¿ESTO QUÉ ES?
Desde mi punto de vista, hay que empezar a explicar qué es un maestro o una maestra de audición y lenguaje diciendo que somos uno de los recursos personales que favorecen la inclusión de todo el alumnado en las escuelas y garantizan la atención a la diversidad. A través de nuestro trabajo apoyamos al alumnado que presenta necesidades educativas específicas. Es decir, hacemos posible el principio de individualización de la enseñanza ya que atendemos a las necesidades de aquel alumnado que presenta dificultades relacionadas con el habla, el lenguaje y/o la voz ofreciéndole la atención especializada que necesita.
NUESTRAS FUNCIONES
a) Participar en la prevención, detección, evaluación y seguimiento de los problemas relacionados con el lenguaje y la comunicación.
b) Colaborar en la elaboración de las adaptaciones curriculares dentro de nuestro ámbito de competencia.
c) Intervenir directamente sobre el alumnado que presenta trastornos del lenguaje y la comunicación.
d) Informar y orientar a los padres, madres y tutores legales del alumnado para conseguir la máxima implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
e) Coordinarnos con el resto de profesionales que atienden a los alumnos con NEE
NUESTRO ALUMNADO: PRIORIDAD DE ATENCIÓN
En el aula de audición y lenguaje atendemos a alumnado que presenta dificultades en el habla, el lenguaje y/o la voz. El numero de sesiones viene determinado por la misma orden que he llamado antes. Normalmente tenemos en cuenta la gravedad de sus dificultades y también su edad. Legalmente tienen prioridad aquellos chicos de menor edad, ya que en muchas ocasiones una estimulación temprana puede aligerar mucho las dificultades futuras. No podemos olvidar que las dificultades del lenguaje afectan a todos los niveles de la vida de nuestro alumnado: a nivel académico, a nivel social, a nivel emocional, etc. Sin embargo intentamos atender a todo el alumnado que podemos. Hacemos malabares para dar la atención que cada chiquillo necesita aunque por cuestiones de horario no siempre nos es posible. Para que la intervención sea provechosa no podemos atender a grupos de más de 3 chicos y las agrupaciones deben hacerse siempre teniendo en cuenta que el alumnado tiene unas necesidades y edad parecidas.
