KA1 Learning by doing

KA1 Talleres pedagógicos en Lyon – Francia

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M. Pilar García Yeras, profesora del centro asistió del 19 al 23 de julio de 2021 al curso impartido en Lyon Bleu International compuesto de cinco talleres


1. Les documents autentiques

2. La pédagogie du projetLa numérique

3. La pédagogie de l’erreur

4. Les actualités culturelles

Una experiencia interesante donde participaron profesores de Suiza, Italia y Francia, a lo largo de toda la semana hablamos en francés (la lengua vehicular fue en todo momento el francés), y mejoramos nuestras destrezas en este idioma.

Conclusiones KA1 Learning by Doing

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El proyecto “Leaning by Doing” toca a su fin. Han sido muchos los impedimentos que nos hemos encontrado, las dificultades que hemos tenido que sortear y los cambios que la vida nos ha ido imponiendo. A pesar de ello, lo hemos llevado a cabo y hemos conseguido los objetivos que nos habíamos propuesto.

Echando la mirada atrás, veo claramente como nuestro punto de partida se sitúa hace ya más de diez años, junto con el proyecto TEA. Dicho proyecto es una plataforma cuyo objetivo es aunar y cohesionar a todo el profesorado de la ESO, y todos sigamos los mismos criterios pedagógicos y educativos además de ser conscientes de la importancia de transmitir valores a nuestro alumnado.

La realidad de nuestro centro, el IES Severo Ochoa de Elche, hizo necesario el inicio de nuevos proyectos que diesen solución a nuestra particular situación en la que se combinan una gran diversidad de alumnado, el temprano abandono escolar de muchos alumnos y los bajos resultados académicos, ciertamente mejorables.

En aras de nuestra propia realidad planteamos unas movilidades y un proyecto que empezó siendo de dos cursos escolares y tuvimos que ampliarlo a tres. Con dos objetivos primordiales, el de obtener nuevos recursos para poder llevar a cabo nuestras nuevas iniciativas en el aula y el de mejorar e iniciar nuevos procesos de evaluación en el centro, nos hemos trasladado a diferentes puntos de Europa para aprender e intercambiar experiencias. Cabe decir que no todas las movilidades coinciden con las planificadas, debido a la crisis sanitaria que estamos padeciendo, pero sí que cumplen nuestros objetivos y, como nos propusimos, todas ellas las hemos podido hacer de forma presencial.

Después de una valoración claramente positiva por parte del Equipo que hemos gestionado este proyecto y de un claro impacto en el IES Severo Ochoa, damos por concluido “Learning by Doing”. Gracias a él, hemos tomado conciencia de la importancia del aprender haciendo y tenemos más herramientas para llevar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje a cabo y poder evaluarlas.

Queremos seguir contribuyendo hacia una Escuela Europea del S.XXI que forme ciudadanos solidarios con habilidades y capacidades que les ayuden a triunfar en una sociedad cambiante.

Rosa Jurado Blanco

Coordinadora proyecto “Leaning by Doiing”

KA1 Wiki tools in the classroom: digital skills and critical thinking

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Una de las señas de identidad del IES Severo Ochoa de Elche es la apuesta por una metodología activa e innovadora, lo que implica que la formación continua del profesorado sea uno de los pilares básicos. Entre los proyectos que contribuyen a esta corriente innovadora del centro está el Erasmus + KA1 llamado “Learning by Doing”. 

Una de las movilidades que se han llevado a cabo dentro de este proyecto ha tenido lugar en la isla griega de Corfú, del 12 al 17 de julio. El curso, organizado por la empresa Erasmus+Greece Courses, lleva por título Wiki tools in the classroom: digital skills and critical thinking y ha sido impartido por el profesor Marios Magioladitis, administrador de Wikipedia en Grecia. A dicha formación ha asistido la profesora de nuestro centro María Teresa Arco Linde. En ella han participado cuatro docentes de tres nacionalidades diferentes: Polonia, Hungría y España.  El carácter del curso ha sido principalmente práctico y se ha desarrollado mediante dinámicas activas y cooperativas, lo que está en total consonancia con la línea de trabajo del IES Severo Ochoa.   

El programa del curso ha sido:

Día 1: Presentación de los participantes en el curso y explicación por parte de cada uno de ellos de su labor docente. Explicación por parte del profesor de lo que es una wiki y cómo funciona. Creación de un usuario en Wikipedia y primera publicación de cada uno de los asistentes.

Día 2: Concepto de Wikipedia como un medio colaborativo mundial con infinidad de aplicaciones didácticas. Práctica con el tutorial The wikipedia adventures.

Día 3: Visita cultural con guía por el centro de Corfú, con el fin de conocer mejor la cultura de la isla. 

Día 4: Creación de una historia conjunta en Wiki story.

Día 5: Trabajo con Wikipedia commons: ruta por el barrio para hacer fotografías de edificios importantes que posteriormente los asistentes al curso publican en esta plataforma. 

Día 6: Jornada de conclusiones. Redacción de una aplicación didáctica de lo aprendido en el curso por parte de cada uno de los asistentes.

Esta experiencia será compartida la primera semana de septiembre con todo el profesorado del IES Severo Ochoa, con el fin de que las estrategias de trabajo adquiridas durante este curso puedan ser de utilidad para más docentes. 

KA1 Evaluation and quality assessment in education and training. El Pireo – Grecia

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Juan F. Reina Moreno, orientador del centro, asistió del 5 al 10 de julio de 2021 al curso «Evaluation and quality assessment in education and training» organizado por la consultora IDEC en El Pireo (Grecia). El curso tuvo como objetivo proporcionar habilidades para garantizar la calidad y la evaluación de la práctica docente en los centros educativos. Una experiencia muy enriquecedora, trabajada de forma práctica, a la que asistieron docentes de Rumanía, Polonia, Letonia e Italia.

KA1 Learning by doing

por

 

Formando parte de la participación de nuestro centro en los programas europeos ERASMUS, queremos presentaros el proyecto Learning by Doing.
Este proyecto es bianual (2018-2020) y está enmarcado dentro de los Erasmus, modalidad KA1. Va dirigido a la formación del profesorado, con una dimensión europea. Responde a la realidad de la innovadora de la ESO en el IES Severo Ochoa.

Enlace a nuestro Blog

JOB SHADOWING EN JYVÄSJYLÄ

FLIPPED CLASSROOM - DUBLÍN

JOB SHADOWING - CELLE

NON-FORMAL EDUCATION - HELSINKI

ASSESSMENT FOR LEARNING BORGARNES

EVALUATION AND QUALITY ASSESSMENT

DRAMA GAMES AND CREATIVE STORYTELLING - CORFU

WIKI TOOLS IN THE CLASSROOM - CORFU

CONCLUSIONES DEL PROYECTO

EMPOWERMENT IN ICT

INTÉGRER LE RÉEL DANS SA PÉDAGOGIE

KA1 Drama games and creative storytelling in the classroom

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ERASMUS A LA GRIEGA

Gracias al proyecto Learning by doing que se incluye dentro del Programa Erasmus + (KA101) que subvenciona al IES Severo Ochoa de Elx, he podido participar en el curso denominado Drama games and creative storytelling in the classroom: Breaking down ethnicity and social barriers, realizado en la isla griega de Corfú, durante la segunda semana del mes de julio de 2021.

El objetivo principal de este curso de carácter eminentemente práctico consiste en que los participantes aprendemos a crear guiones interesantes utilizando nuestra creatividad y a partir de juegos teatrales poder desarrollar en nuestro propio entorno educativo clases en las que nuestro alumnado muestre mayor interés y entusiasmo en su día a día a partir de propuestas más lúdicas a la par que educativas, tomando como base el famoso método de interpretación actoral de Stanislavski.

Cada jornada docente constaba de una parte teórica y una parte más práctica, donde los contenidos se podían aprehender de una manera vivencial. La extensión de cada sección variaba en función a los contenidos del mismo, las sesiones teóricas se fueron acortando, de hecho,  la última sesión   tuvo un carácter totalmente practico con unas actividades que estaban relacionadas con lo aprendido durante la semana. Entre las actividades realizadas durante la semana, cabe destacar la elaboración de una historia realizada por todo el grupo siguiendo la técnica de lápices al centro, la creación de parejas de personajes de dos en dos siguiendo unas pautas marcadas o las improvisaciones del último día que fueron realmente interesantes y enriquecedoras.

Poder ser partícipe de un Erasmus+ resulta una experiencia inolvidable, me siento un privilegiado por poder ser parte de este proyecto europeo que nos ayuda a entender la importancia de ser parte de una Europa plural, diversa y maravillosa.

KA1 Empowerment in ICT Skills

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ERASMUS EN TIEMPOS DE COVID

La tercera semana de noviembre de 2020, a pesar del Covid, tuve la oportunidad de realizar una estancia de una semana en Malta para la realización de un curso sobre nuevas tecnologías aplicadas a la educación dentro del Programa Erasmus+ (KA101) subvencionado al IES Severo Ochoa de Elche y denominado Learning by doing. Como parte del grupo de docentes implicado en este proyecto pude asistir del 16 al 20 de noviembre de 2020 al  curso de formación “Empowerment in ICT Skills –Making Use of Technology Tools” en Malta.

Un curso que se imparte de forma interactiva, con sesiones diseñadas para que sean realizadas en trabajo individual, colaborativo y de proyectos en grupo; sin embargo, dada la extraña situación que vivimos tan solo se realizaron trabajos individuales. En el transcurso de la semana se practicaron actividades, así como se fueron discutiendo el valor y la aplicación de las herramientas enseñadas y aprendidas. Se invitaba a la reflexión sobre las herramientas y actividades, así como se favorecía la discusión con respecto a los propios conocimientos y habilidades del alumnado, sus posibilidades para enseñar a los estudiantes de hoy, y sobre la adaptación del uso de las herramientas a sus situaciones y contextos de enseñanza / aprendizaje.

A lo largo de las sesiones se presentaron diferentes herramientas: en primer lugar, a través de la herramienta winx pude crear su propia página web. En esta página pude ir añadiendo los siguientes ejercicios o actividades. La siguiente herramienta utilizada fue el Draw de google para poder diseñar tareas de manera visual y atractiva. Otra sesión se dedicó a la creación de un blog el cual, una vez diseñado y puesto en marcha, se vinculó con la página web. En las últimas sesiones, se dedicaron al diseño de actividades a partir de la edición de videos y fotos, así como a crear actividades a través de un avatar o la elaboración de un cómic a través de la herramienta online storyboard.

Realizar una salida Erasmus en tiempos de Covid fue una experiencia inolvidable: llevar una PCR negativa en la carpeta, encontrar el Prat vacío, llegar a la academia y descubrir que era el único alumno del curso… Una experiencia recomendable, viajar con las medidas de seguridad necesarias aporta la tranquilidad necesaria para poder viajar con libertad y seguridad. Descubrir una Malta sin turistas me permitió vivir una ciudad más tranquila e interesante, además de poder disfrutar de las ruinas neolíticas del país casi en solitario. En cuanto al curso, si bien es cierto que tener compañeros o compañeras permite desarrollar más las habilidades lingüísticas, el hecho de estar yo solo en el curso me permitió adquirir un nivel de destrezas en las aplicaciones que no hubiera conseguido de otro modo.

Me gustaría que mi experiencia sirviera para animar a docentes, academias, autoridades… a facilitar y desarrollar más experiencias Erasmus aun en tiempos de Covid.

Job Shadowing en Jyväsjylä

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Entre los días 6 y 10 de mayo de 2019 y dentro del Programa Erasmus* (KA101) subvencionado al IESSevero Ochoa de Elche y denominado LEARNING BY DOING tuvimos la oportunidad de hacer una observación en el Liceo Gradia de Jyväskylä (Finlandia Central).

Los participantes en esta movilidad fueron Mercedes Valero Bru, jefa de estudios del centro y reponsable de la organización y gestión de las metodologías innovadoras y de la coordinación intradepartamental. También asistió uno de los orientadores del instituto, Juan Reina Moreno con el objetivo de observar cómo se lleva a cabo en Finlandia la orientación en los diferentes itinerarios educativos y la atención a ladiversidad en ese país.

La Coordinadora de la ESO, Rosa Jurado Blanco pretendía informarse sobre la aplicación del aprendizaje cooperativo en las aulas finlandesas con un programa que llevan a cabo sobre el Team Based Learning. Como representante del instituto Severo Ochoa asistió la directora, Elvira Quiles Antón, quien además pretendía hacer una observación sobre cómo se articula el sistema educativo finlandés y aspectos sobre evaluación interna y externa del mismo. Los participantes pretendían a travésde la observación de buenas prácticas en instituciones educativas europeas mejorar la capacidad de provocar cambios en nuestra institución educativa en términos de modernización y apertura internacional y mejora de las competencias de nuestro alumnado.

Para situarnos en el contexto en que se encuentra este liceo cabe decir que Jyväskylä es el séptimo municipio más grande de Finlandia, es conocida por su famosa Universidad, que supone un foco de atracción cultural en todo el país. Al hilo de esta situación, os podemos contar que el liceo que visitamos fue fundado en el año 1858 y fue uno de los primeros centros en implantar la educación en lengua finesa (hasta ese momento la enseñanza era en sueco). Actualmente, en dicho liceo se puede estudiar el equivalente a nuestro Bachillerato y la Formación Profesional perteneciente a las familias profesionales de Comercio, Finanzas e Informática.

El alumnado suele pasar tres años en el centro con edades comprendidas entre 16 y 19 años principalmente. También funciona como escuela de adultos en horario nocturno rentabilizando así al máximo sus instalaciones y atendiendo a las necesidades del contexto sociocultural y laboral en que se encuentra.

Vamos a resumir cada una de las actividades en las que participamos, no solo como observadores sino, en ocasiones, interviniendo en las clases.

En nuestro primer día de visita fuimos recibidos por el director del centro, Osmo Polas, que nos habló del sistema educativo finlandés y del consorcio de municipios al que pertenece el liceo junto con otros centros educativos (la enseñanza en Finlandia depende de la Administración local). Acto seguido, visitamos todas las instalaciones del centro acompañados por una alumna de 2o curso que actuó como embajadora o guía personal y que nos resolvió todas las dudas que le íbamos planteando. Tuvimos la oportunidad de ver el gimnasio, la sala de musculación, espacios aislados para atender individualmente a alumnos enfermos con crisis, aulas de reunión de alumnos, espacios comunes donde dedicar su tiempo libre, lugares aislados para estudiar o trabajar en pequeños grupos, lugares donde comer, tocar instrumentos musicales o investigar, etc...Tras compartir el tiempo de comida con los profesores,
finalizamos la jornada conociendo cuáles son las actividades que lleva a cabo el alumnado para dinamizar la vida en el centro (proyectos solidarios, tutoría entre iguales, consejo de estudiantes, entre otros).Asistimos también a clases de inglés y de español en donde intervinimos , presentando nuestro centro y nuestra localidad.

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El segundo día continuamos aprendiendo con el director del liceo sobre cuestiones de organización y funciones directivas en el centro, para continuar con la coordinadora del Bachillerato Internacional, quien no explicó todas las peculiaridades de este etapa elegida como una modalidad de bachillerato por unos 150 alumnos del centro. Después, tuvimos la oportunidad de conocer algunos aspectos administrativos y organizativos sobre el consorcio Gradia, al que pertenece el liceo, con su máximo responsable: Antero Hietamäki. Para finalizar nuestro día en el centro, nos encontramos con la coordinadora del Team Based Learning que están poniendo en marcha recientemente con muy buena acogida. Con ella compartimos información muy útil sobre cómo innovar en las aulas. En este aspecto comprobamos que existen muchos puntos en común a nivel metodológico en sistemas educativos diferentes en dos paises alejados, no solo en la distancia, sino culturalmente para llevarnos a coincidir en la idea de que es posible lograr un desarrollo profesional de las personas que trabajan en los campos de la educación para mejorar la calidad de la enseñanza en toda Europa.Nuestro jornada tuvo un colofón muy especial, ya que nos invitaron a una representación teatral del alumnado escrita por ellos mismos dirigida por la profesora de una de sus asignaturas optativas.

El tercer día nos centramos en la orientación, la inclusión y el trabajo con el alumnado que puede tener algún tipo de dificultad. Nos reunimos con Juusi, uno de los orientadores del liceo que nos explicó qué modelo de orientación académica y profesional tienen. Compartimos un momento muy agradable y uno de los emocionalmente más llamativos de la semana con el alumnado y profesorado de los talleres VIVO; una iniciativa que pretende integrar al alumnado que, por diversos motivos, se encuentra en una situación de vulnerabilidad. Tras compartir una agradable charla con el profesorado durante la comida, nos reunimos con la psicóloga y la trabajadora social. Estas profesionales dependen de la administración local, pese a que físicamente trabajan en el centro que nos explicaron su función de apoyo a los tutores para detectar problemas de ansiedad, trastornos, adicciones...entre el alumnado. Continuó nuestra jornada
con la profesora de necesidades especiales con la que aprendimos cómo se detectan y abordan en el centro problemas como la dislexia o la discalculia entre otros. Al finalizar la jornada Ulla y Pirjo, las profesoras de francés y español respectivamente, nos acompañaron a visitar el Museo de Alvar Aalto (el más famoso de los antiguos alumnos del liceo) y la Universidad, diseñada por este famoso arquitecto finlandés. Este fue el momento de conocer mejor la ciudad y su oferta educativa y cultural.

Nuestro cuarto día estuvo dedicado, en primer lugar, a la evaluación en el sistema educativo finlandés, de la mano del vicedirector. Para resumir este aspecto tan importante en cualquier proceso cabe decir que su evaluación es contínua puesto que la organización no es trimestral sino por periodos y con varios niveles de dificultad dentro de la misma materia. El hecho de que en el sistema educativo finlandés son los alumnos los que eligen su itinerario formativo y tienen mucha optatividad y transversalidad hace que no haya abandono, puesto que los alumnos eligen lo que cursan atendiendo a su itinerario futuro. La evaluación detecta si han logrado los objetivos o no cada cinco semanas aproximadamente que es lo que dura un periodo. Acto seguido, tuvimos la oportunidad de presenciar el funcionamiento de algunas clases, tanto del Bachillerato finlandés, como del Internacional, concretamente en las asignaturas de Matemáticas, Física y Literatura finesa.

El último día profundizamos en la Formación Profesional. Uno de los orientadores de esta etapa, Mika, nos enseñó las instalaciones y talleres en donde los alumnos de FP reciben docencia. La gran cantidad de materiales adecuados a cada Familia profesional y la distribución de cada uno de los espacios que usan para recibir docencia y poner en práctica lo aprendido nos mostró la importancia de los mismos para conseguir los logros y objetivos de esta etapa tan práctica. e incluso nos acompañaron a una tienda donde el alumnado publicita y vende sus productos. Finalmente, fuimos despedidos muy afectuosamente por las profesoras con las que se ha coordinado todo el intercambio previo y durante nuestra visita en la que destacamos la perfecta organización, la gran cantidad de actividades de observación, y la puntualidad en todas ellas, la atención a todas nuestras preguntas y , en definitiva, un trato muy especial que no olvidaremos. Agradecimos a todos ellos la recepción y su dedicación durante una semana intensa y nos despedimos no sin antes intercambiar nuestros contactos para continuar con esa relación intercentros para futuras actividades o actuaciones.

KA1: Movilidad a Irlanda

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FLIPPED CLASSROOM en Dublín.

Dentro del Programa Erasmus+ (KA101) subvencionado al IES Severo Ochoa de Elche y denominado LEARNING BY DOING, Fina Antón Bonete asistió del 13 al 18 de mayo de 2019 al curso de formación “Flipped Classroom”.
El objetivo de dicha movilidad era conocer y profundizar en una nueva metodología didáctica, para su posterior aplicación en el aula, y comunicación al resto de profesorado del centro. Además, era una oportunidad única para mejorar el uso del Inglés, y conocer a compañeros de otros centros y países, con los que se pueden desarrollar futuras colaboraciones.
El curso tuvo lugar en las instalaciones de la escuela de idiomas U-LEARN, situada en el centro de Dublín (Irlanda), y fue organizado por Europass Teacher Academy. El mismo contaba con una duración de 30 horas, y su principal objetivo era comprender la idea que se esconde tras las aulas invertidas y cómo pueden ser incluídas en el desarrollo del currículum. Dicha metodología ayuda al docente a centrarse en el contenido y su trasmisión, a reducir el trabajo en papel, prestando especial atención al aprendizaje activo y a la implicación de los alumnos.

Presentación del IES Severo Ochoa en el curso.

Nos gustaría resumir el contenido del curso, desglosando lo aprendido día a día. El curso se desarrolló en horario de tarde, de 13:30 a 18:30, con una pausa central para tomar un café. Al final de cada día, un alumno presentaba su centro al resto de compañeros:
En nuestro primer día, Lunes 13 de mayo, tuvo lugar la bienvenida y explicación del desarrollo del curso. Nuestro profesor, Phillip Arneill nos introdujo al uso de Slack, una herramienta para estar todos conectados y compartir nuestras creaciones. Seguidamente, vimos Kahoot, aplicación utilizada para crear un concurso de preguntas y respuestas en línea, en el que diferentes alumnos compiten entre ellos. Padlet, se utiliza para elaborar un muro de forma colaborativa desde casa. Aprovechando dicha aplicación, hicimos una lluvia de ideas conjunta sobre ventajas e inconvenientes de Flipped Classroom, y acabamos el día con la presentación de nuestra compañera finlandesa.
2º día, martes 14 de mayo: creación de un canal de Youtube, y una playlist, búsqueda de vídeos inspiradores para nuestras clases, y además ,aprendimos a compartir nuestro canal. A continuación conocimos Canva, aplicación utilizada para crear presentaciones con un acabado muy profesional, y Thinglink, creación de fotos interactivas que combinan audio, vídeo, documentos, e imágenes. La jornada finalizó con un reto fotográfico, que debíamos presentar al día siguiente y la presentación del IES Ana María Matute por parte de un compañero del curso, procedente de Guadalajara, (España).
3er día, mieŕcoles 15 de mayo: Snapseed Photo Editing. Herramienta gratuita para editar fotos. Genially, presentación muy parecida a Thinglink. Por último conocimos la aplicación Power Director, para crear nuestros propios vídeos. De hecho los deberes consistían en crear nuestro propio vídeo, utilizando nuestros teléfonos móviles.
4º día, jueves 16 de mayo:la escuela organizó una visita guiada por el centro de Dublín. A continuación, comenzamos a montar nuestro vídeo, utilizando transiciones, agregando música (Incompetech Music, sitio web con música gratuita y libre). Finalizados nuestros vídeos, seguimos con Socrative Student, aplicación muy parecida a Kahoot, cuya principal diferencia es que los alumnos no compiten. Edpuzzle, fue de las aplicaciones que más me aportaron a nivel personal. Se trata de una aplicación basada en el trabajo en casa con vídeos. De manera que los alumnos ven el vídeo en casa, y nosotros podemos intercalar en dicha visualización, ciertas preguntas (de selección múltiple o abiertas) para comprobar la comprensión. Además, recibiremos automáticamente un resumen de todas las respuestas, n.º de visualizaciones, y también aquellas preguntas abiertas que necesitan corrección por parte del profesor. Se trata de una herramienta muy interesante.
A continuación, descubrimos Flipgrid, aplicación que plantea una pregunta, y la respuesta se envía en forma de vídeo breve (podemos decidir la longitud) utilizando la cámara del móvil. Como profesores podemos editar y decidir cada parámetro. Dichos vídeos pueden ser exclusivamente para el profesor, o si así lo deseamos, pueden ser vistos por el resto de alumnos.
5º día, viernes 17 de mayo: trabajamos con las herramientas: Google Slides, Google Forms y Google Sites. El curso se basa en la práctica activa, por tanto la explicación del profesor es bastante concisa, y fuimos los alumnos los que fuimos aplicando lo escuchado previamente, y planteando dudas al profesor.
El curso ha sido muy enriquecedor tanto personal, como profesionalmente. Me gustó especialmente el número reducido de participantes en el curso, y el trato directo y cercano con el profesor. El único punto mejorable fue que tres de los cuatro alumnos éramos del mismo país.
Para alguien como yo, a quien las nuevas tecnologías se le resisten un poco y le cuesta integrarlas en el aula, el curso ha sido una puerta abierta a una nueva metodología, y un espacio de tutoría individualizada. Además, a lo largo de toda la semana hablamos en inglés (la lengua vehicular fue en todo momento el inglés), y mejoramos nuestras destrezas. Sin duda alguna, una muy buena experiencia, que recomiendo, y desearía poder disfrutar de nuevo.

V ENCUENTRO NACIONAL DE PROYECTOS DE ACCIÓN CLAVE 1 (KA1)

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Los días 25 y 26 de junio tuvo lugar en Logroño el V ENCUENTRO NACIONAL DE PROYECTOS DE ACCIÓN CLAVE 1 (KA1) – MOVILIDAD PARA EL APRENDIZAJE DEL PERSONAL DE EDUCACIÓN ESCOLAR (KA101) Y DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS (KA104). La capital riojana fue el punto de encuentro de los coordinadores de los casi 400 proyectos aprobados en la convocatoria 2018-2019.
La profesora Ros Jurado, coordinadora del proyecto «Learning by doing» asistió a este evento en representación del IES Severo Ochoa.
El objetivo de estas jornadas era el de proporcionar las pautas necesarias para una buena gestión de de estos proyectos cuyo principal objetivo es la formación del profesorado a nivel europeo.
Cabe decir que Comunitat Valenciana es la autonomía española que cuenta con más proyectos educativos Erasmus+ KA1, seleccionados en esta convocatoria, con un aumento progresivo de los centros beneficiarios en los últimos tres años.