El CEE Albanta-Sagunto es un centro comarcal
La zona d’influencia para la matriculación de l’alumnado es la siguiente:
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Comarca del Alt Palància: Altura, Azuebar, Bejis, Castellnovo, Caudiel, Geldo, Navajas, Segorbe, Soneja, Sot de Ferrer, Viver, Xerica. |
Comarca de la Huerta Norte: Albuixech, El Puig de Santa Maria, Foios, Massalfassar, Massamagrell, Meliana, Moncada, Museros, Puebla de Farnals, Puçol, Rafelbunyol, Vinalesa. | Comarca del Camp de Morvedre: Albalat dels Tarongers, Alfara de Algímia, Algar del Palancia, Algímia d’Alfara, Benavites, Benifairó, Canet d’en Berenguer, Estivella, Faura, Gilet, Petrés, Quart, Quartell, Sagunto, Segart, Torres Torres |
Alumnado escolarizado en régimen ordinario:
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Todos/se los/las alumnos del centro presentan
necesidades educativas especiales que en mayor o menor medida los dificulta su
adaptación, presentando trastornos neurológicos, sensoriales, psíquicos, y físicos
de carácter permanente. Estos trastornos van asociados a problemas de salud,
limitaciones cognoscitivas y alteraciones de la conducta. |
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Así nuestra población está compuesta por alumnado que previa
evaluación psicopedagógica y dictamen de escolarización, no pueden seguir un currículum ordinario,
por lo cual necesitan adaptaciones curriculares muy significativas y a los que en los
centros ordinarios, no se los puede dar una respuesta educativa ajustada y de calidad a este
tipo de alumnado, puesto que en la mayoría de los casos no cuentan con los recursos personales y
materiales necesarios. |
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Con carácter general el alumnado se agrupará en ciclos determinados por la edad: Infantil, Primaria, Secundaria y TVA.
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Servicios complementarios: Comedor y Transporte
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Nuestro centro dispone de dos servicios complementarios, el comedor y el transporte. Ambos son actividades sin ánimo de lucro, tal como marca la normativa de la escuela pública. Son actividades que se salen de lo más estrictamente académico, sobre todo el comedor. Dan cabida a experiencias y otras situaciones de aprendizaje. Tienen como finalidad complementar el servicio educativo que se realiza en el centro o de facilitar el mismo. Actualmente están organizados por empresas exteriores en el centro bajo la supervisión del Consejo Escolar y el Equipo Directivo del centro, que tienen que velar por el cumplimiento de las normas de sanidad e higiene pasando por la aprobación de los menús, el presupuesto y las actividades. El comedor tiene una duración de una hora y media y está compuesto por una parte de comida y otra de ocio. El transporte tiene una duración de una hora, como mucho, antes de la entrada del alumnado en el centro y otra hora después de la salida por la tarde del alumnado. |
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El camino hacia la educación inclusiva ha supuesto la necesaria transformación de los centros específicos de educación especial en Centro de recursos, reorientando sus servicios y conocimiento expertos hacia actuaciones de colaboraciones con el entorno. Por lo tanto, hoy en día, los centros de educación especial tienen que considerarse como un activo y un recurso para conseguir una educación inclusiva. Este camino de construcción de redes de colaboración con el entorno desde el Centro de Educación Especial Abanta se inició hace veinticinco años, haciendo una apuesta firme en este sentido. Ahora bien, no es hasta la RESOLUCIÓN de 31 julio de 2020, de la directora general de Inclusión Educativa, por la cual se regula, con carácter experimental la organización de los Centros de Educación Especial de titularidad de la Generalitat Valenciana como centros de recursos, cuando ya se da una organización y una estructuración a esta tarea. Tomando como referencia la normativa, podemos estructurar los servicios con los cuales apoyará el centro de recursos con relación a tres grandes bloques de intervención: a) Servicios b) Servicios educativos c) Servicios de asesoramiento. |
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