Job shadowing en Oberschule Westercelle, Alemania

La semana del 22 al 27 de septiembre las profesoras y profesores Angela Pagés, Pilar García, Jorge Díaz y Francesc Ferre realizaron un Job Shadowing en Oberschule Westercelle. Este es un instituto de secundaria situado en Celle, una localidad de la Baja Sajonia, Alemania. La visita al instituto forma parte del proyecto Erasmus+ KA1, “Learning by doing” en el que está inmerso el IES Severo Ochoa.

A lo largo de esa semanase realizaron muchas actividades. Se integraron clases de Historia, Tecnología, Química y Educación Física para conocer la metodología de trabajo y pedagogía que utilizan con sus alumnos. Además tambiñen se participó en clases de proyectos de Robótica con Lego, una actividad muy enriquecedora e interesante.

Sobretodo se aprendió como funciona el sistema educativo alemán, de qué forma trabajan la inclusión y se visitó un centro de Formación Profesional donde asisten los alumnos de Oberschule Westercelle que tienen dificultades para conseguir el título de secundaria.

Los miembros de la comunidad educativa de Oberschule Westercelle nos recibieron con los brazos abiertos. Nos ofrecieron una visita cultural a Celle, una ciudad preciosa que tuvo suerte de no ser destruida en la II Guerra Mundial.

 

Erasmus KA2- Movilidad A Sao Joao da Talha

El proyecto Erasmus KA2 “ME&EU”, que se ha llevado a cabo en el IES Severo Ochoa, toca a su fin este 31 de agosto.
La pasada semana, del 24 al 26 de junio, tuvo lugar la última movilidad en São João da Talha, cerca de Lisboa en Portugal. Allí nos reunimos los coordinadores de cada centro participante y un docente acompañante.
El motivo de esta reunión fue evaluar el proyecto y dar visibilidad a los productos finales del mismo. Para ello, el martes día 24, tuvo lugar la presentación pública de la web de ME&EU, donde aparece un vídeo, como producto final del trabajo realizado y otros productos relacionados con vivencias y trabajos realizados a lo largo de estos tres años, con las nuevas metodologías que se han usado y con realidades no fáciles, como los movimientos migratorios en Europa y en cada uno de los diferentes países que formamos parte del proyecto.
En este acto estuvieron presentes la directiva del centro coordinador, el alcalde de São João da Talha, una representante de la Agencia Nacional portuguesa, docentes del instituto y personal implicado en la acogida de refugiados e inmigrantes en Portugal.
La página web puede visitarse en la dirección: http://meandeu-erasmus.eu/
Han sido tres años de trabajos con momentos muy emocionantes, tanto para nuestro alumnado como profesorado participante. Hemos intercambiado experiencias y ha sido muy enriquecedor compartir nuestra cultura con otras diferentes, para descubrir, una vez más, que todos somos iguales en la diferencia.
Muchas gracias a todas aquellas personas que han hecho posible hacer realidad proyectos como el que ahora finalizamos, en un entorno educativo europeo.

Job Shadowing en Jyväsjylä

Entre los días 6 y 10 de mayo de 2019 y dentro del Programa Erasmus* (KA101) subvencionado al IESSevero Ochoa de Elche y denominado LEARNING BY DOING tuvimos la oportunidad de hacer una observación en el Liceo Gradia de Jyväskylä (Finlandia Central).

Los participantes en esta movilidad fueron Mercedes Valero Bru, jefa de estudios del centro y reponsable de la organización y gestión de las metodologías innovadoras y de la coordinación intradepartamental. También asistió uno de los orientadores del instituto, Juan Reina Moreno con el objetivo de observar cómo se lleva a cabo en Finlandia la orientación en los diferentes itinerarios educativos y la atención a ladiversidad en ese país.

La Coordinadora de la ESO, Rosa Jurado Blanco pretendía informarse sobre la aplicación del aprendizaje cooperativo en las aulas finlandesas con un programa que llevan a cabo sobre el Team Based Learning. Como representante del instituto Severo Ochoa asistió la directora, Elvira Quiles Antón, quien además pretendía hacer una observación sobre cómo se articula el sistema educativo finlandés y aspectos sobre evaluación interna y externa del mismo. Los participantes pretendían a travésde la observación de buenas prácticas en instituciones educativas europeas mejorar la capacidad de provocar cambios en nuestra institución educativa en términos de modernización y apertura internacional y mejora de las competencias de nuestro alumnado.

Para situarnos en el contexto en que se encuentra este liceo cabe decir que Jyväskylä es el séptimo municipio más grande de Finlandia, es conocida por su famosa Universidad, que supone un foco de atracción cultural en todo el país. Al hilo de esta situación, os podemos contar que el liceo que visitamos
fue fundado en el año 1858 y fue uno de los primeros centros en implantar la educación en lengua finesa (hasta ese momento la enseñanza era en sueco).Actualmente, en dicho liceo se puede estudiar el equivalente a nuestro Bachillerato y la Formación Profesional perteneciente a las familias profesionales
de Comercio, Finanzas e Informática. El alumnado suele pasar tres años en el centro con edades comprendidas entre 16 y 19 años principalmente. También funciona como escuela de adultos en horario nocturno rentabilizando así al máximo sus instalaciones y atendiendo a las necesidades del contexto sociocultural y laboral en que se encuentra.
Vamos a resumir cada una de las actividades en las que participamos, no solo como observadores sino, en ocasiones, interviniendo en las clases. En nuestro primer día de visita fuimos recibidos por el director del centro, Osmo Polas, que nos habló del sistema educativo finlandés y del consorcio de municipios al que pertenece el liceo junto con otros centros educativos (la enseñanza en Finlandia depende de la Administración local). Acto seguido, visitamos todas las instalaciones del centro acompañados por una alumna de 2o curso que actuó como embajadora o guía personal y que nos resolvió todas las dudas que le íbamos planteando. Tuvimos la oportunidad de ver el gimnasio, la sala de musculación,espacios aislados para atender individualmente a alumnos enfermos con crisis, aulas de reunión de alumnos, espacios comunes donde dedicar su tiempolibre, lugares aislados para estudiar o trabajar en pequeños grupos, lugares donde comer, tocar instrumentos musicales o investigar, etc…Tras compartir el tiempo de comida con los profesores,
finalizamos la jornada conociendo cuáles son las actividades que lleva a cabo el alumnado para dinamizar la vida en el centro (proyectos solidarios, tutoría entre iguales, consejo de estudiantes, entre otros).Asistimos también a clases de inglés y de español en donde intervinimos , presentando nuestro
centro y nuestra localidad.
El segundo día continuamos aprendiendo con el director del liceo sobre cuestiones de organización y funciones directivas en el centro, para continuar con la coordinadora del Bachillerato Internacional, quien no explicó todas las peculiaridades de este etapa elegida como una modalidad de bachillerato por unos 150 alumnos del centro. Después, tuvimos la oportunidad de conocer algunos aspectos administrativos y organizativos sobre el consorcio Gradia, al que pertenece el liceo, con su máximo responsable: Antero Hietamäki. Para finalizar nuestro día en el centro, nos encontramos con la coordinadora del Team Based Learning que están poniendo en marcha recientemente con muy buena acogida. Con ella compartimos información muy útil sobre cómo innovar en las aulas. En este aspecto comprobamos que existen muchos puntos en común a nivel metodológico en sistemas educativos diferentes en dos paises alejados, no solo en la distancia, sino culturalmente para llevarnos a coincidir en la idea de que es posible lograr un desarrollo profesional de las personas que trabajan en los campos de la educación para mejorar la calidad de la enseñanza en toda Europa.Nuestro jornada tuvo un colofón muy especial, ya que nos invitaron a una representación teatral del alumnado escrita por ellos mismos dirigida por la profesora de una de sus asignaturas optativas.

El tercer día nos centramos en la orientación, la inclusión y el trabajo con el alumnado que puede tener algún tipo de dificultad. Nos reunimos con Juusi, uno de los orientadores del liceo que nos explicó qué modelo de orientación académica y profesional tienen. Compartimos un momento muy agradable y uno de los emocionalmente más llamativos de la semana con el alumnado y profesorado de los talleres VIVO; una iniciativa que pretende integrar al alumnado que, por diversos motivos, se encuentra en una situación de vulnerabilidad. Tras compartir una agradable charla con el profesorado durante la comida, nos reunimos con la psicóloga y la trabajadora social. Estas profesionales dependen de la administración local, pese a que físicamente trabajan en el centro que nos explicaron su función de apoyo a los tutores para detectar problemas de ansiedad, trastornos, adicciones…entre el alumnado. Continuó nuestra jornada
con la profesora de necesidades especiales con la que aprendimos cómo se detectan y abordan en el centro problemas como la dislexia o la discalculia entre otros. Al finalizar la jornada Ulla y Pirjo, las profesoras de francés y español respectivamente, nos acompañaron a visitar el Museo de Alvar Aalto (el más famosode los antiguos alumnos del liceo) y la Universidad, diseñada por este famoso arquitecto finlandés. Este fue el momento de conocer mejor la ciudad y su oferta educativa y cultural.
Nuestro cuarto día estuvo dedicado, en primer lugar, a la evaluación en el sistema educativo finlandés, de la mano del vicedirector.Para resumir este aspecto tan importante en cualquier proceso cabe decir que su evaluación es contínua puesto que la organización no es trimestral sino por periodos y con varios niveles de dificultad dentro de la misma materia. El hecho de que en el sistema educativo finlandés son los alumnos los que eligen su itinerario formativo y tienen mucha optatividad y transversalidad hace que no haya abandono, puesto que los alumnos eligen lo que cursan atendiendo a su itinerario futuro. La
evaluación detecta si han logrado los objetivos o no cada cinco semanas aproximadamente que es lo que dura un periodo. Acto seguido, tuvimos la oportunidad de presenciar el funcionamiento de algunas clases, tanto del Bachillerato finlandés, como del Internacional, concretamente en las asignaturas de
Matemáticas, Física y Literatura finesa.
El último día profundizamos en la Formación Profesional. Uno de los orientadores de esta etapa, Mika, nos enseñó las instalaciones y talleres en donde los alumnos de FP reciben docencia. La gran cantidad de materiales adecuados a cada Familia profesional y la distribución de cada uno de los espacios que usan
para recibir docencia y poner en práctica lo aprendido nos mostró la importancia de los mismos para conseguir los logros y objetivos de esta etapa tan práctica. e incluso nos acompañaron a una tienda donde el alumnado publicita y vende sus productos.Finalmente, fuimos despedidos muy afectuosamente por las profesoras con las que se ha coordinado todo el intercambio previo y durante nuestra visita en la que destacamos la perfecta organización, la gran cantidad de actividades de observación, y la puntualidad en todas ellas, la atención a todas nuestras preguntas y , en definitiva, un trato muy especial que no
olvidaremos. Agradecimos a todos ellos la recepción y su dedicación durante una semana intensa y nos despedimos no sin antes intercambiar nuestros contactos para continuar con esa relación intercentros para futuras actividades o actuaciones.

KA1: Movilidad a Irlanda

En el marco del proyecto Erasmus+, el pasado 13 de mayo de 2019, Josefa Antón Bonete, profesora de Francés del IES Severo Ochoa, viajó a Dublín (Irlanda) con el fin de participar en el curso titulado “Flipped Classroom” (Clase Invertida). El curso, organizado por Europass Academy Ltd, contaba con una duración de 30 horas y se desarrolló a lo largo de 5 días, teniendo como objetivo principal que el profesor comprendiese este nuevo concepto de metodología y su integración en el aula. Este sistema de “Clase invertida” ayudará a los docentes a centrarse mucho más en la práctica activa en clase de lo aprendido en casa de forma autónoma, lo cual desarrolla el aprendizaje activo y la participación del alumno. Personalmente, ha sido una experiencia muy grata poder formar parte del proyecto. A lo largo de una semana, he descubierto y practicado aplicaciones web que desconocía, o que apenas había usado, y pude conocer mejor el sistema educativo de una compañera finlandesa del curso. Además, dicha estancia me ha permitido mejorar mis destrezas en lengua inglesa, y descubrir la ciudad de Dublín, y la simpatía de sus gentes.

MOVILIDAD ERASMUS A ITALIA

Alumnos y profesores de Cuarto de la ESO del IES SEVERO OCHOA de Elche realizaron recientemente una movilidad enmarcada dentro del programa europeo ERASMUS +: KA2, ME & EU. Se trata de un programa de intecambio cultural y de experiencias educativas encaminadas a estudiar los diferentes mecanismos de integración de inmigrantes en el sistema educativo de los países participantes.

De esta forma durante la semana del 13 al 17 de mayo nuestros profesores y alumnos viajaron hasta Rosarno (Italia) junto a otros profesores y alumnos de Italia, Austria, Grecia y Portugal. Durante esta estancia realizaron diversas actividades culturales, educativas y lúdicas con el fin de elaborar un reportaje audiovisual donde se explica los protócolos de actuación de inmigrantes en el sistema educativo europeo. Para ello cada país elaboró diversas piezas que posteriormente fueron insertadas en el reportaje final.

En el siguiente vídeo tienes más información al respecto:

VIAJE ERASMUS A VIENA

 

Alumnas del IES SEVERO OCHOA de Elche junto a dos profesores del centro participaron en un viaje cultural a Viena dentro del Programa Europeo Erasmus + “Me & EU” junto a otros alumnos de Austria, Portugal y Grecia. Este estancia se realizó entre los días 26 de noviembre al 1 de diciembre de 2018 a un centro educativo de Gänsendorf (Austria)

El proyecto tenía como objetivo la presentación de documental por país explicando los mecanismos de integración de alumnos migrantes en la Unión Europea. Cada vídeo fue proyectado en un gran acto institucional en Gänserdorf. Posteriormente se seleccionaron diferentes escenas para la elaboración de un vídeo final en colaboración con todos los demás países.

Además de las actividades académicas se realizaron multitud de visitas culturales a la Opera Estatal de Viena, Palacios de Velvedere o Schombrun y los tradicionales mercadillos navideños.

“UNA MIRADA COMPARTIDA DE EUROPA”, VALORACIÓN FINAL DEL PROYECTO.

El proyecto Erasmus KA1, “Una mirada compartida de Europa”, se inició ahora hace dos años. Ha llegado el momento de cerrarlo y hacer balance de lo que ha supuesto este para el IES Severo Ochoa. Ha sido un trayecto largo, duro y en algunos momentos complicado pero lleno de situaciones gratificantes , emocionantes y sorprendentes que han ayudado a conseguir cumplir los objetivos marcados en un principio.

¿Cuales fueron estos objetivos? Hagamos un resumen de estos y veamos de que manera cada una de estas movilidades ha conseguido sumar para conseguir un todo que ha hecho de este un gran proyecto. Este proyecto se planteó con unos objetivos iniciales muy sencillos pero muy ambiciosos. Con este proyecto se pretendia aumentar el numero de profesoras y profesores con capacidad para dar las clases en inglés, dar el salto a introducir el inglés en el aula a través de la metodologia CLIL y difundir entre la comunidad educativa la idea de Europa. Pasemos a ver cuales han sido estas movilidades.

Empezamos el proyecto la semana del 15 al 19 de mayo de 2017, en donde el IES Severo Ochoa acogió a la directora y a tres profesoras del centro italiano Istituto Superiore “G.B. Impallomani” de Milazzo, en Sicilia. Esta actividad, denominada Job Shadowing tiene como fin el intercambio de experiencias docentes. Para ello, observaron nuestra forma de trabajar, aprendieron sobre nuestro sistema educativo, conocieron la forma en la que aplicamos el aprendizaje cooperativo en las aulas y vieron cómo trabajamos por proyectos. Posteriormente, del 16 al 20 de octubre del mismo año, tres profesoras del IES Severo Ochoa de Elche viajaron hasta Italia para conocer cómo funciona el sistema educativo italiano, analizando las diferencias con el nuestro, desde la educación infantil hasta el universitario. Les mostraron diferentes proyectos de innovación educativa que llevan a cabo en el centro, como proyectos eTwinning, uso de las CLIL, programas de intercambio cultural “AFS educational programme” o el programa “EYP European Youth Parliament”.

ERASMUS +KA1: UNA MIRADA COMPARTIDA

El IES SEVERO OCHOA está de enhorabuena. Ha terminado con éxito su participación en el proyecto europeo ERASMUS +KA1: “Una mirada compartida con Europa”. Durante los dos últimos años, ocho profesores del centro han realizado una serie de movilidades  para conocer las experiencias educativas de países europeos. Igualmente, hemos recibido la visita de diversos profesores de países de nuestro entorno para conocer el sistema educativo español. Para daros a conocer este proyecto, nuestros compañeros de Radio Severo han realizado esta interesante entrevista a varios participantes en el proyecto entre quienes encontramos a Elvira Quiles, directora del centro, Mercedes Valero, Jefa de Estudios y Rosa Jurado, coordinadora del proyecto.

 

ESTANCIA KA1 EN OXFORD

En el marco del Proyecto Erasmus KA1 “Una mirada diferente hacia Europa, la profesora M Carmen Andreu Rocamora del Departamento de Sociales del Severo Ochoa, viajó a al Reino Unido, concretamente a la localidad de Oxford el pasado mes de julio. Realizando la última movilidad del proyecto Erasmus que finalizó el 31 de agosto pasado.
El curso realizado se denomina “CREATIVE TEACHING IN THE SECONDARY CLIL CLASROOM . PRACTICAL AND CREATIVE METHODOLOGY FOR OVERSEAS TEACHERS”. Fue impartido por profesores ingleses especialistas en la materia, en una escuela de gran prestigio, fundada en 1978 y cuya principal actividad ha sido la de enseñanza de la lengua inglesa desde entonces. THE LAKE SCHOOL ENGLISH tiene su sede en una localidad también emblemática, la ciudad de Oxford, cuna de los estudios universitarios en Europa.
Entre los dias 16 y 27 de julio de 2018 en la Oxford University Bussines School, sede de Lake School durante los meses de verano, se desarrolló un completo curso de cuarenta y dos sesiones lectivas y una importante variedad de actividades sociales, entre las que destacamos, un tour turístico guiado por la ciudad, un tour turístico guiado por diferentes Colleges de Oxford, un tour guiado por el Blenheim Palace, una visita de una jornada a Londres, diferentes encuentros sociales en típicos pubs de Oxford y punting en río Thámesis.
El objetivo fundamental del curso fue mejorar y ampliar las técnicas de enseñanza aprendizaje CLIL y las habilidades en lengua inglesa, ambas orientadas a su aplicación en la escuela Secundaria para estudiantes entre 12 y 18 años. En cada sesión los tutores facilitaban diferentes actividades susceptibles de ser realizadas en clase con nuestros alumnos, seguidas de discusiones entre los asistentes al curso comparando a su vez las experiencias educativas en cada materia. Como hemos dicho, estas actividades estaban especialmente dirigidas a alumnos de secundaria y estaban basadas en un amplio espectro de metodologías de enseñanza y en recientes investigaciones en estrategias CLIL. En todo momento los participantes intentamos extrapolar esas técnicas a nuestro entorno educativo. El tutor, además presentó a los docentes estrategias para mejorar la comunicación, motivar a nuestros estudiantes, mejorar sus habilidades y planificar actividades de seguimiento.
Todo ello en un entorno de mejora de la confianza en nuestras habilidades lingüísticas en inglés. Por supuesto en un marco de intercambio de experiencias y nuevos contactos con profesores de diferentes nacionalidades, italianos, húngaros y españoles procedentes de la Comunidad Castellano-leonesa donde la aplicación de estrategias CLIL tiene ya un largo recorrido.
En conclusión, una enorme experiencia profesional y personal que, sin duda, se suma a las experiencias internacionales de intercambio y formación de nuestro centro en el marco de los programas europeos Erasmus.

ERASMUS: LEARNING BY DOING

Formando parte de la participación de nuestro centro en los programas europeos ERASMUS, hoy queremos hablaros del proyecto Learning by Doing.

Este proyecto es bianual (2018-2020) y está enmarcado dentro del marco Erasmus, modaidad KA1.Va dirigido a la formación del profesorado con dimensión europea. Responde a la realidad de la innovadora de la ESO en el IES Severo Ochoa y en líneas generales pretende:
Formación acerca del rol del docente como facilitador de conocimiento.
Obtener nuevas herramientas relacionadas con la evaluación por competencias.
Observación de prácticas docentes en otras realidades europeas.
Incrementar el uso de las TIC en el aula en relación a la enseñanza por proyectos.
Mejora de las competencias del profesorado en lenguas extranjeras.
Promover un aprendizaje activo y autónomo que forme por competencias al alumnado.

Va dirigido al profesorado de secundaria:
Definitivo en el centro, que habitualmente usa metodologías innovadoras (ABP, ACOOP, CDI, APS…) participante en el PIIE y en el TEA.
Interesado en formarse sobre nuevos recursos para el trabajo por proyectos incorporando las TIC en el aula.
Con buena competencia en lengua extranjera. (Inlés/Francés).
Con disposición horaria para reunirse fuera del horario laboral.

Nos han concedido las doce movilidades pedidas:
Cuatro movilidades Job Shadowing, de observación a otros centros (Dos a un centro de Finlandia y otras dos a un centro de Alemania)
Tres movilidades para cursos estructurados en Finlandia.
Tres movilidades para cursos estructurados en Irlanda.
Una movilidad para curso estructurado en Francia.
Una movilidad para curso estructurado en Islandia.

El profesorado participante se compromete a asumir las responsabilidades:
Realizar nuevos proyectos según la metodología ABP.
Aplicar lo aprendido en otros proyectos ya existentes en el curso.
Incrementar la presencia de las TIC en el aula.
Aplicar la evaluación por competencias en los proyectos e incluir el uso de las TIC en las mismas.
Extender la metodología ABP a otros cursos, especialmente 2ºESO.
Ampliar el porcentaje de profesores motivados por las nuevas metodologías.
Adaptar los enfoques de otras instituciones educativas europeas a nuestras circunstancias.
Transmitir lo aprendido a todo el personal docente de secundaria.
Hacer extensiva nuestra experiencia a otros centros, para que se beneficien de ella, participando en Jornadas para la difusión de la misma.
Establecer nuevos lazos con las instituciones y profesorado con el que trabajaremos (tanto en los cursos como en las experiencias Job Shadowing)
Aumentar el número de contactos con centros europeos y el intercambio de experiencias.

Cabe destacar que el proyecto está publicado en la Erasmus+ Project Results Platform, y hay una descripción del mismo, en lengua inlesa en la dirección Project Card . Tienes toda la información de este proyecto en la siguiente presentación. Además tienes todas las noticias y artículos relacionados con este proyecto en el siguiente enlace.