SEPTIEMBRE
Cada proyecto comienza con una semilla, y la de nuestro PIIE “Re-habitar la escuela, patio que vuelve a la vida” ha empezado a germinar en estos primeros encuentros. Durante las reuniones de inicio de curso, presentamos a las familias la esencia de este sueño: transformar el patio en un espacio vivo, natural y educativo, donde la infancia pueda crecer, explorar y aprender en contacto con la naturaleza. También aprovechamos para invitar a todas las familias del centro a sumarse a esta aventura, no solo a las de Infantil. Aunque este patio sea principalmente el espacio de los más pequeños, lo concebimos como un lugar abierto a toda la comunidad educativa. En muchas ocasiones puede ser utilizado por alumnado de otras etapas, por lo que su transformación será un beneficio compartido. Por eso, toda ayuda, idea y colaboración es bienvenida.
También, tuvimos la primera reunión con la arquitecta que nos acompaña en este proceso lo que nos permitió dar un paso más: repartir roles, pensar en la colaboración con agentes externos y comenzar a trazar el camino que recorreremos juntos. Este punto de partida no es solo organizativo, sino profundamente pedagógico: creemos en la fuerza de la comunidad y en la importancia de construir el proyecto desde la escucha, el diálogo y la participación de todas las voces.
El viaje acaba de comenzar, y lo más hermoso es que lo hacemos en compañía: familias, docentes, arquitecta y comunidad educativa, sembrando juntos las primeras raíces de un patio que pronto florecerá. ¿Te unes a nuestro proceso?
OCTUBRE: CAMINOS QUE INSPIRAN, SUEÑOS QUE TOMAN FORMA
Nuestro proyecto PIIE “Re-habitar la escuela, patio que vuelve a la vida” continúa creciendo, guiado por la mirada compartida de toda la comunidad educativa. Este mes hemos seguido tejiendo ideas, inspiraciones y conversaciones que nos acercan, paso a paso, al sueño de un patio vivo, inclusivo y transformador.
Una de las experiencias más enriquecedoras de este mes ha sido la visita pedagógica a l’Escola Congrés-Indians (Barcelona), un centro referente por su mirada respetuosa hacia la infancia y por la belleza con la que organiza sus espacios de aprendizaje. A través del recorrido por sus aulas y patio, hemos podido conocer su proyecto de centro, comprender cómo el espacio se convierte en un tercer maestro y observar cómo cada rincón invita a la exploración, la relación y la autonomía. Su patio era una pista de cemento que con ayuda de la comunidad educativa se convirtió en un entorno de exploración, expresión y emoción donde se desarrollan habilidades corporales, sociales y personales. El arenero tiene un papel central como espacio de conexión con la tierra, las sensaciones y la propia identidad. Fue una jornada de escucha y de inspiración, que nos anima a seguir repensando nuestros propios espacios desde una mirada estética, activa y profundamente humana.
Patio de la escuela Congrés Indians
Además, el grupo impulsor del PIIE se ha reunido para continuar dando forma a nuestro proyecto. Durante este encuentro, hemos revisado los diferentes espacios que queremos crear, dialogado sobre su funcionalidad y su sentido pedagógico, y viendo desde nuestro rol que acciones serán necesarías para cumplir nuestra intencionalidad pedagógica. Cada decisión se toma desde la escucha y la reflexión conjunta, entendiendo que el proceso es tan importante como el resultado.
NOVIEMBRE: ESPACIOS QUE ESCUCHAN, COMUNIDADES QUE FLORECEN
Durante este mes, el equipo reflexionó de manera conjunta sobre los objetivos e intenciones pedagógicas del proyecto, compartiendo miradas, inquietudes y deseos en torno a la transformación del patio. Se reconoció este espacio como un entorno vivo, cambiante y lleno de oportunidades de aprendizaje, que invita a ser habitado desde la curiosidad, el juego y la exploración.
Revisamos los objetivos del PIIE y decidimos analizarlos desde una mirada procesual, diferenciando entre proceso, producto, resultado e impacto. Esta forma de pensar el proyecto nos ayuda a comprender que el verdadero valor no reside únicamente en el producto final, sino en el camino recorrido, en las preguntas que emergen y en los aprendizajes que se construyen colectivamente.
Al observar los primeros cambios realizados en el patio, constatamos que la parte trasera del espacio exterior se ha descongestionado, favoreciendo nuevas dinámicas de juego, movimiento y relación. A partir de esta toma de conciencia, acordamos iniciar pequeñas transformaciones progresivas, incorporando materiales naturales como arena, cortezas de árbol, conchas y otros elementos orgánicos, algunos de los cuales podrían ser aportados por las familias. Se subrayó la importancia de fortalecer las alianzas con ellas, entendiendo su implicación como una forma de enriquecer la comunidad educativa y ampliar las miradas sobre la infancia.
Ese mismo día, recibimos con entusiasmo la visita del equipo de topografía y paisajismo del IES Leonardo da Vinci (Alicante) quienes aceptaron acompañarnos en este proceso. Su colaboración nos permitirá repensar los espacios desde una perspectiva estética, sostenible y pedagógica, en coherencia con nuestra identidad educativa.
Para cerrar la jornada, realizamos una dinámica en el patio en la que, organizadas en tres grupos, exploramos las posibilidades de los espacios actuales, observando cómo se habitan, qué materiales podrían potenciarlos y qué nuevas narrativas podrían surgir en ellos. Finalmente, elegimos un nombre para cada espacio, otorgándole identidad y significado, y reafirmando la idea de que nombrar también es una forma de cuidar y de construir sentido.
Parte del equipo de Educación Infantil visitó el CEIP Gloria Fuertes con el objetivo de conocer de cerca su inspirador proyecto de renaturalización del patio escolar. Esta experiencia permitió observar cómo el espacio exterior puede convertirse en un entorno generador de aprendizajes y vínculos significativos entre la infancia, la naturaleza y la comunidad. La visita fue también una oportunidad para tejer alianzas pedagógicas, compartir miradas y fortalecer una red de escuelas que aprenden juntas.
Además, el ciclo completo de Educación Infantil presentó el proyecto PIIE al nuevo claustro de profesorado, compartiendo la esencia y los propósitos de esta iniciativa que busca transformar los espacios, las metodologías y las relaciones desde una mirada respetuosa hacia la infancia. La presentación se concibió como una invitación abierta a todas aquellas personas que deseen sumarse activamente a esta propuesta colectiva.
Durante la jornada, recibimos la visita de Eli, maestra y una de las promotoras del proceso de transformación del patio en el CEIP Gloria Fuertes. Su mirada sensible y su experiencia nos ayudaron a observar el espacio desde nuevas perspectivas, reconociendo el valor educativo y relacional que habita en él. A través del diálogo y la observación compartida, surgieron ideas, posibles transformaciones y alianzas que podrían acompañar nuestro propio proceso de cambio. Esta visita reforzó la importancia de construir redes entre docentes que creen en la infancia como protagonista y en el entorno como un espacio que educa.
En este mismo mes se ha iniciado un proceso de asesoramiento con Daniel Molina y Neuroeduca centrado en la neurociencia y la neuroarquitectura, entendido como una oportunidad para profundizar en cómo los espacios dialogan con los niños y las niñas. Esta formación se concibe como un camino compartido, donde el equipo docente investiga y reflexiona sobre la manera en que la luz, los materiales, los recorridos y las atmósferas influyen en el bienestar, la curiosidad y la construcción de significados. Se busca co-diseñar ambientes que acojan, inspiren y escuchen, reconociendo el espacio como un tercer maestro capaz de ofrecer propuestas sensibles, abiertas y estéticamente cuidadas.
Finalmente, se llevó a cabo una reunión con las familias, con el propósito de escuchar sus ideas, recomendaciones y posibles alianzas en torno al patio, reafirmando que la transformación de los espacios educativos solo tiene sentido cuando se construye de manera compartida.
DICIEMBRE: TEJER MIRADAS, CONSOLIDAR ALIANZAS Y PROYECTAR FUTURO
Durante el mes de diciembre, el proyecto continuó avanzando desde una mirada colaborativa y consciente, profundizando en la definición de los espacios del patio y en la construcción de una base sólida que permita sostener las futuras transformaciones. En este periodo, se llevó a cabo una nueva sesión de trabajo con Lina, en la que se avanzó de manera significativa en la definición de las zonas que se proyectan para el patio. A partir de la observación, el diálogo y el análisis compartido, se concretaron usos, intenciones pedagógicas y posibilidades de cada espacio, siempre desde una mirada respetuosa hacia las necesidades, intereses y formas de habitar el entorno por parte de la infancia. Este acompañamiento permitió afinar las ideas iniciales y dotarlas de mayor coherencia pedagógica y espacial. Paralelamente, se mantuvo una reunión con la asociación Arquitectura Sin Fronteras, con el objetivo de generar nuevas alianzas y explorar vías de colaboración en la remodelación del patio. Este encuentro supuso un paso importante en la apertura del proyecto al entorno, entendiendo que la transformación de los espacios educativos se enriquece cuando se construye junto a agentes externos comprometidos con la justicia social, la sostenibilidad y el derecho de la infancia a espacios dignos y estimulantes.
Asimismo, el equipo impulsor se reunió para elaborar una primera maqueta del patio. Este trabajo se realizó a partir de toda la información recopilada previamente a través de la escucha activa al alumnado, las familias y el equipo docente. La maqueta se concibió como una herramienta de pensamiento y diálogo, que permite visualizar el proceso, ordenar ideas y seguir ajustando las propuestas desde una perspectiva flexible y evolutiva.
Durante este mes tuvo lugar también la última sesión de formación con el equipo de Neuroeduca. Esta formación proporcionó una base sólida para la creación de nuevos espacios y propuestas, aportando conocimientos vinculados a la neuroeducación y la neuro arquitectura. Se puso el acento en la importancia de diseñar entornos que favorezcan el bienestar, la autorregulación, la curiosidad y el aprendizaje significativo, siempre en coherencia con la realidad y las particularidades del centro.
Finalmente, a propuesta del propio equipo de Neuroeduca y en colaboración con el AFA, se elaboró y presentó un proyecto para la convocatoria “Santander Ayuda Educación para la infancia y la adolescencia vulnerable (2.ª edición)”. Esta iniciativa tiene como finalidad obtener financiación que se destinará principalmente a la formación de toda la comunidad educativa, entendiendo que el verdadero motor de la transformación reside en las personas que acompañan a la infancia y en la construcción de una mirada compartida.
Paralelamente a todo este trabajo de reflexión, diseño y formación, el Ayuntamiento acudió al centro para realizar una inspección de la primera zona del patio que se pretende modificar y nos cedieron los primeros troncos y poda triturada para enriquecer el juego. Tras valorar el estado del parque existente, se determinó que este no reunía las condiciones adecuadas, por lo que se procedió a su retirada. Actualmente, el centro se encuentra a la espera de la instalación de un nuevo elemento de juego, así como del acompañamiento por parte de la administración en la transformación de la zona de juego simbólico. Este proceso se vive como una oportunidad para seguir avanzando hacia un patio más seguro, coherente con el proyecto educativo y alineado con las necesidades reales de la infancia.
El mes de diciembre se cierra, así, como un tiempo de consolidación, alianzas y proyección, en el que el proyecto sigue creciendo desde la reflexión, la escucha y el compromiso colectivo con una educación más humana, inclusiva y consciente del valor del entorno como agente educativo.
ENERO: DISEÑAR CON SENTIDO, CONSTRUIR CON MIRADA
Durante el mes de enero, el proyecto dio un paso significativo hacia su concreción, avanzando desde la reflexión y el diseño hacia la definición más precisa de los elementos necesarios para hacer realidad la transformación de los espacios del patio. Este periodo estuvo marcado por el trabajo coordinado entre diferentes agentes y por un diálogo constante con las instituciones implicadas.
En este sentido, se llevó a cabo una reunión clave con la arquitecta que acompaña el proceso, en la que se comenzó a definir de manera detallada los materiales necesarios para cada uno de los espacios proyectados. Este encuentro permitió aterrizar las ideas trabajadas en meses anteriores, concretando soluciones constructivas y criterios de selección de materiales coherentes con la mirada pedagógica, la sostenibilidad y las necesidades reales de la infancia. A partir de este trabajo, se inició también la búsqueda de presupuestos, entendida como un paso imprescindible para planificar de manera realista y viable las futuras actuaciones.
Paralelamente, se mantuvieron diversas reuniones con el área de Infraestructuras del Ayuntamiento, así como con el departamento de Parques y Jardines. Estos encuentros tuvieron como objetivo coordinar acciones, valorar posibilidades técnicas y administrativas y seguir construyendo una colaboración fluida que permita acompañar el proceso de transformación del patio desde una perspectiva compartida. El diálogo con estos servicios municipales se vivió como una oportunidad para alinear el proyecto educativo del centro con las actuaciones y recursos del entorno institucional.
El mes de enero se configura, así, como un tiempo de avance y concreción, en el que el proyecto continúa creciendo de manera progresiva, sostenida y colaborativa. Un periodo en el que las ideas comienzan a tomar forma material, sin perder la coherencia pedagógica ni la mirada respetuosa hacia la infancia que ha guiado el proceso desde su inicio.
FEBRERO: CONCRETAR, MATERIALIZAR Y VER CRECER EL PATIO
Durante el mes de febrero, el proyecto ha continuado avanzando con paso firme, transitando desde la planificación hacia una materialización cada vez más visible de los espacios soñados. Ha sido un tiempo de concreción, coordinación y primeros cambios tangibles en el patio, que comienza a transformarse progresivamente en un entorno más rico en oportunidades de juego y aprendizaje.
En continuidad con el trabajo iniciado en enero, se ha seguido profundizando en la formación y el acompañamiento con la arquitecta que guía el proceso. Las reuniones mantenidas han estado centradas en el cierre de presupuestos de las diferentes zonas del patio, afinando propuestas, ajustando materiales y priorizando actuaciones para garantizar la viabilidad del proyecto sin perder la coherencia pedagógica que lo sustenta. Este trabajo minucioso ha permitido avanzar hacia una planificación económica más definida y realista, imprescindible para dar estabilidad a las siguientes fases de intervención.
Paralelamente, el patio ha comenzado a experimentar sus primeras transformaciones visibles. La sección de Jardines del Ayuntamiento ha colaborado activamente con la plantación de las primeras especies aromáticas, un gesto que simboliza el inicio de la renaturalización del espacio. Estas nuevas incorporaciones no solo enriquecen el entorno desde el punto de vista estético y ambiental, sino que abren posibilidades pedagógicas vinculadas a la exploración sensorial, el cuidado y el contacto directo con la naturaleza.
Asimismo, durante este mes han ido llegando los materiales destinados a las nuevas propuestas de juego: las mesas sensoriales, la cocinita y la zona de construcción, entre otros elementos. La recepción de estos recursos supone un paso ilusionante para la comunidad educativa, ya que permite comenzar a configurar ambientes que favorecen el juego simbólico, la experimentación, la creatividad y el aprendizaje autónomo.
El patio, poco a poco, se va llenando de propuestas que invitan a investigar, imaginar y compartir. Febrero se consolida así como un mes de transición entre el diseño y la acción, en el que el proyecto continúa creciendo de manera coherente, colaborativa y respetuosa con las necesidades de la infancia, haciendo cada vez más visible el sentido profundo de esta transformación.
MARZO: TRANSFORMAR, IMPLICAR Y DAR VIDA AL PATIO
Durante el mes de marzo, el proyecto ha seguido avanzando con paso decidido, entrando en una fase en la que la transformación del patio comienza a hacerse más evidente y significativa. Ha sido un periodo marcado por la acción directa sobre los espacios, la implicación de la comunidad educativa, el ayuntamiento y la consolidación de nuevas propuestas que enriquecen las posibilidades de juego y aprendizaje.
A lo largo de estas semanas, se ha iniciado la adecuación de distintos espacios del patio con el objetivo de prepararlos para su futura transformación. Estas primeras intervenciones han permitido reorganizar zonas, repensar usos y sentar las bases para la creación de ambientes más diversos, accesibles y estimulantes para el alumnado.
Uno de los hitos más relevantes del mes ha sido la actuación del Ayuntamiento, que ha llevado a cabo la instalación de un nuevo parque en el centro. Esta incorporación supone un importante avance en la mejora del entorno, ofreciendo nuevas oportunidades de juego motriz y convirtiéndose en un elemento dinamizador dentro del patio.
Paralelamente, se ha fortalecido la colaboración con las familias, generando alianzas que enriquecen el proyecto desde una perspectiva comunitaria. Gracias a su implicación, se ha iniciado la recogida de plantas para seguir avanzando en la renaturalización del patio, promoviendo el contacto con la naturaleza y el desarrollo de actitudes de cuidado y respeto hacia el entorno.
Por último, durante este mes también se han dado los primeros pasos en la adecuación del espacio de calma, concebido como un lugar de recogimiento, bienestar y autorregulación emocional. Aunque todavía en proceso, esta zona empieza a perfilarse como un recurso fundamental para atender las necesidades emocionales del alumnado dentro del patio.
Marzo se configura, así como un mes de impulso y apertura, en el que el proyecto no solo avanza en su dimensión física, sino que se enriquece gracias a la participación activa de toda la comunidad educativa, dando forma a un patio cada vez más vivo, inclusivo y coherente con su propósito pedagógico.
ABRIL: CONSOLIDAR, CREAR Y SEGUIR TRANSFORMANDO EL PATIO
Durante el mes de abril, el proyecto ha continuado avanzando de manera significativa, consolidando muchas de las acciones iniciadas en los meses anteriores y dando nuevos pasos hacia la transformación del patio en un espacio más enriquecedor, participativo y adaptado a las necesidades del alumnado. Ha sido un periodo marcado por la organización de recursos, la creación de nuevos ambientes y el trabajo colaborativo entre la comunidad educativa y las familias.
A lo largo de estas semanas, se ha llevado a cabo la compra de distintos materiales necesarios para seguir desarrollando las propuestas planteadas dentro del proyecto. Esta adquisición ha permitido avanzar en la adecuación de los espacios y dotar al patio de nuevos recursos que favorecen el juego, la exploración y el aprendizaje en un entorno más dinámico y estimulante.
Paralelamente, se ha continuado con la creación y mejora de diferentes espacios gracias a la colaboración e implicación de las familias, cuya participación sigue siendo fundamental para el desarrollo del proyecto. Este trabajo conjunto ha contribuido a fortalecer el vínculo entre escuela y comunidad, enriqueciendo el proceso de transformación desde una perspectiva participativa y compartida.
Además, durante este mes también se han realizado diversas reuniones de seguimiento y evaluación, con el objetivo de valorar el trabajo realizado hasta el momento, reflexionar sobre los avances conseguidos y plantear nuevas propuestas de mejora. Estos encuentros han permitido mantener una visión conjunta del proyecto y seguir construyendo un patio coherente con los objetivos pedagógicos y las necesidades del alumnado.
Abril se configura, así, como un mes de consolidación y continuidad, en el que el proyecto sigue creciendo gracias al esfuerzo colectivo y al compromiso de toda la comunidad educativa, avanzando hacia un patio cada vez más inclusivo, vivo y transformador.
MAYO: CRECER, CONSTRUIR Y HACER COMUNIDAD EN EL PATIO
Durante el mes de mayo, el proyecto ha continuado avanzando gracias al compromiso y la colaboración activa de las familias y del profesorado del centro, que han desempeñado un papel fundamental en la creación y mejora de nuevos espacios dentro del patio. Ha sido un periodo marcado por el trabajo compartido, la participación comunitaria y la materialización de muchas de las propuestas que se habían planificado en los meses anteriores.
A lo largo de estas semanas, se ha seguido impulsando el proceso de renaturalización del patio mediante la plantación de diferentes plantas aromáticas donadas por las familias. Esta actuación no solo ha contribuido a enriquecer el entorno natural del centro, sino que también ha favorecido la implicación de toda la comunidad educativa en el cuidado y mejora de los espacios comunes.
Paralelamente, se han llevado a cabo diversas actuaciones de acondicionamiento y embellecimiento de los espacios exteriores.
Gracias a la colaboración de las familias, se han pintado diferentes paredes del patio y se ha preparado una de ellas para la creación de una pizarra exterior, ampliando así las posibilidades de expresión, creatividad y aprendizaje al aire libre. Asimismo, se ha realizado la pintura de la propia pizarra, dotando al alumnado de un nuevo recurso para el juego y la experimentación.
Otro de los avances más significativos del mes ha sido la creación de nuevos elementos destinados a enriquecer las experiencias sensoriales y musicales del alumnado. Con la ayuda de la comunidad educativa, se ha llevado a cabo el montaje del panel musical y del panel sensorial, creando espacios que fomentan la exploración, la creatividad y el desarrollo de diferentes capacidades a través del juego.
Además, se ha mejorado la zona del cobijo mediante el acondicionamiento del terreno y la instalación de césped, generando un espacio más confortable, acogedor y funcional para el alumnado.
Del mismo modo, se ha completado el montaje del escenario destinado a las actividades de teatro, dramatización y juego simbólico, ampliando las oportunidades para la expresión artística, la comunicación y la imaginación.
Mayo se configura, así, como un mes de construcción colectiva y consolidación de espacios, en el que la implicación de las familias ha resultado esencial para seguir transformando el patio en un entorno más inclusivo, creativo, natural y enriquecedor para todo el alumnado.