 6º de Primaria hemos ido a la Planta de tratamiento de residuos de Liria donde nos han enseñado lo que realmente sucede con nuestra basura, y es que no en todos los hogares se separan los residuos. Nos han enseñado cómo llegan los camiones de basura que recogen todos los días los contenedores de basura orgánica de las poblaciones de nuestra comarca y el trabajo que realizan las personas que trabajan en esta planta con nuestra basura. Nos ha sorprendido que estas personas tienen que ir quitando de la basura lo que nosotros no separamos en nuestras casas: ropa, latas, botellas de plástico vidrio, juguetes grandes de peluche o de plásticos, etc, incluso han llegado a encontrarse un maletín con dinero o una caja con gatitos. Una vez lo separan envían a las plantas de reciclaje correspondiente esas basuras separadas y la basura orgánica la trasforman en abono para los cultivos. Con la basura que no se puede reciclar la prensan y la entierran en fosas excavadas en la tierra.
Todo el alumnado, después de esta visita, ha llegado a la conclusión que vale la pena separar los residuos que generamos y así poder tener un planeta más cuidado.
RETO, es un proyecto de educación emocional destinado a los alumnos y alumnas de 0 a 16 años.
Sus piezas angulares son: el respeto a los demás, la empatía y la tolerancia.
A través de las actividades del programa RETO desarrollaremos la conciencia emocional del alumnado creando espacios y dedicando tiempos en los que puedan aprender a identificar, a expresar sus emociones y gestionarlas de forma positiva.
Nuestro centro, desde este curso, está adherido a las “Escuelas reto”, una serie de escuelas que llevan a cabo este proyecto guiadas por Eva Solaz, su fundadora.
Os invitamos a navegar en su página web https://www.programareto.com/ para saber un poco más del proyecto.
Próximamente os daremos una muestra de nuestra participación.
A lo largo de estos dos últimos meses el alumnado del centro ha participado en las actividades que, desde el departamento el área de Inglés, habíamos programado como en cursos anteriores: cuentacuentos, gincanas y escape rooms.
La etapa de Infantil disfrutó de sendos cuentos (“London wheels” y “Where the wild things are”, respectivamente); las gincanas, de temática londinense, se destinaron al segundo ciclo, reservando los escape rooms para el alumnado de mayor edad (tercer ciclo).
El objetivo de estas actividades es, especialmente, el de fomentar, y favorecer el desarrollo de las competencias orales y la comprensión escrita, desde un enfoque activo y cooperativo englobado en una perspectiva de aprendizaje lúdico.
El desarrollo de todas estas actividades corrió a cargo de John (nativo) y tuvo lugar en el gimnasio del centro. La participación y éxito fue total y el alumnado espera ya, impaciente, la próxima edición.
Throughout these last two months, our students have participated in the English activities that, we had programmed as in previous schoolyears: story-telling, gymkhanas and escape rooms.
Children from Nursery stage enjoyed two tales (“London wheels” and “Where the wild things are”, respectively); The gymkhanas about London were destined for the second cycle, and the escape rooms for the older students (third cycle).
The target of these activities is, especially, to encourage and promote the development of oral skills and written comprehension, from an active and cooperative approach encompassed in a playful learning perspective.
The development of all these activities was carried out by John (native person) and took place in the school’s gym. The participation and success was total and the students are already impatiently waiting for the next edition.
PRIMARIA
INFANTIL
Todas aquellas familias que la solicitaron han de esperar a la resolución definitiva de las ayudas del comedor escolar.
Dice Emilio Lledó que “enseñar no es solo una forma de ganarse la vida sino que es, sobre todo, una forma de ganar la vida de los otros”. Se puede afirmar que muchas personas han salvado su existencia gracias a buenos maestros y maestras. Quizás gracias a uno solo.
“Nadie olvida a un buen maestro”, reza el título de un libro de Raúl Cremades. Si cada uno mira hacia sí mismo podrá encontrarse, probablemente, con algunos maestros o maestras de ese tipo. De esos que no han pasado en balde por la vida de los alumnos y de las alumnas. De esos que han dejado huella.
En el libro “Mal de escuela”, de Daniel Pennac, comenta que a él le salvaron tres profesores. Dice de ellos que tenían una característica común. Y la describe con una expresión contundente: “nunca soltaban a su presa”. Qué hermosas palabras, qué extraordinaria realidad.
Daniel Pennac fue librado del fracaso escolar hasta convertirse en un famoso novelista traducido a muchos idiomas, y un acreditado profesor de literatura en secundaria.
¿Cómo son esos profesores y profesoras que “nunca sueltan a su presa”?
Son profesionales comprometidos con su tarea, a quienes les importan las personas, que tienen pasión por lo que hacen. Dice Stendhal que “hay que desempeñar el oficio con pasión”. Viven la tarea como un reto, como una aventura, con un nivel de compromiso que va más allá del cumplimiento de los mínimos. No realizan una tarea por un sueldo, son personas que empeñan su vida comprometiéndose con los demás, para enseñar, para invitar, para dialogar…
Son profesionales perseverantes. No se gana a una persona, no se le salva de una catástrofe vital, no se le ayuda a desarrollar o recuperar su autoconcepto, no se consigue encarrilarla con una sola conversación, con un gesto mágico, con una intervención milagrosa. El éxito suele ser fruto de la paciencia, de un conjunto concatenado de pequeños éxitos y de grandes fracasos. El desaliento no tiene cabida en su corazón a pesar de todas las evidencias en contra. Siempre gana en ellos la esperanza, la fe en el otro.
Son profesionales optimistas, aunque tienen sus dificultades y sus problemas. Creen como Phillipe Meirieu que “la educabilidad se rompe en el momento que pensamos que el otro no puede aprender y que nosotros no podemos ayudarle a conseguirlo”. Saben que sin optimismo no podremos ser buenos educadores.
Son profesionales creativos. Se las ingenian para llegar al otro, para mostrar interés por él sin avasallarle, para dialogar aunque se cierren herméticamente. Saben que cada persona es única, irrepetible, irreemplazable, dinámica y llena de valores. Saben que lo que hay que hacer con cada persona no aparece en un manual. Por eso, a veces, buscan formas de intervención nunca vistas, nunca ensayadas, que solo valen para esa persona, para ese momento de esa persona.
Son profesionales pacientes. La paciencia exige muchas veces tranquilidad, porque la reacción primera es desesperarse y abandonar. Cuando ven que una y otra vez se rechaza por el interesado la mano tendida, la tentación es retirar para siempre la mano. Pero nunca sucumben.
Son profesionales competentes. Personas con un elevado nivel de saber profesional. De la misma manera que un cirujano no puede realizar bien una operación si no domina las destrezas profesionales de su oficio, por mucho que ame a su paciente, el/la docente no puede tener éxito si no es competente en las habilidades de su oficio.
Empieza un nuevo curso. Se abren las puertas de los centros y se abren las puertas de las mentes y de los corazones de las personas que van a compartir una experiencia educativa única.
Adapt. Miguel Ángel Santos Guerra
Con motivo de la celebración del Día del Libro organizamos unos intercambios literarios entre los grupos de nuestro centro.
Por sorteo, se asignaron los grupos y el resultado ha sido fantástico. Alumnos y alumnas de diversas edades compartiendo una experiencia única: LEER.
