#digincluted #ErasmusplusCV #Erasmusplus
Divendres 24 de maig de 2024
Per a la darrera jornada de la visita ens han preparat una sorpresa d’acomiadament; una activitat complementària pels indrets més importants de la ciutat del Tessalònica.
Hem anat a fer la visita amb els grups de 3r cicle. Ha sigut un dia diferent on ens han acompanyat Heleny, la “Shadow Teacher”(mestra de PT) i l’altre tutor.
Hem pogut observar el treball d’inclusió en un entorn diferent, fora del centre; així també hem pogut intercanviar punts de vista amb les mestres i alumnat.
L’alumnat ens havia preparat les explicacions dels diferents llocs pels que hem anat passant: biblioteca, Torre Blanca….convertint-se en els nostres guies.
Les mestres ens han explicat que, amb les eixides, van adquirint responsabilitats i autonomia; ho hem pogut veure al fer l’eixida, ja que ells mateixos ens ho han contat. Tant mestres com alumnat han interactuat molt amb nosaltres, donant-nos totes les explicacions que consideraven nevessaries.
Al grup amb el que hem fet la visita per Tesalònica hi havia sols un alumne NESE, la mestra de PT que l’acompanyava en cap moment anava a solament amb ell; anava atenent a tots junt a la tutora, sense pedre’l mai de vista, donant-li autonomia i facilitant la relació amb la resta de companys i companyes.
Cal remarcar que l’atenció individualitzada de la que poden gaudir és molt elevada, degut al nombre de recursos humans que en aquest cas tenen per alumnat( 4 especialistes per a 5 alumnes amb necessitat).
Amb aquesta activitat hem acabat la mobilitat, i ens acomiadat de la directora del centre. Ha sigut una experiència molt enriquidora i profitosa per a tots nosaltres.
Dijous 23 de maig de 2024
Al dia de hui hem pogut veure el treball que es realitza en competència digital: programació i llenguatge computacional, ambdues observacions han estat molt interessant i divertides. Crida l’atenció que el mestre d’informàtica, Kostas, usa el servidor del Lliurex, no oficial del ministeri d’educació, que connecta des de l’aula d’informàtica del centre.
A la primera de les observacions hem vist l’ús de la plataforma Mind+ de l‘empresa DF Robots (similar a l’Scratch). L’alumnat aprèn el llenguatge de programació, i ha de realitzar un producte final atenent a les indicacions que el mestre va donant al temps que avancen.
També ens comenta que solament treballa una hora setmanal amb els diferents grups, i no dona temps a avanar tot el que li agradaria, però la motivació dels xiquets i xiquetes és molt elevada. Així mateix, també ens indica que, com que porta diversos anys amb els grups, ja són capaços de realitzar alguns productes de cert nivell.
L’altra observació ha servit per veure la plataforma “Astro Pi”, on l’alumat ha realitzat un projecte de construcció d’una nau espacial. Cada centre participant rep una placa “Raspberry Pi”; una placa de programació (ordinador menut), on els centres participants escriuen el codi d’un programa. Aquesta placa es enviada, juntament amb la resta de plaques dels centres participants a un satèl·lit. Aquest treball es realitza en col·laboració amb la Universitat, i reben les dades de cada placa en el moment que s’està executant el programa. Per aquest treball han rebut una certificació de l’Agencia Espacial Europea.
Per a finalizar el matí, hem assitit a una clase de 1r d’Educació Primària, on també estaven iniciant-se a l’Scratch.
Ens agradaria remarcar que la xarxa, la connectivitat, els endolls per als dispositius són molt més deficients que els dels nostres centres.
Dimecres 22 de maig de 2024
Tercera jornada del “Job Shadowing a Tessalònica”. Després de les sessions d’ahir, hui hem observat el treball de la competència digital i escrita, a través de l’ús dels Ipad. També ens han explicat que l’alumnat de 4t a 6é tenen el seu propi dispositiu mòbil; tot açò després de passar la pandèmia de la COVID-19.
En aquestes sessions, ens hem presentat i hem conversat amb l’alumnat a les aules. Hem seguit observant la plataforma corporativa, així com altres aplicacions que nosaltres també coneixem i usem a les nostres classes (Paddlet, Canva…). Tot seguit ens han explicat dos projectes que han fet al centre. Un d’ells era la creació d’històries digitals, on mostren l’evolució que hi ha als grups en el desenvolupament del treball de mentoria amb els cursos inferiors, detallant els moments més emocionals. Altre dels projectes que han realitzat tractava demostrar com afecten a la nostra vida els diferents invents al llarg de la història; creant així els seus propis materials d’aprentatge. Al centre, en grup prenen els acords generals (text, imatges a usar, transicions…) i a casa desenvolupen part del treball individual.
Al llarg dels projectes hem pogut observar el tractament de diferents sabers d’altres àrees no lingüístiques, realitzant així el treball CLIL. També ens han indicat que l’alumnat es coneixedor dels instruments d’avaluació (rubriques), per tel de fomentar la seua autonomia.
Al llarg del matí també hem pogut estar amb altres docents; una de les mestres d’EF i altra tutora, on hem pogut veure com estan preprarant una activitat multicultural. L’alumnat de 4t grau estava treballant una situació d’aprenentatge on la cultura i el ball espanyol eren protagonistes. (Això es plasmarà en un producte final on cada grau presentarà un país d’Europa a la resta del centre i famílies).
La mestra tutora els introduïa personatges importants de la cultura espanyola (Cervantes, Picasso…) i la mestra especialista estava iniciant igualment el treball d’una coreografia que fusionava pasdoble i flamenc. Ha sigut una experiència fantàstica!
Dimarts 21 de maig 2024
A l’arribada al centre hem vist la rutina d’entrada; la directora ha fet la benvinguda a tot l’alumnat, iniciant la jornada. Un alumne realitza una oració realigiosa, ordenats en fila i fent el senyal de la creu.
Hem assitit d’observadors a les sessions d’anglés. Tenen una plataforma virtual on la professora penja informació i tasques per a realitzar en casa: https://e-me.edu.gr/. És similar a Aules però amb altres funcionalitats. En la primera classe han participat en un projecte de construcció d’una vivenda en la lluna organitzat per la NASA. Han dissenyat en 3D diferents edificis amb eines digitals (Tinkercad) i les han presentat al concurs. Hem comprovat que la practica oral d’anglès és molt exitosa. L’alumnat pot treballar de manera autònoma al centre, així com realitzar sessions de classe invertida. Amb l’ús de les diferents Apps de la plataforma, les mestres d’anglés poden treballar les diferents competències lingüístiques al llarg de les diferents sessions.
També ens hem reunit amb les “Shadow Teacher”, que equivaldría a les mestres de PT/AL, però amb una dedicació més exclusiva a l’alumnat que ho requereix. Al mateix temps dediquen més temps a la realització d’adaptacions metodològiques i de materials, buscant el millor moment per fomentar l’autonomia de l’alumnat dins del grup.
Dilluns 20 de maig 2024
Avui, dilluns 20 de maig, els CEIP Teodoro Llorente, CEIP Doctor Vicente Trenco i CEIP Sant Miquel hem començat la visita a la Primera Escola Experimental de Tessalònica. Ens ha rebut la directora, Chrysanthi Gerani, i la sots directora, Athina Malea que és la mestra d’anglès encarregada d’acompanyar-nos en la nostra estada. Després d’ensenyar-nos les instal·lacions ens han presentat el programa d’activitats de la setmana.
Hem presentat les característiques del sistema educatiu valencià, la realitat dels nostres centres locals i hem conegut com s’estructura d’educació primària i secundària en Grècia així com la carrera professional docent. L’Educació Primària compren l’etapa de 6 a 12 anys. L’Educació Secundària es divideix en dos etapes de tres anys, la primera obligatòria i la segona, d’altres tres, enfocat cap a la universitat i un altre itinerari de formació professional.
Les escoles experimentals en Grècia estan connectades amb la investigació universitària en pedagogia i metodologies. Els primers estudis sobre l’impacte de diferents metodologies es duen a terme en aquest tipus d’escoles i després es traslladen a la resta d’escoles de tot el territori. Estan molt bé considerades socialment i tenen una gran demanda per entrar a estudiar en elles. L’entrada escoles experimentals de secundària requereix d’una prova perquè la demanda és més alta que les places disponibles.
Amb Athina hem debatut i comentat els reptes els quals s’enfronten les escoles amb el nou paradigma del currículum a nivell europeu amb una mirada competencial i una aposta per la digitalització educativa. A més, hem pogut visitar l’aula d’informàtica en la qual el professorat especialista duu a terme diferents projectes de programació i robòtica a l’aula. L’alumnat de tot el centre té una hora de classe aquesta aula durant tot el curs.
Diumenge 19 de maig 2024
El nostre centre, CEIP Dr VicenteTrenco, hem sigut seleccionats en el consorci d’Erasmus +KA121 DIGINCLUTED. Dintre d’aquest consorci, algunes docents del centre podran fer una mobilitat a dos països europeus per poder formar-se en aspectes relacionats amb la Inclusió Educativa i les Aules Transformadores a través d’experiencies de Job Shadowing.Hem estat seleccionats en dos mobilitats europees.Una es realitzarà a Tesalonica (Grècia) que es durà a terme al mes de maig i l’altra es realitzarà a Geraardsbergen (Belgica) al mes d’octubre.Aquest és el punt d’inici per internacionalitzar el nostre centre i formar part de la xarxa de centres d’Erasmus + i poder aprofundir i aportar la nostra experiència en elsprogrames europeus.
El projecte DIGINCLUTED 2023-1-ES01-KA121-SCH-000135952 està cofinançat pel programa Erasmus+ de la Unió Europea. El contingut d’aquesta publicació és responsabilitat exclusiva del centre i ni la Comissió Europea, ni el Servei Espanyol per a la Internacionalització de l’Educació (SEPIE) són responsables de l’ús que puga fer-se de la informació ací difosa.
Consorci Erasmus+ Digincluted
POSADA EN MARXA DEL PROJECTE D’INTERNALITZACIÓ DEL CENTRE. *PARTICIPLACIÓN EN ERASMUS +: (E+ KA121 *DIGINCLUTED:)
ORGANITZACIÓ DEL CLAUSTRE I PRESENTACIÓ DEL PROJECTE I DONAR TRANSPARÈNCIA AL PROCÉS DE SELECCIÓ DE PARTICIPANTS
PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO DE INTERNALIZACIÓN DEL CENTRO. PARTICIPLACIÓN EN ERASMUS +: (E+ KA121 DIGINCLUTED:)
ORGANIZACIÓN DEL CLAUSTRO Y PRESENTACIÓN DEL PROYECTO Y DAR TRANSPARENCIA AL PROCESO DE SELECCIÓN DE PARTICIPANTES